《（浙江專用）2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第2部分 專題二 古代詩(shī)歌鑒賞 1 高考體驗(yàn)練習(xí) 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第2部分 專題二 古代詩(shī)歌鑒賞 1 高考體驗(yàn)練習(xí) 蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題二古代詩(shī)歌鑒賞文壇奇葩詩(shī)詞曲，彩筆寫就斷腸句本專題高考考綱要求是鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，也就是我們常說(shuō)的高考古代詩(shī)歌鑒賞四大考點(diǎn)：形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想情感。不論高考涉及哪一考點(diǎn)，都需要把握詩(shī)歌的情感，因此，本專題準(zhǔn)備從“打基礎(chǔ)”“能讀懂”“會(huì)鑒賞”“精表達(dá)”四個(gè)角度突破。先通過(guò)真題呈現(xiàn)，熟悉考情；然后通過(guò)“詩(shī)歌墊基”讓學(xué)生熟悉不同題材的詩(shī)歌，了解其情感、表達(dá)技巧等方面的共性特征，為突破考點(diǎn)打基礎(chǔ)； 再通過(guò)“閱讀技法”來(lái)教學(xué)生讀懂詩(shī)歌，從宏觀入手教給學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的通用方法；最后從四大考點(diǎn)和比較鑒賞方面加以逐點(diǎn)突破。在突破每一個(gè)考點(diǎn)時(shí)都

2、通過(guò)把握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式來(lái)認(rèn)識(shí)高考對(duì)這一考點(diǎn)的常設(shè)題型，然后再學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的解題技巧，這是“會(huì)鑒賞”部分，最后通過(guò)“規(guī)范答題”來(lái)突破“精表達(dá)”，讓古代詩(shī)歌鑒賞題成為我們高考的增分點(diǎn)。一、(2019浙江卷)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。(8分)早秋過(guò)龍武李將軍書齋 唐王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長(zhǎng)著香薰一架書。語(yǔ)笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛(ài)讀英雄傳，欲立功勛恐不如。1詩(shī)題中“過(guò)”字的意思是_。首聯(lián)中“_”一詞點(diǎn)出了李將軍的地位。(2分)答案：造訪朱門2全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。(6分)答：答案：通過(guò)環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似

3、閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。通過(guò)“吟哦”“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。二、(2018浙江卷)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。(8分)送王昌齡 李頎漕水東去遠(yuǎn)，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無(wú)蒲稗生。夕陽(yáng)滿舟楫，但愛(ài)微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來(lái)蓮花界注，夢(mèng)里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行?！咀ⅰ可徎ń纾悍鹚?，詩(shī)中指洛陽(yáng)白馬寺。3“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_，體現(xiàn)出詩(shī)人_的心情。(2分)答案：久留(逗留

4、)依依不舍4這首詩(shī)與柳永雨霖鈴詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩(shī)的點(diǎn)染手法。(6分)答：解析：解答本題，首先要結(jié)合雨霖鈴詞理解點(diǎn)染手法?！包c(diǎn)”即點(diǎn)明主旨，“染”即鋪陳渲染。如柳永雨霖鈴中“多情自古傷離別”是“點(diǎn)”，點(diǎn)出離別。“更那堪、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆笔恰叭尽?，渲染了離別之悲、冷落之苦。這樣，先點(diǎn)明主旨，后用景物渲染，烘托感情，收到情景相生的效果。具體到本詩(shī)也是一樣，第二句“送君多暮情”就是直接“點(diǎn)”出了傷別之情，下面的“淹留野寺出”至“夢(mèng)里金陵城”十句則是“染”，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。而最后“嘆息此離別”也是直接點(diǎn)明別離之情，

5、“悠悠江海行”表達(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。答案：“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情?！把土粢八鲁觥敝痢皦?mèng)里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情，“悠悠江海行”表達(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。三、(2017浙江卷)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。(8分)采地黃者 白居易麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無(wú)口食，田中采地黃。 采之將何用？持以易糇糧。凌晨荷插去，薄暮不盈筐。 攜來(lái)朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。 愿易馬殘粟，救此苦饑腸！【注】地黃：玄參科植物名，其根可入藥。插：通“鍤”。鐵鍬。5本詩(shī)前八句敘寫_，后六句敘寫_，

6、反映了中唐時(shí)期悲慘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(2分)答案：采地黃賣地黃6這首詩(shī)的敘述與對(duì)比手法特色鮮明，試作賞析。(6分)答：答案：敘述：以采地黃者的口吻敘述，雖無(wú)一字怨語(yǔ)，讀來(lái)卻愈覺(jué)辛酸。以時(shí)間順序來(lái)敘述事情發(fā)展過(guò)程，層層深入，脈絡(luò)分明，給人以清晰而深刻的印象。從頭到尾都是客觀敘述。詩(shī)人寓情于事，貌似不動(dòng)聲色卻滲透自己的愛(ài)憎之情。對(duì)比：朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無(wú)食等對(duì)比，揭露了貧富差距。著重突出“人不如馬”，加強(qiáng)了對(duì)比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。四、(2016浙江卷)閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面的題目。(7分)北來(lái)人二首 宋劉克莊 試說(shuō)東都事，添人白發(fā)多。 寢園殘石馬，廢

7、殿泣銅駝。 胡運(yùn)占難久，邊情聽(tīng)易訛。 凄涼舊京女，妝髻尚宣和。 十口同離仳，今成獨(dú)雁飛！ 饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。 甲第歌鐘沸，沙場(chǎng)探騎稀。 老身閩地死，不見(jiàn)翠鑾歸！【注】東都：指北宋都城汴梁。宣和：宋徽宗年號(hào)。7賞析第一首中的畫線句。(3分)答：解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此題，要在讀懂詩(shī)句大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)。詩(shī)句運(yùn)用了對(duì)仗(對(duì)偶)手法，“殘”“廢”寫出了陵園的荒涼情景，“泣”字采用擬人手法，寄托了京都百姓的哀痛。情景交融，使人感慨萬(wàn)千。答案：運(yùn)用對(duì)仗(對(duì)偶)、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國(guó)之痛，情景交融。8這兩首詩(shī)在敘事上有何特色？試作簡(jiǎn)要

8、分析。(4分)答：解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色的能力。解答此題，要著眼于梳理詩(shī)歌中的事件。閱讀詩(shī)歌我們可以看到，這是一個(gè)從北方金人統(tǒng)治下南逃的人，懷著沉痛的心情，訴說(shuō)所見(jiàn)所聞和自己的悲慘經(jīng)歷。詩(shī)歌通篇都是這位“北來(lái)人”說(shuō)的話，這種口吻就顯得自然真切，敘事中帶有凄涼感與孤獨(dú)感，情感十分明顯。同時(shí)，敘事中的對(duì)比也十分鮮明，如權(quán)貴的歌舞升平、不問(wèn)軍情與百姓的心系故國(guó)形成對(duì)比，主人公亡國(guó)前后的境況也形成對(duì)比，從而表現(xiàn)了百姓的流離之苦。答案：以對(duì)比加強(qiáng)敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲，不問(wèn)軍情與百姓心系故國(guó)作對(duì)比，表達(dá)憂國(guó)憂民之情；以主人公一家亡國(guó)前后境況的對(duì)比，表現(xiàn)百姓流離之苦。以“北來(lái)人”的口吻敘事，表達(dá)情感顯得更真實(shí)、自然。敘事中流露出個(gè)人的情感。如“今成獨(dú)雁飛”流露出主人公家破人散的凄涼與孤獨(dú)。 考情透析名師幫你分析考情，讓你備考有方向浙江高考試題中，詩(shī)歌鑒賞呈多元化特點(diǎn)：從篇幅上看，所選詩(shī)歌內(nèi)容較多；從體裁上看，有詩(shī)，有詞；從題材上看，既有即事抒懷詩(shī)，也有詠物詩(shī)，還有邊塞詩(shī)；從考查重點(diǎn)上看，主要考內(nèi)容、感情和表現(xiàn)手法(藝術(shù)特色)，其中表現(xiàn)手法(藝術(shù)特色)考查頻率較高；從題型上看，共兩個(gè)小題，有填空題與主觀簡(jiǎn)答題結(jié)合的形式，也有兩個(gè)主觀簡(jiǎn)答題的形式；從考查趨勢(shì)上看，會(huì)側(cè)重考查考生比較詩(shī)歌相同或不同特點(diǎn)的鑒賞能力。4