《(部編)人教版初中九年級(jí)歷史上冊(cè)《第8課西歐莊園》賽課教學(xué)設(shè)計(jì)_1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(部編)人教版初中九年級(jí)歷史上冊(cè)《第8課西歐莊園》賽課教學(xué)設(shè)計(jì)_1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第8課西歐莊園教材版本：2018年教育部審定人教版九年級(jí)上冊(cè)一、知識(shí)綜述西歐封建社會(huì)時(shí)期，莊園經(jīng)濟(jì)盛行一時(shí)，從9世紀(jì)發(fā)展到11世紀(jì)，莊園逐漸遍布?xì)W洲各地。領(lǐng)主控制下的莊園是一種特殊的經(jīng)濟(jì)政治單位，是西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式。莊園制度的特點(diǎn)是它的自給自足性，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是土地。貴族從莊園中、或從租地農(nóng)民那里得到他所需要的物品。莊園中的土地被分割為領(lǐng)主的自營(yíng)地和農(nóng)民、農(nóng)奴的份地兩部分。典型的莊園采用勞役地租的剝削方式。莊園具有司法權(quán)，設(shè)有莊園法庭，領(lǐng)主或他的管家通過(guò)莊園法庭對(duì)莊園中的佃戶進(jìn)行管理。二、課標(biāo)要求和教科書解讀（一）課標(biāo)要求了解西歐莊園生活，知道莊園是西歐中世紀(jì)社會(huì)的基礎(chǔ)。（二）教材解

2、讀從單元體系上看，本課位于本單元第2課，闡述了西歐莊園的發(fā)展?fàn)顩r和主要特點(diǎn)，莊園是西歐封建社會(huì)時(shí)期盛行一時(shí)的重要政治經(jīng)濟(jì)組織形式，本課在單元主題“封建時(shí)代的歐洲”中起到至關(guān)重要的作用。從課程內(nèi)容上看，本課主要介紹了西歐莊園的管理方法、人員構(gòu)成、土地分配、莊園居民的權(quán)利與義務(wù)等，體現(xiàn)了在領(lǐng)主統(tǒng)治下，莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)政治單位，從11世紀(jì)起，歐洲封建社會(huì)時(shí)期絕大多數(shù)人口居住在莊園里。從課程設(shè)計(jì)上看，本課分兩目?jī)?nèi)容。第一目為莊園的領(lǐng)主與佃戶，介紹了什么是莊園，歐洲莊園的發(fā)展?fàn)顩r，莊園的主要特點(diǎn)與莊園經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的基本狀況；第二目為莊園法庭，介紹了領(lǐng)主管理莊園的重要方式莊園法庭的運(yùn)行特點(diǎn)、審判

3、依據(jù)和重要作用。（三）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)辨識(shí)莊園想象圖與一個(gè)莊園的圖解，了解中世紀(jì)西歐莊園的主要結(jié)構(gòu)。通過(guò)閱讀材料和提煉關(guān)鍵信息，認(rèn)識(shí)莊園是西歐中世紀(jì)社會(huì)的基礎(chǔ)。通過(guò)分組活動(dòng)和分析案例，了解中世紀(jì)西歐莊園的人員結(jié)構(gòu)、生活方式、生產(chǎn)狀況與管理制度，感悟西歐封建社會(huì)等級(jí)制度下領(lǐng)主與佃戶生活的差異。通過(guò)了解中世紀(jì)西歐莊園的生活，聯(lián)系已知中國(guó)歷史的相關(guān)知識(shí)，感悟世界歷史文化的多元性，初步樹(shù)立起正確的國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)理解、尊敬、吸收其他民族文化精華的開(kāi)放心態(tài)。三、學(xué)情分析和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，掌握了一定的閱讀史料及信息整理的能力，有探究歷史的興趣。經(jīng)過(guò)兩年的歷史學(xué)習(xí)對(duì)中國(guó)歷史有一定的

4、認(rèn)知，但對(duì)世界歷史認(rèn)識(shí)不深，尤其是針對(duì)世界古代史，大多數(shù)學(xué)生接觸較少、比較陌生，對(duì)學(xué)習(xí)世界歷史缺乏興趣。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解中世紀(jì)西歐莊園的生活難點(diǎn)：知道莊園是西歐中世紀(jì)社會(huì)的基礎(chǔ)、了解莊園法庭的主要作用（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入展示：伊西多爾詞源中一幅12世紀(jì)的“世界地圖”學(xué)生：觀察地圖，思考這幅地圖可能是生活在哪個(gè)地域的古代人繪制的，并找出依據(jù)。創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生探究興趣。一、走進(jìn)西歐莊園展示：歐洲地圖（局部）學(xué)生：觀察地圖，對(duì)照文字注解，了解中世紀(jì)的西歐大致包括今天的哪些地區(qū)。展示：兩幅不冋的莊園想象圖學(xué)生：瀏覽教材，并觀察圖片，判斷哪一幅是相對(duì)合理的西歐莊園想象

5、圖，并在教材中找到依據(jù)。歸納：莊園是位于鄉(xiāng)村的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織形式。學(xué)生活動(dòng)：閱讀對(duì)照教材中的一個(gè)莊園的圖解，將貼紙貼在合適的位置，并談?wù)劽總€(gè)場(chǎng)景的用途。歸納：莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位。展示：文字材料學(xué)生：得出結(jié)論：從9世紀(jì)開(kāi)始，莊園逐漸流行起來(lái)，到11世紀(jì)，莊園遍布?xì)W洲各地，自那時(shí)起，歐洲絕大多數(shù)人口居住在莊園，莊園也由此成為了那時(shí)歐洲重要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。展示：歐洲地圖（局部）轉(zhuǎn)承：時(shí)至今日我們?nèi)匀豢梢栽跉W洲的很多地方找到一些古老神秘的莊園，有興趣的人可以去探訪一下這些歷史悠久的莊園以及它們的文化。在中世紀(jì)，莊園里究竟生活著哪些人呢？他們的生活有什么區(qū)別呢？創(chuàng)設(shè)歷史情景，在激發(fā)學(xué)生興

6、趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考莊園的構(gòu)成要素，了解莊園的主要特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)莊園是西歐中世紀(jì)社會(huì)的基礎(chǔ)。配合使用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。二、莊園里的那些人兒展示：漫畫及配音（漫畫依據(jù)807年查理曼簽署的“維萊敕令”繪制）學(xué)生：看漫畫、聽(tīng)配音、猜謎語(yǔ)展示：文字材料通過(guò)觀察漫畫和分組活動(dòng)，增加學(xué)生探究興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生：結(jié)合文字材料，猜測(cè)其中的“我”是什么身份？歸納：材料中的“我”是佃戶，包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴。學(xué)生：分組活動(dòng)完成任務(wù)單：1 請(qǐng)將下列圖片按照人物身份進(jìn)行分類，各選每個(gè)類別中一幅圖配上合適的解說(shuō)詞。2 閱讀教材，思考他們的生活為什么不一樣？展示：文字及圖片材料學(xué)生：閱讀教材，并結(jié)合材料，

7、了解西歐莊園的生活，知道領(lǐng)主和佃戶的關(guān)系。轉(zhuǎn)承：領(lǐng)主們一般不過(guò)問(wèn)莊園中的某些具體事務(wù)，他們的莊園又是如何被管理的呢？學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力，了解中世紀(jì)西歐莊園的人員結(jié)構(gòu)、生活方式和生產(chǎn)狀況。感悟西歐封建社會(huì)等級(jí)制度下領(lǐng)主與佃戶生活的差異。三、莊園里的那些事兒展示：視頻BBC:中世紀(jì)生活（片斷）學(xué)生：觀看視頻，思考領(lǐng)主們管理莊園的一種重要方式是莊園法庭。展示：文字材料學(xué)生：閱讀材料，找出其中人物受到懲罰的原因，得出結(jié)論：莊園具有司法權(quán)，莊園法庭通常以處以罰金的方式維護(hù)領(lǐng)主的利益，冋時(shí)維護(hù)莊園的公共秩序。展示：視頻：學(xué)生課本劇（根據(jù)約克福德莊園和大荷武德莊園法庭檔案改編）學(xué)生：觀看視頻，思考相關(guān)問(wèn)

8、題，得出結(jié)論：莊園法庭審判依據(jù)習(xí)慣法或村法。領(lǐng)主可以憑借法庭奴役佃戶，佃戶有時(shí)也可以利用法庭維護(hù)自己的權(quán)益。莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的權(quán)益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)。利用視頻增加歷史的代入感和融入感，配合學(xué)生表演課本居既提高了學(xué)生的興趣，又引導(dǎo)學(xué)生分析歷史問(wèn)題，做出正確的歷史解釋。課堂小結(jié)與反饋學(xué)生：活動(dòng)：用一、兩句話描述所知道的“西歐莊園”展示：西歐中世紀(jì)農(nóng)耕圖和宋朝的耕獲圖提示：有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)一步探究中世紀(jì)西歐莊園中的農(nóng)民與中國(guó)古代社會(huì)的農(nóng)民有什么異同。展示：12世紀(jì)詞源中的“世界地圖”和12世紀(jì)宋朝的古今華夷區(qū)域總要圖總結(jié)：因?yàn)椴煌牡赜?、不同的文化使他們?duì)當(dāng)時(shí)的世界有著不冋的認(rèn)識(shí)，而正是因?yàn)橛羞@些不冋，在歷史的長(zhǎng)河中共同的構(gòu)建成了我們今天五彩斑斕、百家齊放的世界文化，推動(dòng)了世界文明的進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，聯(lián)系已知中國(guó)歷史的相關(guān)知識(shí)，感悟世界歷史文化的多元性，初步樹(shù)立起正確的國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)理解、尊敬、吸收其他民族文化精華的開(kāi)放心態(tài)。（四）本課導(dǎo)圖