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1、19 19 生命生命 生命生命 汕頭市澄海龍坑小學汕頭市澄海龍坑小學 江華生江華生種子種子毛毛蟲毛毛蟲花朵花朵蝴蝶蝴蝶自讀要求：自讀要求：1、借助拼音，讀準字音，讀通句子，借助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍；遇到難讀的句子多讀幾遍； 2、邊讀邊想：課文關于邊讀邊想：課文關于“生命生命”講講了哪幾個事例？了哪幾個事例？ 我我 會會 讀讀so ro y wng zhn hn zo t 騷騷 擾擾 欲欲 望望 震震 撼撼 糟糟 蹋蹋yu xin dng tn g dng yu dng 有有 限限 動動 彈彈 鼓鼓 動動 躍躍 動動 chng p jin yng zhn x tng

2、zhn q 沖沖 破破 堅堅 硬硬 珍珍 惜惜 聽聽 診診 器器 彈：彈： dn（子彈）（子彈）tn（動彈）（動彈） 我我 會會 說說 課文講了幾個事例呢？課文講了幾個事例呢？用簡練的語言說一說用簡練的語言說一說 。飛蛾求生飛蛾求生瓜苗生長瓜苗生長心臟跳動心臟跳動 默讀第二段，找一找那默讀第二段，找一找那些句子給你感受最深？飛蛾些句子給你感受最深？飛蛾的哪些動作讓作者震驚，思的哪些動作讓作者震驚，思考：你感悟到了什么？考：你感悟到了什么？學習學習“飛蛾求生飛蛾求生”事事例例 但它但它 著，著， 雙雙翅，我感到一股生命的力量在翅，我感到一股生命的力量在我手中我手中 ，那樣強烈！那樣，那樣強烈！那

3、樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！我震驚，我忍不住放了它！掙扎掙扎極力鼓動極力鼓動躍動躍動 你從哪些詞語感受到飛蛾求生你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望？的欲望？ 要求：要求：1、運用剛才的方法，自讀第、運用剛才的方法，自讀第3自自然段，找出讓自己感動的語句，然段，找出讓自己感動的語句，說說自己的體會說說自己的體會 ； 2、在小組內(nèi)交流自己的感受。、在小組內(nèi)交流自己的感受。 合作學習合作學習“瓜苗生長瓜苗生長”事例事例 墻角的磚縫中墻角的磚縫中 進一粒香瓜子，過了進一粒香瓜子，過了幾天，幾天， 一截一截小瓜苗。小瓜苗。 掉掉竟然竟然 冒出冒出思考：你從

4、哪些詞語感受香瓜子生命力的頑強？思考：你從哪些詞語感受香瓜子生命力的頑強？ 為什么作者不用為什么作者不用“生生”或或“長長”，要用，要用“冒冒”？ 那小小的種子里，包含著一種那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以多么強的生命力??！竟使它可以 堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，的磚縫中， ， ，即，即使它僅僅只活了幾天。使它僅僅只活了幾天。 沖破沖破不屈向不屈向上上茁壯生長茁壯生長思考：你從哪些詞語體會到它的頑強的生命力？思考：你從哪些詞語體會到它的頑強的生命力？ “竟使竟使”是什么意思？你體會到了什么？是什么意思？你體會到了什么？ 理解：

5、理解：“即使它僅僅只活了幾天。即使它僅僅只活了幾天?！?即使它的生命只有即使它的生命只有7 7天，它天，它會沖破會沖破 堅硬的外殼堅硬的外殼 即使它的生命只有即使它的生命只有5天，它天，它要沖破要沖破 堅硬的外殼堅硬的外殼 即使它的生命只有即使它的生命只有2天，它也天，它也一定能沖破一定能沖破 堅硬的外殼堅硬的外殼學習學習“心臟跳動心臟跳動 ”事例事例 默讀第三個事例，想想默讀第三個事例，想想哪些地方最讓你感到震驚？哪些地方最讓你感到震驚？ 那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動的跳動, ,給我極大的震撼，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬這就是我的生命，單單屬于我的。于我的。 思

6、考：令思考：令“我我”震撼的是什么？震撼的是什么？ 請大家閉上眼睛，一起聆聽請大家閉上眼睛，一起聆聽這是什么聲音？這是什么聲音？你們感受到什么呢？你們感受到什么呢？ 你想說些什么？用文中的你想說些什么？用文中的話說說。話說說。 我可以好好地使用它，也我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。自己決定，我必須對自己負責。 “ “糟蹋糟?！笔鞘裁匆馑迹吭谖覀兊纳钪杏心氖鞘裁匆馑?？在我們的生活中有哪些行為是在些行為是在“白白地糟蹋白白地糟?！弊约旱纳?？自己的生命？ 怎樣叫怎樣叫“好好使用生命好好使用生命”呢？聯(lián)系課文內(nèi)容呢？聯(lián)系課文內(nèi)容

7、來說說來說說。 比較句子：比較句子： 一切全由自己決定，我要一切全由自己決定，我要對自己負責對自己負責。 一切全由自己決定，我一切全由自己決定，我必須對自己負責。必須對自己負責。 杏林子杏林子 1212歲的時候，患上了一歲的時候，患上了一種非常嚴重類風濕性關節(jié)炎。種非常嚴重類風濕性關節(jié)炎。全身百分之九十以上的關節(jié)全身百分之九十以上的關節(jié)壞死，從十二歲患病到六十壞死，從十二歲患病到六十一歲去世，整整五十年的時一歲去世，整整五十年的時間里，她都是在輪椅中度過。間里，她都是在輪椅中度過。但是堅強的杏林子并沒有向但是堅強的杏林子并沒有向命運低頭，只有小學學歷的命運低頭，只有小學學歷的她憑著對生命的無限

8、熱愛，她憑著對生命的無限熱愛，用這樣的雙手寫下了用這樣的雙手寫下了8080多部多部文學作品，被譽為文學作品，被譽為“臺灣最臺灣最具影響力的作家具影響力的作家”。她組織。她組織成立了成立了“伊甸殘障福利基金伊甸殘障福利基金會會”，為臺灣，為臺灣100100多萬殘疾人多萬殘疾人作出了貢獻。她離世之后，作出了貢獻。她離世之后，家人根據(jù)其生前遺愿把軀體家人根據(jù)其生前遺愿把軀體捐給醫(yī)院供醫(yī)學研究。捐給醫(yī)院供醫(yī)學研究。 這是一雙手，杏林子的一雙手，我們讀的這篇文章，就是杏這是一雙手，杏林子的一雙手，我們讀的這篇文章，就是杏林子靠著這樣一雙手，坐在輪椅上，趴在膝蓋上寫出來的。你林子靠著這樣一雙手，坐在輪椅上

9、，趴在膝蓋上寫出來的。你想到了嗎？還有你們沒想到的，在杏林子患病的這五十年里，想到了嗎？還有你們沒想到的，在杏林子患病的這五十年里，她就是用這樣一雙手寫下四十多本著作，成為臺灣最有影響力她就是用這樣一雙手寫下四十多本著作，成為臺灣最有影響力的作家，還被評為臺灣十大杰出女青年！的作家，還被評為臺灣十大杰出女青年！ 雖然生命短暫，但是，我們卻雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是我下定決心，一定要珍惜值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?；畹酶庸獠视辛Α?“有限的生命有限

10、的生命”：為什么說生命是有限的？：為什么說生命是有限的？ “無限的價值無限的價值”：你知道哪些人也用自己有限：你知道哪些人也用自己有限的生命創(chuàng)造了無限的價值？來舉例說一說。的生命創(chuàng)造了無限的價值？來舉例說一說。 有關生命的格言：有關生命的格言： 人的生命是有限的人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之去。要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之去。 雷鋒雷鋒 我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。付出，在于給予，而不是接受

11、，也不是在于爭取。 巴金巴金 對于我來說，生命的意義在于設身處地替他人著想，對于我來說，生命的意義在于設身處地替他人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。憂他人之憂，樂他人之樂。 愛因斯坦愛因斯坦 一一 粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡。生命本身就是一樁奇跡。 杏林子杏林子 不同的人，不同的人，不同的物，不同的物，不同的事會告訴我們不同的答案。不同的事會告訴我們不同的答案。窗外楊柳依依，窗外楊柳依依，生命就是楊柳那嫩綠的枝條

12、；生命就是楊柳那嫩綠的枝條；課堂上看到你們的張張笑臉，課堂上看到你們的張張笑臉，生命就是同學們?nèi)缁ǖ男?；生命就是同學們?nèi)缁ǖ男?；聽到黃鸝在柳枝間鳴叫，聽到黃鸝在柳枝間鳴叫，生命就是黃鸝那清脆的歌聲。生命就是黃鸝那清脆的歌聲。在你的眼睛里，在你的眼睛里，生命又是什么呢？生命又是什么呢？感悟吧， 生命.作業(yè)：作業(yè)：1、摘抄課文中含義深刻的語句，再體會體會。、摘抄課文中含義深刻的語句，再體會體會。2、把學了這篇課文的感受寫下來。、把學了這篇課文的感受寫下來。3、收集有關于生命的格言。、收集有關于生命的格言。4 、課外閱讀：杏林子、課外閱讀：杏林子和命運較量和命運較量，海倫，海倫凱勒凱勒假如給我三天光明假如給我三天光明。