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1、“回顧與整理學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 教學(xué)內(nèi)容 第十一冊第7、8頁“回顧與整理”，完成“練習(xí)與應(yīng)用”第1～4題。 共幾課時 2 課型 復(fù)習(xí)課 第幾課時 1 三維目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。 2、在觀察，分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗，感受、方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象能力和符號感。 3、在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考，主動與

2、他人合作交流，自覺檢驗等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點 難 點 重點：進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。 難點：正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題。 教學(xué)資源 學(xué)生已經(jīng)掌握了形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程的解法，并已經(jīng)能應(yīng)用這些類型的方程解決生活中的實際問題，初步感受到生活中有很多類似的數(shù)學(xué)問題。同時學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)具備了初步的系統(tǒng)回顧與整理知識的能力。 預(yù)習(xí)設(shè)計 1、 解方程 3.4X＋1.8=8.6 5X－X=24

3、說說這兩個方程有何不同？你在解方程時是怎樣思考的？ 2、在列方程解決實際問題時，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說明。 學(xué) 程 設(shè) 計 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)正與反思 一、 揭題認(rèn)標(biāo)、舉例梳理。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．交流預(yù)習(xí)作業(yè) 2．揭示課題 二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)20分鐘） 1. 基礎(chǔ)練習(xí) 練習(xí)與應(yīng)用1解方程中的左邊兩列 學(xué)生獨立解題，指名板演。 2.對比練習(xí) （1）練習(xí)與應(yīng)用2 （2）補(bǔ)充 A小明今年8歲，他爸爸的年齡比小明的4倍多1歲，他爸爸今年多少歲？ B小明的爸爸今年33歲，比小明年齡的4倍多1歲，小明今年多少歲？ 學(xué)生獨立解體

4、，集體交流比較每組題目的異同之處。 學(xué)生獨立解體后集體交流 3.提高練習(xí) 練習(xí)與應(yīng)用第3、4題 學(xué)生獨立解題后集體交流 【板塊一】 1（1）交流預(yù)習(xí)作業(yè)一：重點交流兩種不同類型方程，在解答時等號左邊的不同處理方式。 （2）交流預(yù)習(xí)作業(yè)二：讓學(xué)生通過舉例子來說明，從而整理出一些經(jīng)典的如表示“兩個數(shù)倍數(shù)關(guān)系”和表示“兩個數(shù)的和與差關(guān)系”的句子，從中找到數(shù)量關(guān)系式的情況。 2．說明今天的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合出示課題。 【板塊二】 1.解題前讓學(xué)生找一找你幾個方程要先算等號左邊的式子，然后再開始解題。而后集體交流。 2.兩組題要分別比較題目本身和解題時的相同

5、和不同之處。 （第一組） 相同：都是一份數(shù)未知，都是用方程來解順?biāo)季S，都是一個數(shù)與另一個數(shù)的幾倍在比較大小。 不同：一題是比幾倍多幾，一題是比幾倍少幾。 （第二組） 相同：都是一個數(shù)比另一個數(shù)的幾倍多幾，一份數(shù)是相同的 不同：一題的一份數(shù)是已知的，所以用算數(shù)解法順?biāo)季S，一題的一份數(shù)是未知的，所以用方程解順?biāo)季S。 3.第三題的關(guān)鍵是要讓學(xué)生讀懂圖所帶來的信息，然后找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系；第四題是要能懂“制版費”、“印刷費”這些名詞的意思，然后找到題目中所蘊含的數(shù)量關(guān)系。 作 業(yè) 設(shè) 計 三、當(dāng)堂檢測，評價反思（預(yù)設(shè)10分鐘） 1、《補(bǔ)充習(xí)題》第8頁第1、2題 2、《一課一練》第5頁智力沖浪。 四、家庭作業(yè)：《一課一練》第5頁