《七年級語文上冊 第三單元三 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第三單元三 新人教版（31頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、寫寫 作作 三三R R 七年級上冊七年級上冊寫人要抓住特點(diǎn)寫人要抓住特點(diǎn)請同學(xué)們觀察下面幾幅圖，說說他們有哪些特征？請同學(xué)們觀察下面幾幅圖，說說他們有哪些特征？課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入1.1.通過本次習(xí)作指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們掌握通過本次習(xí)作指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們掌握“抓住特征描寫人物抓住特征描寫人物”的方法。的方法。2.2.體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達(dá)效果。體會細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物的特殊表達(dá)效果。3.3.培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵同學(xué)們將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來。并鼓勵同學(xué)們將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來。目標(biāo)導(dǎo)航目標(biāo)導(dǎo)航

2、題一：題一： 片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學(xué)，用片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學(xué)，用200200字字左右給他左右給他“畫畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看一幅肖像。寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學(xué)猜中了，那就他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說明你寫得很棒！說明你寫得很棒！ 文題展示文題展示寫法指導(dǎo)：寫法指導(dǎo)： 第一題第一題“畫畫”肖像時，話不在多，除了描寫該同學(xué)的肖像時，話不在多，除了描寫該同學(xué)的外表和心理活動以外，還可以寫寫他的口頭禪、習(xí)慣性動外表和心理活動以外，還可以寫寫他的口頭禪、習(xí)慣性動作等有個性的作等有個性的“異異”言

3、言“糗糗”事。事。題二：題二： 將第一題所寫的片段擴(kuò)展成一篇以寫人為主的記敘文。將第一題所寫的片段擴(kuò)展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于題目自擬。不少于500500字。字。寫法指導(dǎo)：寫法指導(dǎo)： 第二題建議適度補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個同學(xué)個性的事例，第二題建議適度補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個同學(xué)個性的事例，在事中寫人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特之處。在事中寫人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特之處。題三：題三： 你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，

4、還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利利波特、蜘蛛俠？試圍繞波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像我的偶像”這個話題，自擬題這個話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500500字。字。寫法指導(dǎo)：寫法指導(dǎo)： 第三題要寫出偶像吸引你的地方，力求通過一些事或細(xì)第三題要寫出偶像吸引你的地方，力求通過一些事或細(xì)節(jié)寫出他的特點(diǎn)，讓讀者明白你崇拜這個偶像的原因。節(jié)寫出他的特點(diǎn)，讓讀者明白你崇拜這個偶像的原因。 1.1.圍繞特點(diǎn)細(xì)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來豐富人物形象，將人圍繞特點(diǎn)細(xì)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來豐富人物形象，將人物特點(diǎn)凸現(xiàn)出

5、來。物特點(diǎn)凸現(xiàn)出來。2.2.記人文章中的敘事重在刻畫人物形象，不刻意追求記敘記人文章中的敘事重在刻畫人物形象，不刻意追求記敘事件的完整過程。事件的完整過程。3.3.多個實(shí)例應(yīng)從不同角度表現(xiàn)人物的思想、性格特點(diǎn)。多個實(shí)例應(yīng)從不同角度表現(xiàn)人物的思想、性格特點(diǎn)。4.4.不要平均使用筆墨，而要詳略結(jié)合。不要平均使用筆墨，而要詳略結(jié)合。寫作要求寫作要求1.1.抓住特征寫外貌抓住特征寫外貌 外貌描寫又叫肖像描寫。描寫人物的外貌，要抓住給人印外貌描寫又叫肖像描寫。描寫人物的外貌，要抓住給人印象最深刻、最突出的特征。有些同學(xué)寫人時缺乏真情實(shí)感，描象最深刻、最突出的特征。有些同學(xué)寫人時缺乏真情實(shí)感，描寫人的外貌

6、往往千人一面，什么寫人的外貌往往千人一面，什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)烏黑的頭發(fā)”，不管男女老少都一樣。實(shí)際上，不管男女老少都一樣。實(shí)際上，“此人此人”之所之所以不同于以不同于“彼人彼人”，往往只體現(xiàn)在某一個或幾個主要的特征中。，往往只體現(xiàn)在某一個或幾個主要的特征中。“眉毛胡子一把抓眉毛胡子一把抓”，外表寫得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，外表寫得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，達(dá)不到目的。所以，寫人外貌時，一定要根據(jù)文章主題的需要，達(dá)不到目的。所以，寫人外貌時，一定要根據(jù)文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。抓住特征，善于取舍。技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥例如一學(xué)生寫本班學(xué)

7、生外貌例如一學(xué)生寫本班學(xué)生外貌 “唔啊，好香！唔啊，好香！一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠(yuǎn)一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大使處走來我們班的臭美大使陳曉飛。他留著三七開分頭，陳曉飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗舔過似的。他平時總愛頭上锃亮，就像狗舔過似的。他平時總愛搖頭晃腦搖頭晃腦地展地展現(xiàn)出現(xiàn)出韓范兒韓范兒的風(fēng)姿。周日到校，你會發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮的風(fēng)姿。周日到校，你會發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷馁\亮的，那是因?yàn)樗麌姷牧涟l(fā)素亮發(fā)素太多了。怎么樣，你說太多了。怎么樣，你說他臭美不臭美？他臭美不臭美？” 寥寥幾筆，活畫出了人物愛好打扮的個性，展現(xiàn)出了當(dāng)寥寥幾筆，活畫

8、出了人物愛好打扮的個性，展現(xiàn)出了當(dāng)代青少年追趕時髦的特點(diǎn)，生動形象、個性鮮活。代青少年追趕時髦的特點(diǎn)，生動形象、個性鮮活。2.2.仔細(xì)聆聽抓語言仔細(xì)聆聽抓語言 “ “言為心聲言為心聲”，一個人的語言表達(dá)是展示他性格特，一個人的語言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子。正如魯迅先生所說，人的語言征的鏡子。正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由能使讀者由說話看出人來說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。個性和思想。如浙江寧波中考滿分作文如浙江寧波中考滿分作文

9、你是我的一本書你是我的一本書中寫到中寫到 “媽媽聽了以后覺得味道兒有點(diǎn)不對了，拿食指戳著他的媽媽聽了以后覺得味道兒有點(diǎn)不對了，拿食指戳著他的腦門警告說：腦門警告說：瞧你那沒出息樣兒！想吃軟飯啊？瞧你那沒出息樣兒！想吃軟飯?。坷习众s老爸趕緊把食指豎在唇際：緊把食指豎在唇際：噓，別當(dāng)著兒子的面這么說我啊，夫噓，別當(dāng)著兒子的面這么說我啊，夫人。人。呵呵，其實(shí)我都聽見了呢，其實(shí)我都記到心底里去了呵呵，其實(shí)我都聽見了呢，其實(shí)我都記到心底里去了呢。呢?！?簡單的幾句對話，寫出了老媽的嗔怒、老爸的溫和，氤簡單的幾句對話，寫出了老媽的嗔怒、老爸的溫和，氤氳著濃濃的愛的氣息，富有生活情趣。氳著濃濃的愛的氣息，富

10、有生活情趣。3.3.錘煉詞語繪動作錘煉詞語繪動作 老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：老舍是塑造人物的高手，他的秘訣是：“只有描寫只有描寫動作，人物才能立起來。動作，人物才能立起來?！眲幼髅鑼懹惺裁春梅椒貏幼髅鑼懹惺裁春梅椒? ?首先要首先要準(zhǔn)確選用動詞準(zhǔn)確選用動詞，其次要，其次要細(xì)繪連貫動作細(xì)繪連貫動作，此外還要，此外還要注意精心修飾動詞注意精心修飾動詞。如如“別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上

11、了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。于被她消滅了?！?小作者使用了小作者使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、踩

12、、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體。我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形具體。我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面。成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面。4.4.揣摩內(nèi)心寫心理揣摩內(nèi)心寫心理 心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，另一種是作者的心理描寫。比如：我們讀過的文章中，另一種是作者的心理描寫。比如：我們讀過的文章中，經(jīng)常會見到這樣一類話：經(jīng)常會見到這樣一類話：“我想我想”“”“他在心里盤算他在心里盤算著著”。這些都是對人物內(nèi)心世界的描寫

13、。有了心理。這些都是對人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，人物就鮮活起來，文章就生動起來。描寫，人物就鮮活起來，文章就生動起來。我的同學(xué)我的同學(xué)記記“控球天才控球天才361”361” “ “初一那孩子控球太厲害了。初一那孩子控球太厲害了?！蔽页Ｂ牭阶哌^我們班門口的初我常聽到走過我們班門口的初三、初二的大高個兒們說。三、初二的大高個兒們說。“那孩子那孩子”指的是我們班的小個子指的是我們班的小個子361361，“361”361”是他自己取的綽號，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個運(yùn)是他自己取的綽號，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個運(yùn)動品牌的代言人。動品牌的代言人。 足球，是他最愛的運(yùn)動，也是他最擅長的

14、項(xiàng)目。足球，是他最愛的運(yùn)動，也是他最擅長的項(xiàng)目。361361的看家本領(lǐng)的看家本領(lǐng)當(dāng)數(shù)控球，估計(jì)整個初中部沒人能超越他。每周五足球選修課都是當(dāng)數(shù)控球，估計(jì)整個初中部沒人能超越他。每周五足球選修課都是他的他的“showtime”，一大幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對。，一大幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對。側(cè)面描寫，人物出場。側(cè)面描寫，人物出場?？釔圩闱蚩釔圩闱蛲怀鎏攸c(diǎn)寫人物。突出特點(diǎn)寫人物。范文欣賞范文欣賞 一次足球選修課，好戲開場了一次足球選修課，好戲開場了二班的三個高手來搶球。二班的三個高手來搶球。 打頭陣的是二班的大崩。面對打頭陣的是二班的大崩。面對“氣勢洶洶氣勢洶洶”的對手，的對手，361361

15、做向左勻做向左勻球過人狀，其實(shí)那只是虛晃一槍的假動作。大崩果然中計(jì)，身體向左一球過人狀，其實(shí)那只是虛晃一槍的假動作。大崩果然中計(jì)，身體向左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個空檔。傾，右邊便出現(xiàn)了一個空檔。361361立馬兒向右一閃，動作敏捷而連貫立馬兒向右一閃，動作敏捷而連貫謝謝配合，完美過人！謝謝配合，完美過人！ 第二個上來堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話不說，一個鏟球第二個上來堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話不說，一個鏟球動作就直沖過來。這要換作是別人，就算不丟球，也得心里一驚。可是動作就直沖過來。這要換作是別人，就算不丟球，也得心里一驚。可是361361臨危不亂，一個急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連

16、臨危不亂，一個急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連361361的衣服邊兒都的衣服邊兒都沒蹭著。旁邊的人這時全都看傻了，沒蹭著。旁邊的人這時全都看傻了，361361那控球力真不是吹的！那控球力真不是吹的！ 第三波沖上來的是偉森，他的動作相當(dāng)敏捷。第三波沖上來的是偉森，他的動作相當(dāng)敏捷。361361稍一稍一愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，361361很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右盤帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森并不放棄，想勾球。右盤帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森并不放棄，想勾球。361361也有應(yīng)對之法。他兩臂自然張開保持住身體的平衡，在快也有應(yīng)對之法。他兩臂自然張

17、開保持住身體的平衡，在快速跑動的同時突然向后拖球，偉森還沒反應(yīng)過來，速跑動的同時突然向后拖球，偉森還沒反應(yīng)過來，361361又突然又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地甩開了偉森的堵截。向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地甩開了偉森的堵截。三個高手來搶球三個高手來搶球三場沖三場沖擊波，正面、點(diǎn)的描寫。擊波，正面、點(diǎn)的描寫。 后面的對手，自然也被后面的對手，自然也被361361輕易突破了。輕易突破了。361361最后使出了最后使出了看家本領(lǐng)看家本領(lǐng)圓月彎刀，將球射進(jìn)了球門，場邊爆發(fā)出一片圓月彎刀，將球射進(jìn)了球門，場邊爆發(fā)出一片喝彩，真是絕了！喝彩，真是絕了！ 這就是我的同學(xué)，我的好友這就是我的同學(xué)，我的好友控球天才控球天才

18、361361。略寫略寫“后面的對手后面的對手”，起襯，起襯托作用。托作用?！久麕燑c(diǎn)評名師點(diǎn)評】 在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)當(dāng)有球場。作者圍繞足球在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)當(dāng)有球場。作者圍繞足球賽場的三波賽場的三波“圍剿與反圍剿圍剿與反圍剿”，記敘了，記敘了361361同學(xué)成功突圍的經(jīng)過，超同學(xué)成功突圍的經(jīng)過，超強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋漓盡致。入題簡潔，開頭就直奔人物特點(diǎn)，強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋漓盡致。入題簡潔，開頭就直奔人物特點(diǎn)，活潑風(fēng)趣；內(nèi)容緊湊，動作描寫生動傳神，人物特點(diǎn)非常鮮明，輔活潑風(fēng)趣；內(nèi)容緊湊，動作描寫生動傳神，人物特點(diǎn)非常鮮明，輔以大崩等三人的側(cè)面襯托，以大崩等三人的側(cè)面襯

19、托，361361同學(xué)控球同學(xué)控球閃、展、騰、挪、臨危閃、展、騰、挪、臨危不亂的特點(diǎn)展現(xiàn)無遺；語言風(fēng)格契合文章內(nèi)容，敘述和感想有機(jī)結(jié)不亂的特點(diǎn)展現(xiàn)無遺；語言風(fēng)格契合文章內(nèi)容，敘述和感想有機(jī)結(jié)合，言簡意賅。合，言簡意賅。 我的偶像我的偶像 歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。我們盡情地釋歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個性，追逐著自己的偶像。我也不例外，也有自己的放著自己的個性，追逐著自己的偶像。我也不例外，也有自己的偶像。偶像。 在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動人在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉

20、浸于音樂中的快樂。他就是的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是貝多芬。貝多芬。本文開篇扣題，指出本文開篇扣題，指出“我我”也有自也有自己的偶像。語言生動，富有詩意。己的偶像。語言生動，富有詩意。 一次演出結(jié)束時，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登一次演出結(jié)束時，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登臺獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過神來。他這才意識到，自己永遠(yuǎn)聽臺獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過神來。他這才意識到，自己永遠(yuǎn)聽不到美妙的音樂了。他萬分痛苦，雙耳失聰對于一個音樂家來說是不到美妙的音樂了。他萬分痛苦，雙耳失聰對于一個音樂家來說是何等不幸。何等不幸。 但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他

21、堅(jiān)持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，把美但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他堅(jiān)持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，把美妙的音樂留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、妙的音樂留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個傳奇，他用心靈感創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫樂章。受世界，用生命譜寫樂章。詳寫貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)帲e極創(chuàng)作。詳寫貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)帲e極創(chuàng)作。重點(diǎn)突出，語言生動，條理清晰。重點(diǎn)突出，語言生動，條理清晰。 貝多芬還是一位性情孤傲、傲視權(quán)威貴族的人。一次，他與歌德貝多芬還是一位性情孤傲、傲視權(quán)威貴族的人。一次，他與歌德

22、同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地立在一邊，傲視這些貴族們。貝多芬對權(quán)貴的傲視更顯示了他不亢地立在一邊，傲視這些貴族們。貝多芬對權(quán)貴的傲視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。人格的高貴，不禁讓人嘆服。 貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田；貝多芬的樂曲像貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田；貝多芬的樂曲像一個戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音；貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡一個戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音；貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。的心臟。運(yùn)用對比的手法，將貝多芬與歌運(yùn)用對比的手法，將貝多芬與歌德

23、的行為進(jìn)行對比，突出了貝多芬德的行為進(jìn)行對比，突出了貝多芬的性格特點(diǎn)。的性格特點(diǎn)。 貝多芬是一個巨人，是一位英雄。他生活簡樸，淡泊名利。他是貝多芬是一個巨人，是一位英雄。他生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。 貝多芬，我想對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領(lǐng)著我，貝多芬，我想對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆耀眼的明星中一顆耀眼的明星有人說，命運(yùn)掌握在上帝手里。你用自己不平有人說，命運(yùn)掌握在上帝手里

24、。你用自己不平凡的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫凡的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的的“人人”，譜寫了你輝煌的人生。，譜寫了你輝煌的人生。運(yùn)用第二人稱，直接抒發(fā)對貝多運(yùn)用第二人稱，直接抒發(fā)對貝多芬的贊美，感情真摯。芬的贊美，感情真摯。 這就是我的偶像這就是我的偶像音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣；在我孤獨(dú)無助時，他陪伴我迎時，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣；在我孤獨(dú)無助時，他陪伴我迎接風(fēng)雨的洗禮。接風(fēng)雨的洗禮。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。語言很有氣勢。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。語言很有氣勢?！久麕燑c(diǎn)評名師點(diǎn)評】 本文選材典型，通過對貝多芬堅(jiān)強(qiáng)孤傲的性格和不屈的人格本文選材典型，通過對貝多芬堅(jiān)強(qiáng)孤傲的性格和不屈的人格的介紹，表達(dá)了的介紹，表達(dá)了“我我”對貝多芬的崇拜之情。全文詳略得當(dāng)，中對貝多芬的崇拜之情。全文詳略得當(dāng)，中心突出，排比、對比等多種手法的運(yùn)用，使文章的語言充滿氣勢，心突出，排比、對比等多種手法的運(yùn)用，使文章的語言充滿氣勢，使所刻畫的形象更加鮮明。全文讀起來感情充沛，朗朗上口。使所刻畫的形象更加鮮明。全文讀起來感情充沛，朗朗上口。