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1、三年級上冊美術(shù)教材分析一、教材分析 本版教材體現(xiàn)了以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念,引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣,形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,使學(xué)生獲得終生必備的美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。 教材以階段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考,以利于學(xué)生學(xué)習(xí)作為思考的基點,以設(shè)疑、提示、選擇、資料提供
2、、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式,展示學(xué)習(xí)過程。在內(nèi)容組織上,充分考慮其綜合性,將課程內(nèi)容有機(jī)而巧妙地融入每個課題或?qū)W習(xí)單元。注重教材的趣味性和知識性。引導(dǎo)學(xué)生傳承祖國傳統(tǒng)文化,接納世界多元文化,在多元文化觀念的基礎(chǔ)上建立多元藝術(shù)觀念,豐富視覺樣式,為學(xué)生提供更廣闊的選擇空間,讓他們找到自己所喜歡的視覺樣式,體驗更加多樣的文化情趣,滿足自己的認(rèn)知和情感上的需要,充實自己審美需求。 教材在編排體系上改變了傳統(tǒng)學(xué)科知識門類劃分課業(yè)的形式,淡化了美術(shù)門類,從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā),拓寬了美術(shù)的文化背景,增加了工藝設(shè)計的比例。力求向?qū)W生提供美術(shù)學(xué)習(xí)的方法,展示豐富的具有審美價值的圖像世界,提高他們的學(xué)
3、習(xí)興趣和欣賞水平。既考慮到知識體系的建構(gòu)又突出了審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例,是教師和學(xué)生溝通的橋梁。 本教材的注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以“接近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則,將學(xué)習(xí)活動劃分為“欣賞”與“創(chuàng)作”兩大學(xué)習(xí)方式;內(nèi)容涵蓋“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“品味評述”和“綜合探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域;本教材采用統(tǒng)一的單元結(jié)構(gòu),每冊分成“時代新貌”、“校園生活”、“人與社會”、“人與自然”、“創(chuàng)造天地”、“藝術(shù)瑰寶”六個單元。其中重點突出“欣賞評述”及“設(shè)計應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,“造型表現(xiàn)”從第一學(xué)段到第三學(xué)段為遞減趨勢,“設(shè)計應(yīng)用”從第一學(xué)段到第三學(xué)段為遞增趨勢。“欣賞評述”有專題欣賞,但大多隨堂教學(xué),因而均分配在各課之中。 每個單元在課題的教學(xué)目標(biāo)上都努力明確體現(xiàn)三維目標(biāo)的培養(yǎng);以問題為紐帶,體現(xiàn)多樣的研究問題提出方式;突出學(xué)生在自主互動的學(xué)習(xí)過程中的感受與實踐,并增設(shè)了課后思考拓展的問題;采用以提示為指導(dǎo)的啟發(fā)式教法;學(xué)習(xí)建議分層次,教材設(shè)計具有多元選擇性和可操作性,以適應(yīng)具體教學(xué)情境中教師和學(xué)生的需要;自評和互評相結(jié)合,使評價真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用;版式設(shè)計特色鮮明,努力使版式設(shè)計成為一種隱性的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從美觀、大方的版式設(shè)計中得到美的熏陶。