《（浙江選考）2018年高考語文二輪復習 專題能力訓練十四 文言文閱讀（B）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（浙江選考）2018年高考語文二輪復習 專題能力訓練十四 文言文閱讀（B）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 專題能力訓練十四　文言文閱讀(B) 一、(2017浙江五校聯(lián)考)閱讀下面的文言文,完成第1~5題。 說　　琴 [明]何景明 何子有琴,三年不張。從其游者戴仲鹖,取而繩以弦,進而求操焉。何子御之,三叩其弦,弦不服指,聲不成文。徐察其音,莫知病端。仲鹖曰:“是病于材也。予觀其黟然黑,邪然腐也。其質不任弦,故鼓之弗揚?！? 何子曰:“噫!非材之罪也。吾將尤夫攻之者也。凡攻琴者,首選材,審制器。其器有四:弦、軫、徽、越。弦以被音,軫以機弦①,徽以比度②,越以亮節(jié)③。被音則清濁見,機弦則高下張,比度則細大弗逾,亮節(jié)則聲應不伏。故弦取其韌密也,軫取其栝④圓也,徽取其數次⑤也,越取其中疏⑥也。

2、今是琴弦之韌疏,軫之栝滯,徽之數失鈞,越之中淺以隘。疏故清濁弗能具,滯故高下弗能通,失鈞故細大相逾,淺以隘故聲應沉伏。是以宮商不誠職,而律呂叛度。雖使伶?zhèn)愩^弦而柱指,伯牙按節(jié)而臨操,亦未知其所諧也?！? “夫是琴之材,桐之為也。始桐之生邃谷,據盤石,風雨之所化,云煙之所蒸,不為不良也。使攻者制之中其制,修之畜其用,斫以成之,飾以出之。上而君得之,可以薦清廟,設大廷,合神納賓,贊實出伏,暢民潔物;下而士人得之,可以宜氣養(yǎng)德,道情和志。何至黟然邪然,為腐材置物耶?” “吾觀天下之不罪材者寡矣。如常以求固執(zhí),縛柱以求張馳,自混而欲別物,自褊而欲求多,幾何不為材之病也?是故君子慎焉。操之以勁,動之以

3、時,明之以序,藏之以虛。勁則能弗撓也,時則能應變也,序則能辨方也,虛則能受益也。勁者信也,時者知也,序者義也,虛者謙也。樸其中,文其外,見則用世,不見則用身。故曰雖愚必明,雖柔必強,材何罪焉?” 仲鹖憮然離席曰:“信取于弦乎?知取于軫乎?義取于徽乎?謙取于越乎?一物而眾理備焉。予不敏,愿改弦更張,敬服斯說。” 注①機弦:控制琴弦。②比度:排比音節(jié)的高低度數。③亮節(jié):加大、節(jié)制琴的音量。④栝(guā):琴弦插入琴體的一端。⑤數次:數,琴徽的度數;次,合乎次序,位置正確。⑥中疏:指琴體中間空敞。 1.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是(　　) A.吾將尤夫攻之者也 尤:怒,怪罪。

4、 B.是以宮商不誠職 宮商:古代五聲音階的第一、二個音階,此指音階。 C.可以宜氣養(yǎng)德,道情和志 道:通“導”,治理。 D.樸其中,文其外 文:雕飾。 2.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是 (　　) A.是病于材也　　　　　　　鵬之徙于南冥也 B.淺以隘故聲應沉伏 斧斤以時入山林 C.凡攻琴者,首選材 求人可使報秦者,未得 D.見則用世 弟子入則孝,出則弟 3.下列對原文有關內容的概括和賞析,不正確的一項是 (　　) A.文章以制琴喻用人,由物及人,以小見大,以琴的四大部件各自的作用,道出用人時,“勁則能弗撓”“時則能應變”“序則能辨方”“虛則能受益”四

5、方面的意義。 B.文中批評今之琴四部件制作不當致使琴不中用,也就是抨擊當時統(tǒng)治者用人之不當,使文章增添了對現實的揭露意義。 C.“信取于弦乎……一物而眾理備焉?！苯柚冫i之口來綰結文章的前后內容,溝通全文的內在意理,是全文的點睛之筆。 D.仲鹖說:“愿改弦更張,敬服斯說?！闭f的是他信服何子說的道理,愿更換琴弦,調整琴弦的松緊,使琴重放光芒。 4.把文中畫橫線的句子譯成現代漢語。 (1)雖使伶?zhèn)愩^弦而柱指,伯牙按節(jié)而臨操,亦未知其所諧也。 (2)使攻者制之中其制,修之畜其用,斫以成之,飾以出之。 5.用“/”給下面文段中畫波浪線的部分斷句。 噫!人固動物耳。情橫于內

6、而性伏必外遇于物而后遣寓久則溺以為當然非勝是而易之則悲而不開惟仕宦溺人為至深古之才哲君子有一失而至于死者多矣是未知所以自勝之道。予既廢而獲斯境,安于沖曠,不與眾驅,因之復能見乎內外失得之原,沃然有得,笑傲萬古。尚未能忘其所寓目,用是以為勝焉! 二、(2017年4月稽陽聯(lián)誼學校高三聯(lián)考)閱讀下面的文言文,完成第1~5題。 書　葉　機 龔自珍 鄞人葉機者,可謂異材者也。嘉慶六年,舉行辛酉科鄉(xiāng)試,機以廩貢生治試具,凡竹籃、泥爐、油紙之屬悉備。忽得巡撫檄曰:貢生某毋與試。機大詫。 初蔡牽、朱氵賁兩盜,為海巨癰,所至劫掠戶口以百數;歲必再三至,海濱諸將怵息!俟其去,或揚帆施槍炮空中送之,寇反

7、追,衄不以聞,故為患且十年。巡撫者,儀征阮公也。素聞機名,知沿海人信官不如信機;又知?？芪粪l(xiāng)勇勝畏官兵,又知鄉(xiāng)勇非機不能將。 八月,寇舶定海,將犯鄞,機得檄,號于眾曰:我一貧貢生,吮墨執(zhí)三寸管,將試于有司,售則試京師,不售歸耳。今中丞過聽,檄我將鄉(xiāng)里與海寇戰(zhàn),毋乃咍乎?雖然,不可已,愿諸君助我。眾曰:盍請銀于文官?不可。盍假炮于武官?不可。事亟矣,何以助君?葉君則揎臂大呼,且誓曰:用官庫中一枚錢,借官營中一秤火藥而成功者,非男子也。飛書募健足,至行省,假所知豪士萬金,假縣中豪士萬金,遂濃墨署一紙曰:少年失鄉(xiāng)曲歡致凍餓者,有拳力絕人者,漁于海者,父子兄弟有曾戕于寇者,與無此數端而愿從我者,皆畫

8、諾。夜半,赍紙者返,城中村中,畫諾者幾三千人。 天明,簿旗幟若干,火器若干,船若干,糧若干。機曰:烏用眾?以九舟出,余聽命。是日也,潮大至,神風發(fā)于海上,一槍之發(fā)抵巨炮,一櫓之勢抵艅艎,殺賊四百余人。九月,又敗之于岸。十月,又逐之于海中。明年正月,又逐之于島。浙半壁平。出軍時,檣中有紅心藍邊旗,機之旗也。自署曰代山,其村名也。朱氵賁艦中或爭軋,詛于神,必曰遇代山旗。阮公聞于朝,奉旨以知縣用。今為江南高郵知縣,為龔自珍道其事。 1.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是(　　) A.寇反追,衄不以聞　　　　　衄:挑釁。 B.售則試京師 售:考中。 C.夜半,赍紙者返 赍:送。 D

9、.天明,簿旗幟若干 簿:登記造冊。 2.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是 (　　) A.機以廩貢生治試具　　　以天下之美為盡在己 B.葉君則揎臂大呼 則與一生彘肩 C.父子兄弟有曾戕于寇者 故燕王欲結于君 D.為龔自珍道其事 君為我呼入,吾得兄事之 3.下列對文章內容的分析和理解,不正確的一項是(　　) A.葉機在參加鄉(xiāng)試的時候接到了領軍抗敵的重任,因為朝廷了解他的才干和領導能力,只有他才能在此時擔起重任。 B.在眾人遲疑猶豫之際,葉機用自己堅定的誓言和果敢的行動凝聚了士氣,一戰(zhàn)再戰(zhàn),平定海盜,得到了朝廷的任用。 C.文章記敘了葉機帶領地方武裝擊敗海盜的故事,表

10、現了他的軍事才能和英勇智慧,也流露出對清政府及軍隊腐敗無能的諷刺。 D.文章除了直接表現葉機的英雄氣概之外,也從側面進行了烘托,比如敵人內部一旦起了紛爭,就會詛咒對方遭遇葉機的部隊。 4.用現代漢語翻譯下面的句子。 (1)所至劫掠戶口以百數;歲必再三至,海濱諸將怵息! (2)今中丞過聽,檄我將鄉(xiāng)里與海寇戰(zhàn),毋乃咍乎? 5.用“/”給下面的文字斷句。 善歌者使人繼其聲善教者使人繼其志其言也約而達微而臧罕譬而喻可謂繼志矣。 ——《學記》 三、閱讀下面的文言文,完成第1~5題。 漢光武(節(jié)選) [宋]蘇轍 人主之德,在于知人,其病在于多才。知人而善用之,若己有焉,雖至

11、于堯、舜可也。多才而自用,雖有賢者,無所復施,則亦僅自立耳。漢高帝謀事不如張良,用兵不如韓信,治國不如蕭何,知此三人而用之不疑,西破強秦,東服項羽,曾莫與抗者。東漢光武才備文武,破尋、邑,取趙、魏,鞭笞群盜,算無遺策,計其武功,若優(yōu)于高帝。然使當高帝之世,與項羽為敵,必有不能辦者。及既履大位,懲王莽篡奪之禍,雖置三公,而不付以事。專以一身任天下,其智之所不見,力之所不舉者多矣。至于明帝,任察愈甚。故東漢之治,寬厚樂易之風遠不及西漢。賢士大夫立于其朝,志不獲伸。雖號稱治安,皆其父子才志之所止,君子不尚者也。 高帝舉天下后世之重屬之大臣,大臣亦盡其心力以報之。故呂氏之亂,平、勃得置力焉,誅產、祿

12、,立文帝,若反復手之易。當是時,大臣權任之盛,風流相接,至申屠嘉猶召辱鄧通,議斬晁錯,而文、景不以為忤,則高帝之用人,其重如此。 景、武之后,此風衰矣。大臣用舍,僅如仆隸。武帝之老也,將立少主,知非大臣不可,乃委任霍光?；艄庵畽嘣谥T臣右,故能翊昭建宣,天下莫敢異議。至于宣帝,雖明察有余,而性本忌克,鮮有能容者。至于元、成,朝無重臣,養(yǎng)成王氏之禍。 光武之興,雖文武之略足以鼓舞一世,而不知用人之長,以濟其所不足。幸而子孫皆賢,權在人主,故其害不見。及和帝幼少,竇后擅朝。竇憲兄弟恣橫殺都鄉(xiāng)侯暢于朝事發(fā)請擊匈奴以自贖及其成功又欲立北單于以樹恩固位。袁安、任隗皆以三公守義力爭,而不能勝,幸而憲以逆

13、謀敗。蓋光武不任大臣之積其弊乃見于此。其后漢日以衰,及其誅閻顯,立順帝,功出于宦官;黜清河王,殺李固,事成于外戚。大臣皆無所與。及其末流,梁冀之害重,天下不能容,復假宦官以去之?；鹿僦O,天下不能堪,至召外兵以除之。外兵既入,而東漢之祚盡矣!蓋光武不任大臣之禍,勢極于此。 1.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一組是(　　) A.志不獲伸　　　　　　伸:陳述。 B.以濟其所不足 濟:幫助。 C.竇后擅朝 擅:獨攬。 D.而東漢之祚盡矣 祚:福分。 2.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是 (　　) A. B. C. D. 3.對原文的內容的概括和賞析,不正確的

14、一項是(　　) A.文章對漢光武帝的評述有理有據,運用對比,借助史事,指出漢光武帝自己具有很多才能但又有不能知人善用的缺點。 B.文章借助漢代由盛轉衰的歷史事實,將落腳點放在能否重用人才上,借古諷今,旨在勸諫當朝皇帝重用有才能的大臣。 C.文章寫了漢光武帝一生做的大事,如破尋、邑,踐大位,懲王莽,足見他的文韜武略;同時又指出他還有很多智慧和能力是人們看不到的。 D.外戚干政、宦官專權、外族入侵,在作者看來,都是漢光武帝不能任用大臣積聚下來的弊端所導致的。 4.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。 竇憲兄弟恣橫殺都鄉(xiāng)侯暢于朝事發(fā)請擊匈奴以自贖及其成功又欲立北單于以樹恩固位。 5.把文

15、中畫橫線的句子譯成現代漢語。 (1)及既履大位,懲王莽篡奪之禍,雖置三公,而不付以事。 (2)天下不能容,復假宦官以去之。 答案： 一、1.C　解析 “道”通“導”,導引。 2.D　解析 D項,都是連詞,相當于“就、那么”。A項,介詞,在/介詞,到。B項,連詞,并且/介詞,按照。C項,代詞,的人/助詞,定語后置的標志。 3.D　解析 語義雙關,一方面指改換琴弦,重新調整松緊。另一方面指戴仲鹖聽了何子的話,改變了看法。改弦更張:琴聲不和諧,換了琴弦,重新安上,比喻改革制度或變更做法。 4.參考答案 (1)盡管讓(黃帝的樂官)伶?zhèn)悂碚{弦運指,(春秋時的琴師)伯牙來按照節(jié)拍親自彈奏

16、,他們也不知如何能叫音聲和諧了。(2)假使造琴人制琴符合規(guī)格標準,修治完善以備隨時彈奏,鑿削合格以成一張好琴,裝飾美觀以便出而應世。 解析 (1)注意落實“鉤弦而柱指”“按節(jié)而臨操”“諧”等,語句要通順。(2)注意落實“中”“畜”“斫”等,語句要通順。 5.情橫于內而性伏/必外遇于物而后遣/寓久則溺/以為當然/非勝是而易之/則悲而不開/惟仕宦溺人為至深/古之才哲君子//有一失而至于死者多矣/是未知所以自勝之道。 參考譯文 何子有一張琴,三年沒有上弦。他的學生戴仲鹖,拿下來裝上弦,進奉請他彈奏。何子彈奏它,三次撥動琴弦,弦卻不聽手指指揮,發(fā)出的聲音不成曲調。仔細聽它的音響,不知毛病在什么地

17、方。仲鹖道:“這個毛病出在做琴的材料上。我看它黑黑的,歪斜而且朽壞。它的質地不能勝任琴弦(的拉力),所以彈起來聲音不能發(fā)揚。” 何子道:“咦!這不是木質的過錯。我要嚴厲責備制琴人。凡是做一張琴,首先要選擇木材,慎重地制造琴的各個部件。琴器有四:弦、軫、徽、越。弦用來發(fā)音,軫用來控制弦,徽用來比較音的度數,越用來調和音節(jié)。發(fā)音就能分出清濁,控制弦就能顯出高下,比較度數就能輕重適當,不超過限度,音節(jié)調和就能使聲音應弦而發(fā),不沉悶喑啞。故而弦要取它韌性的細密,軫要取它琴捩的圓滑,徽要取它度數的合乎次序,越要取琴體中空的小孔的通暢?，F在這張琴,弦的韌性稀疏,軫的琴捩滯澀,徽的度數失去均衡,越的小孔又

18、淺又隘。稀疏,所以清音濁音不能齊全;滯澀,所以高音低音不能相通;失去均衡,所以輕音重音互相侵越;又淺又隘,所以音聲沉悶喑啞。這樣五音不能忠誠地盡職,音律也離開了法度。盡管讓黃帝的樂官伶?zhèn)悂碚{弦運指,春秋時的琴師伯牙來按照節(jié)拍親自彈奏,他們也不知如何能叫音聲和諧了?！? “現在看這張琴的材料,是用桐木制成的。桐木原是生長在深山幽谷,依據著巨大的磐石,經受著風雨的滋化,云煙的蒸潤,不能說不是良材。假使選琴人制琴符合規(guī)格標準,修治完善以備隨時彈奏,鑿削合格以成一張好琴,裝飾美觀以便出而應世。向上使君王得到,可以獻之于宗廟,陳設在朝廷,祭奠神靈,延見貴賓,唱贊祭禮,疏通隱閉,使民情通暢,萬物潔凈;向下

19、使士大夫得到,可以融洽氣質,培養(yǎng)德性,導引情操,和睦心志。何至于黑黑的、彎彎的,成為腐朽之材、無用之物呢?” “我看天下不責怪材料的人,太少了。本是一個平常的材料卻偏偏要求它是最好的材料,把琴柱縛得牢牢的以為可以使琴弦張弛如意,自己混亂卻想要分清事物,自己狹隘還想要求取眾多,哪能不使材料出毛病呵?因此君子對此是很慎重的。彈琴要有勁,行動要候時,觀察要有順序,藏要有容量。有勁就能不受阻撓,候時就能應付變化,有順序就能辨別事理,有容量就能受到效益。勁就是信用,時就是智慧,順序就是仁義,容量就是謙遜。樸實作為內含,文采作為外表,為人所知就出而用世(兼濟天下),不為人所知就修養(yǎng)自身(獨善其身)。所以

20、說:雖愚必明,雖柔必強,這怎么可以責罪材料呢?” 仲鹖聽了不覺恍然若失,離開座位說道:“信用不就是取于弦嗎?智慧不就是取于軫嗎?仁義不就是取于徽嗎?謙遜不就是取于越嗎?一件東西而所有的道理都齊全了。我所知太少了,要改弦更張,恭恭敬敬地聽從您的教導?！? 二、1.A　解析 衄:失敗。 2.B　解析 B項,于是,就。A項,憑……身份;認為。C項,被;同,和。D項,向;替,給。 3.A　解析 “因為朝廷了解他的才干和領導能力”與文意不符。 4.參考答案 (1)所過之處劫掠人口數以百計;每年必定多次劫掠,沿海諸將都害怕,不敢出聲!(2)如今中丞大人聽說我的事,征召我?guī)ьI鄉(xiāng)勇與海盜交戰(zhàn),恐怕很可

21、笑吧? 解析 (1)重點落實以下得分點:“劫掠戶口”“以百數”“再三至”“怵息”。(2)重點落實以下得分點:“過聽”“檄”“將鄉(xiāng)里”“毋乃……乎”。 參考譯文 鄞縣人葉機,可稱得上才干卓然。嘉慶六年,政府舉行辛酉科鄉(xiāng)試,葉機以廩貢生的身份打點參加考試的用具,凡是竹籃、泥爐、油紙這類要用的東西都裝備好。卻忽然得到巡撫傳下的檄文說:“貢生某某不要參加考試了。”葉機大驚。 原來當初蔡牽、朱氵賁兩大海盜,是海上巨患,所過之處劫掠人口數以百計;每年必定多次劫掠,沿海諸將們都害怕,不敢出聲!等海盜們走了,才有人揚帆出動放空槍空炮送海盜,海盜說不定還返頭來追,敗了也不敢上報,因此兩盜肆虐沿海近十年。這

22、位發(fā)檄文的巡撫,是儀征阮公。很早聽聞葉機的名聲,知道沿海百姓信任官府不如信任葉機;又知道海盜畏懼鄉(xiāng)勇勝過畏懼官兵,還知道鄉(xiāng)勇們不是葉機就沒法統(tǒng)領。 這年八月,海盜泊船在定海,就要侵掠鄞縣,葉機收到檄文后,對眾人大聲說道:“我一個貧窮的貢生,吸墨拿筆,準備參加考試,考中就到京師會考去,考不中就回去。如今中丞大人聽說我的事,征召我?guī)ьI鄉(xiāng)勇與海盜交戰(zhàn),恐怕很可笑吧?即使如此,事情也不能停了,希望諸位幫我啊?！北娙硕颊f:“難道現在向文官們請求調撥銀兩嗎?不行啊!難道現在向武官們借槍炮嗎?不行啊。事情太急迫了,我們怎么幫您呢?”葉機就卷起袖子,伸臂大呼,宣誓道:“要用官庫中一枚大錢,借官營中一點火藥才

23、能擊退海盜,不算男子漢?！本徒腥思菜偎托诺街苓呧l(xiāng)里招募壯士,葉機到了省城,向所知的豪富之士借了萬金,又向縣里豪富之士借了萬金,就濃墨重筆寫下文告:“少年人有流落鄉(xiāng)里挨餓受冷的,有勇力非凡的,在海上打魚的,父子兄弟有曾經被海盜殘害的,還有不是以上幾種情況愿意跟隨我的,都簽字畫押吧?！卑胍估?帶著文告的人回來了,城里鄉(xiāng)里,畫押簽名的有近三千人。 天亮時,又收到一些旗幟、火器、船只、糧食等,都登記造冊。葉機說:“要這么多人嗎?就先用九條船出戰(zhàn),其余的待命。”這天,潮水大漲,有大風從海上吹來,葉機麾下鄉(xiāng)勇順風乘勢,一槍的威力抵得過海盜一炮,一支船漿的作用抵得過海盜一支戰(zhàn)船,殺死打傷海盜四百多人。九月

24、,又在岸上打敗海盜。十月,又在海中追殺海盜。第二年正月,又追殺海盜到海島上。浙江半壁終于安定下來。軍隊出戰(zhàn)時,桅桿上掛的紅心藍邊旗,就是葉機的旗幟。葉機所部自稱“代山軍”,“代山”是葉機家所在村子的名字。朱氵賁艦隊中有人起了爭端,詛咒對方時,總是咒對方遇上代山軍。巡撫阮公將葉機事跡報上朝廷,朝遷降下旨意特升葉機為知縣。如今葉機又調任江南做高郵知縣,對龔自珍說起了他的往事。 5.善歌者使人繼其聲\善教者使人繼其志\其言也\約而達\微而臧\罕譬而喻\可謂繼志矣。 參考譯文 善于唱歌的人,(能夠感動人心,)使聽者隨著歌聲唱起來。善于教學的人,(能夠啟發(fā)人心,)使學者隨著他的意愿來學習。這樣的人,

25、言辭簡約而通達,含蓄而精微,少用譬喻而使人容易明白;這可以說是善于使學生隨著他的志向來進行學習。 三、1.A　解析 A項,伸:施展。 2.B　解析 B項,介詞,比。A項,介詞,和/連詞,和;C項,代詞,他們的/句首語氣副詞;D項,介詞,因為/連詞,表目的,來。 3.C　解析 “他還有很多智慧和能力是人們看不到的”錯,原文“其智之所不見,力之所不舉者多矣”是說“他的智慧所看不見的地方,力量所達不到的地方就很多了”。 4.答案 竇憲兄弟恣橫/殺都鄉(xiāng)侯暢于朝/事發(fā)/請擊匈奴以自贖/及其成功/又欲立北單于/以樹恩固位。 解析 文言斷句要了解句子大意,本句大意為:“竇憲兄弟放縱專橫,在朝中殘殺

26、都鄉(xiāng)侯劉暢,事發(fā)之后,請求出擊匈奴來自我救贖。等到他立了戰(zhàn)功,又想要冊立北單于,來樹立恩威,鞏固地位?！备]憲兄弟做的壞事有殺人,事發(fā)后做補救等;再根據動詞“殺”“請”和“及其”“又”“以”等標志詞正確斷句。 5.參考答案 (1)等到他已經登上皇位,懲治王莽篡權奪位,即使設立了三公,但沒有把事情交付給他們。 (2)天下人不能容忍,(漢桓帝)又借助宦官的力量來除掉他。 解析 (1)及:等到。雖:即使。置:設立。 (2)假:借。去:除掉。 參考譯文 帝王的德政,在于能夠識別人才,他的弊端在于自己多才。能夠識別人才并且善于任用他們,就好像自己具有才能,即使想達到堯、舜的境界也是可以的。具備很

27、多才能卻自以為是,即使有賢才,卻沒有地方讓他們施展,那樣也僅僅能自我獨立罷了。漢高帝劉邦謀劃事情比不上張良,打仗用兵比不上韓信,治理國家比不上蕭何,了解這三個人的才能并且毫不猜疑地任用他們,向西攻破了強大的秦國,往東征服了項羽,竟然沒有(人)可以跟他抗衡。東漢光武帝劉秀,兼具文武之才,攻破王尋、王邑的大軍,攻取趙國、魏國,征伐各路豪強,策劃精密準確,從來沒有失算過,計算他的戰(zhàn)功似乎比漢高帝還高。但是假如讓他處在高帝的那個時代,和項羽抗衡,一定有不能辦到的事。等到他已經登上皇位,懲治王莽篡權奪位,即使設立了三公,但沒有把事情交付給他們。只是憑借自己一個人主宰天下,他的智慧所看不見的地方,力量所達

28、不到的地方就很多了。等到漢明帝劉莊(即位),他身負重任、深入審察更為厲害。所以東漢的治理,寬容厚道、和樂平易的風氣,遠遠比不上西漢。賢達的士大夫在朝中做官,志向得不到施展。即使號稱政治清明,社會安定,但實際上展示的都是他們父子(指劉秀、劉莊)的才華志向,君子是不崇尚這樣做的。 漢高帝把天下的全部重任囑托給大臣,大臣也盡心竭力地報答他。所以呂氏叛亂,陳平和周勃才能夠盡力,誅殺呂產、呂祿,立文帝,易如反掌。在那時,大臣掌握重大的權力,擔當職責,人才輩出,到了申屠嘉還能召來鄧通辱罵他,商議斬殺晁錯,但文帝、景帝并不認為他行為忤逆,那么高帝的任用人才,就是器重到這個地步。 漢景帝、漢武帝以后,這種

29、風氣就衰落了。大臣的任用與否,僅僅像仆人奴隸。漢武帝老年的時候,打算冊立少主,這時知道沒有托孤的大臣是不可以的,于是委托任用霍光?；艄獾臋嗔?比所有的大臣都大,所以能夠輔佐昭帝,封立宣帝,天下沒人敢有不同意見。等到了宣帝,即使他能做到明察秋毫,但天性妒忌他人,很少能容得下別人。到了元帝、成帝,朝中沒有重要的大臣,以致于釀成王莽的禍亂。 漢光武帝的興起,雖然文武韜略足夠用來鼓舞世人,但他不知道發(fā)揮他人的長處,來彌補自己的不足。幸運的是子孫后代都較為賢達,權力掌握在君王手上,所以他們的害處沒有顯現。等到漢和帝年少(即位),竇太后獨攬朝政。竇憲兄弟放縱專橫,在朝中殘殺都鄉(xiāng)侯劉暢,事發(fā)之后,請求出擊

30、匈奴來自我救贖。等到他立了戰(zhàn)功,又想要冊立北單于,來樹立恩威,鞏固地位。袁安、任隗都憑借三公的身份堅守正義,極力抗爭,但終究沒有取勝,所幸竇憲因為謀逆的陰謀失敗。漢光武帝不任用大臣所積聚下來的弊端于是就在這里顯現了。那以后漢朝日漸衰弱,等到誅殺了閻顯,冊立順帝,功勞來自宦官;罷黜清河王劉慶,斬殺李固,事情由外戚辦成,大臣都沒有參與。等到東漢末年,梁冀的禍害愈發(fā)加重,天下人不能容忍,(漢桓帝)又借助宦官的力量來除掉他?；鹿俚牡満Φ搅藰O點,天下人不能承受,以至召來外族兵力來除掉他們。外族兵力已經進入,東漢的福分就已經終止了!大概漢光武帝不任用大臣的禍害,形勢到這里走向了極點。 7