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1、 課題：《我很重要》（第三課時） 【學習目標】 1、能找出文中主要的一些修辭手法； 2、會運用平行結構的寫作手法。 【學習重點與難點】 1、學習恰當運用比喻、排比、反問、夸張、反復、設問等多種修辭手法； 2、學習運用平行結構來表達一個中心； 3、運用比較的方法來認知排比與平行結構。 【使用說明與學法指導】 1、帶著預習案中問題導學中的問題自主設計預習提綱，通讀教材P6-9頁內容，對修辭手法等進行梳理，作好必要的標注和筆記。 2、認真完成基礎知識梳理，在“我的疑惑”處填上自己不懂的知識點，在“我的收獲”處填寫自己對本課自主學習的知識及方法收獲。 預習案 一、問題

2、導學 1、文章在表述“我很重要”時所列的八個原因?之間構成什么邏輯關系？（使學生對重點內容的邏輯思路和寫作手法有一個認知） 2、在這篇課文中，作者還運用了很多修辭手法，請大家找出這些運用了修辭手法的句子來。? 二、知識梳理 1、平行結構，是指在論證某個觀點或論題時，將其分解成具有一定聯(lián)系的幾個方面來加以論述，而這幾個方面都是從屬于中心論題或觀點的，它們之間地位平等，呈平行關系，故稱平行結構。 依據(jù)平行結構與論點（或論題）的關系，可以將其大致分成如下幾類： 分解類平行結構，論證中平行結構的幾個方面是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化，恰似文章結構中的總分關系。 闡述類平行

3、結構，論證中平行的幾個方面是對中心論點的屬性和思想意義的揭示與闡發(fā)，是作者對某一論題思索認識的結果。 利弊類平行結構，議論文常要論述某種主張、做法，而要證明應不應這樣做，最好的方法真過于談作用說危害了。 一般來講，在應試議論文的寫作中，適時恰當?shù)夭捎闷叫薪Y構，有如下一些好處： 首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個問題，如能分成幾個方面來進行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。 其次，從議論的力度和效果來看，采用平行結構往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。 再次，議論時恰當合理地采用平行結構，能顯示出作者

4、在特定的思維范圍內的不同指向的深度開掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。 2、排比，是一種修辭手法，利用 兩個或兩個以上意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組（主謂/動賓）或句子并排，達到一種加強語勢的效果。把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動……（這也是排比）總之，排比的行文瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢。 三、預習自測 1、文章在表述“我很重要”時所列的八個原因?之間構成什么邏輯關系？（使學生

5、對重點內容的邏輯思路和寫作手法有一個認知） ①“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（自然） ②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責任。（歷史） ③“我”是機遇的產(chǎn)物。（誕生） （從“自然人”的角度，生命的不可復制和獨一無二，我不可替代，我很重要） ④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。 ⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。 ⑥“我”是替子女遮風擋雨的大傘。 ⑦“我”是朋友不可填補的感情空間。 （從“社會人”的角度，生命的承載和責任感，我不可替代，我很重要） ⑧“我”是自己事業(yè)的主宰。 （從“個人價值”角度，珍視自己，熱愛

6、生活，實現(xiàn)生命的意義，我不可替代，我很重要） （邏輯思路：總體上是遵從“自然人”到“社會人”這樣一個思路。這八個原因之間構成并列平行關系。） 2、在這篇課文中，作者還運用了很多修辭手法，請大家找出這些運用了修辭手法的句子來。? ①?我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……?（比喻、夸張）? ②?作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。?作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。?作為一位奉獻型的女性，與整

7、個家庭相比，我不重要。?作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質相比，我們不重要。（排比）? ③?我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進步的痕跡儲存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。（比喻）? ④?我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權利和資格說我不重要嗎??（比喻、反問）? ⑤?假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。（夸張）? ⑥?相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶

8、，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎??（比喻、反問） 我的疑惑： 我的收獲：

9、 探究案 一、合作探究 探究1、課文中既有排比的修辭手法，又有平行結構，我們怎么來區(qū)分呢？ （排比與平行結構表現(xiàn)形式上二者看似相似，都以并列的形式來表現(xiàn)；效果上也相似，都起到了強化突出作用。排比主要是寫具體的景或敘述具體的事件的，它屬于具體內容的范疇；而平行結構是用來結構篇章的，也就是用來謀篇布局的，屬于形式的范疇。） 思路小結： 選擇具體的例子，通過比較來獲得認知。 二、總結整理 1、核心知識： 平行結構、排比 2、典型方法： 舉例分析、比較 訓練案 一、課中檢測與訓練（能在5分鐘之內完成） 運用排比的修辭手法來描繪一下你現(xiàn)在所在學校的環(huán)境，不少于30字。 二、課后鞏固促提升 1、完成作業(yè)：找一篇采用平行結構謀篇布局的文章來讀一讀，體會這種結構的妙處。 2、溫故知新：閱讀課本P6-9頁，再次感受作者獨具的匠心。 3