《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第五單元 吟詠文化 傳承精神 第16課 秦腔課時(shí)作業(yè) 粵教版選修《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語(yǔ)文 第五單元 吟詠文化 傳承精神 第16課 秦腔課時(shí)作業(yè) 粵教版選修《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第16課 秦腔
一、語(yǔ)言運(yùn)用
1.下列各句中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.我國(guó)許多城市都建立了食品質(zhì)量報(bào)告制度,定期向社會(huì)公布有關(guān)部門(mén)的檢驗(yàn)結(jié)果,從而使那些劣質(zhì)食品在劫難逃。
B.交易會(huì)展覽大廳里陳列的一件件色澤瑩潤(rùn)、玲瓏剔透的玉雕工藝品,受到了來(lái)自世界各地客商的青睞。
C.只見(jiàn)演員手中的折扇飛快閃動(dòng),一張張生動(dòng)傳神的戲劇臉譜稍縱即逝,川劇的變臉絕技贏得了觀眾的一片喝彩。
D.現(xiàn)在,許多家長(zhǎng)望子成龍的心情過(guò)于急切,往往不切實(shí)際地對(duì)孩子提出過(guò)高的要求,其結(jié)果常常是弄巧成拙。
【答案】B 【解析】在劫難逃:命中注定要遭受禍害,逃也逃不脫。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生,要避
2、免也避免不了。此處不合語(yǔ)境,可改為“無(wú)所遁形”。玲瓏剔透:形容器物精致,孔穴明晰,結(jié)構(gòu)奇巧;也形容人聰明伶俐。稍縱即逝:稍微一放松就溜過(guò)去了,形容時(shí)間、機(jī)會(huì)等極易失去。此處望文生義。弄巧成拙:想耍巧妙的手段,結(jié)果反而壞了事。此處可用“適得其反”。
2.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.楊振寧和金庸都擁有“忘年戀”,晚年婚姻都是“老少配”,因而,楊振寧與翁帆、金庸與林樂(lè)怡同被媒體列入“中國(guó)最著名的老夫少妻”。
B.曹文軒幾十年持續(xù)關(guān)注少年兒童生存狀態(tài)和心靈世界,致力于構(gòu)建一個(gè)至真至善的理想王國(guó),注重從平凡生活中挖掘善的因子,用夢(mèng)想照亮兒童的精神世界。
C.雖然默克爾向公眾表示,政
3、府正致力于減少德國(guó)境內(nèi)難民數(shù)量,但她堅(jiān)持反對(duì)設(shè)置接收難民人數(shù)上限的做法仍被各界質(zhì)疑。
D.約10多分鐘后,“聯(lián)盟TM-34”號(hào)飛船與火箭成功分離,順利進(jìn)入預(yù)定軌道。
【答案】C 【解析】A.成分殘缺,在“老夫少妻”后加“名單”。B.語(yǔ)序顛倒,將“致力于構(gòu)建一個(gè)至真至善的理想王國(guó)”和“注重從平凡生活中挖掘善的因子”前后交換。D.“約”和“多”矛盾,刪去其一。
3.根據(jù)下面的情境,補(bǔ)寫(xiě)對(duì)話。要求:①每處只填一句話;②每句不超過(guò)20個(gè)字。
教授說(shuō):“用一個(gè)比喻形容敏感。”學(xué)生說(shuō):“蝸牛的觸角。”
教授說(shuō):“用一個(gè)比喻形容痛苦?!睂W(xué)生說(shuō):“__________________________
4、__?!?
教授說(shuō):“用一個(gè)比喻形容方便。”學(xué)生說(shuō):“____________________________。”
教授說(shuō):“用一個(gè)比喻形容自私。”學(xué)生說(shuō):“一個(gè)蝸牛絕不讓另一個(gè)蝸牛鉆進(jìn)它的殼里?!?
教授說(shuō):“用一個(gè)比喻形容危機(jī)?!睂W(xué)生說(shuō):“蝸牛把它的殼弄丟了?!?
教授問(wèn):“怎么說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是蝸牛?”學(xué)生答:“因?yàn)槲业拿纸形伵??!?
【答案】蝸牛在干燥的土地上爬行 蝸牛帶著自己的房子走路
4.概括下列漫畫(huà)所反映的一種社會(huì)心理。并針對(duì)漫畫(huà)中的現(xiàn)象,寫(xiě)一段勸誡的話(不超過(guò)35個(gè)字)。
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5、______________________
【答案】社會(huì)心理:可以集體違規(guī),因?yàn)榉ú回?zé)眾。
勸誡的話:紅燈停,綠燈走,安全意識(shí)定要有;你一言,我一行,規(guī)則底線要緊守。
二、課內(nèi)閱讀
閱讀課文“山川不同,便風(fēng)俗區(qū)別”至“猛然發(fā)現(xiàn)了自己心胸中一股強(qiáng)硬的氣魄隨同著胳膊上的肌肉疙瘩一起產(chǎn)生了”部分,完成后面的題。
5.作者開(kāi)頭極力描寫(xiě)秦川大地,用意何在?
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【答案】目的是想說(shuō)明秦川的地理構(gòu)造(大地遼闊、厚重而悠長(zhǎng))與秦腔的旋律(高亢響亮、震撼人
6、心)惟妙惟肖的一統(tǒng)。
6.試分別概括第2段中秦地、秦腔、秦人的特點(diǎn)。
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【答案】秦地——空曠平坦,厚重實(shí)在;秦腔——高亢激昂,滄桑悲涼;秦人——粗獷,樸實(shí)豪放。
7.第5段中,作者為什么“猛然發(fā)現(xiàn)了自己心胸中一股強(qiáng)硬的氣魄隨同著胳膊上的肌肉疙瘩一起產(chǎn)生了”?
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【答案】作者漫游在秦川大地上,聯(lián)想到它
7、悠久而雄壯的王朝歷史,耳聞目睹了秦人秦腔,深深地為此感到驕傲和自豪。
三、拓展閱讀
閱讀下面的文字,完成后面的題。
靜虛村記
賈平凹
如今,找熱鬧的地方容易,尋清靜的地方難;找繁華的地方容易,尋拙樸的地方難,尤其在大城市的附近,就更其為難的了。
前年初,租賃了農(nóng)家民房借以棲身。
村子南九里是城北門(mén)樓,西五里是火車西站,東七里是火車東站,北去二十里地,又是一片工廠,素稱城外之郭。奇怪同臺(tái)風(fēng)中心反倒平靜一樣,現(xiàn)代建筑之間,偏就空出這塊鄉(xiāng)里農(nóng)舍來(lái)。
這里是一首古老的民歌,這里是一口出了鮮水的枯井,這里是一件出土的文物,如宋代的青瓷。
村子并不大,屋舍仄仄斜斜,也不規(guī)矩,像一個(gè)公園,
8、又比公園來(lái)得自然,只是沒(méi)花,被高高低低的綠樹(shù)、莊稼包圍。在城里,高樓大廈看得多了,也便膩了,陡然到了這里,便活潑潑地覺(jué)得新鮮。先是那樹(shù),差不多沒(méi)了獨(dú)立形象,枝葉交錯(cuò),像一層濃重的綠云,被無(wú)數(shù)的樹(shù)樁撐著。走近去,綠里才見(jiàn)村子,又盡被一道土墻圍了,土有立身,并不苫瓦,卻完好無(wú)缺,生了一層厚厚的綠苔,像是莊稼人剃頭以后新生的青發(fā)。
村人十分厚誠(chéng),幾乎近于傻味,過(guò)路行人,問(wèn)起事來(lái),有問(wèn)必答,比比畫(huà)畫(huà)了一通,還要領(lǐng)到村口指點(diǎn)一番。接人待客,吃飯總要吃得剩下,喝酒總要喝得昏醉,才覺(jué)得愜意。衣著樸素,都是農(nóng)民打扮,眉眼卻極清楚。當(dāng)然改變了吃漿水酸菜,頓頓油鍋煎炒,但沒(méi)有坐在桌前用餐的習(xí)慣,一律集在巷中,就
9、地而蹲。端了碗出來(lái),卻蹲不下,站著吃的,只有我一家,其實(shí)也只有我一人。
我家里不栽花,村里也很少有花。曾經(jīng)栽過(guò)多次,總是枯死,或是萎縮。一老漢笑著說(shuō):村里女兒們多啊,瞧你也帶來(lái)兩個(gè)!這話說(shuō)得有理。是花嫉妒她們的顏色,還是她們羞得它們無(wú)容?但女兒們果然多,個(gè)個(gè)有桃花水色。巷道里,總見(jiàn)她們?nèi)宄扇海涣飪号砰_(kāi),橫著往前走,一句什么沒(méi)鹽沒(méi)醋的話,也會(huì)惹得她們笑上半天。我家來(lái)后,又都到我家來(lái),這個(gè)幫妻剪個(gè)窗花,那個(gè)為小女染染指甲。什么花都不長(zhǎng),偏偏就長(zhǎng)這種染指甲的花。
最妙的是巷中一眼井,水是甜的,生喝比熟喝味長(zhǎng)。水抽上來(lái),聚成一個(gè)池,一抖一抖地,隨巷流向村外,涼氣就沁了全村。村人最愛(ài)干凈,見(jiàn)天有
10、人洗衣。巷道的上空,即茅屋頂與頂間,拉起一道一道鐵絲,掛滿了花衣彩布。最艷的,最小的,要數(shù)我家:艷者是妻子衣,小者是女兒裙。吃水也是在那井里的,須天天去擔(dān)。但寧可天天去擔(dān)這水,不愿去擰那自來(lái)水。吃了半年,妻子小女頭發(fā)愈是發(fā)黑,膚色愈是白皙,我也自覺(jué)心脾清爽,看書(shū)作文有了精神、靈性了。
當(dāng)年眼羨城里樓房,如今想來(lái),大可不必了。那么高的樓,人住進(jìn)去,如鳥(niǎo)懸案,上不著天,下不踏地,可憐掬得一抔黃土,插幾株花草,自以為風(fēng)光宜人了。殊不知農(nóng)夫有農(nóng)夫得天獨(dú)厚之處。我不是農(nóng)夫,卻也有一庭土院,閑時(shí)開(kāi)墾耕耘,種些白菜青蔥。菜收獲了,鮮者自吃,敗者喂雞,雞有來(lái)杭、花豹、翻毛、疙瘩,每日里收蛋三個(gè)五個(gè)。夜里看書(shū)
11、,常常有蝴蝶從窗縫鉆入,大如小女手掌,五彩斑斕。一家人喜愛(ài)不已,又都不愿?jìng)匠鋈シ帕?。那蛐蛐就在臺(tái)階之下,徹夜鳴叫,腳一跺,噤聲了,隔一會(huì)兒,聲又起。心想若是有個(gè)兒子,兒子玩蛐蛐就不用跑蛐蛐市場(chǎng)掏高價(jià)購(gòu)買(mǎi)了。
門(mén)前的那棵槐樹(shù),唯獨(dú)向橫里發(fā)展,樹(shù)冠半圓,如裁剪過(guò)一般。整日看不見(jiàn)鳥(niǎo)飛,卻鳥(niǎo)鳴聲不絕,尤其黎明,猶如仙樂(lè),從天上飄了下來(lái)似的?;毕掠袡M躺豎蹲的十幾個(gè)碌碡,早年碾場(chǎng)用的,如今有了脫粒機(jī),便集在這里,讓人騎了,坐了。每天這里人群不散,談北京城里的政策,也談家里婆娘的針線,談笑風(fēng)生,樂(lè)而忘歸。直到夜里十二點(diǎn),家家喊人回去?;厝フ?,扳倒頭便睡的,是村人,回來(lái)捻燈正坐,記下一段文字的,是我呢
12、。
來(lái)求我的人越來(lái)越多了,先是代寫(xiě)書(shū)信,我知道了每一家的狀況,雞多鴨少,連老小的小名也都清楚。后來(lái),更多的是攜兒來(lái)拜老師,一到高考前夕,人來(lái)得最多,提了點(diǎn)心,拿了水酒。我收了學(xué)生,退了禮品,孩子多起來(lái),就組成一個(gè)組,在院子里輔導(dǎo)作文。村人見(jiàn)得喜歡,越發(fā)器重起我。每次輔導(dǎo),門(mén)外必有家長(zhǎng)坐聽(tīng),若有孩子不安生了,進(jìn)來(lái)張口就罵,舉手便打。果然兩年之間,村里就考中了大學(xué)生五名,中專生十名。
小女來(lái)時(shí)剛會(huì)翻身,如今行走如飛,咿呀學(xué)語(yǔ),行動(dòng)可愛(ài),成了村人一大玩物,常在人掌上旋轉(zhuǎn),吃過(guò)百家飯菜。妻也最好人緣,一應(yīng)大小應(yīng)酬,人人稱贊,以至村里紅白喜事,必邀她去,成了人面前走動(dòng)的人物。而我,是世上最呆的人,喜
13、歡靜靜地坐著,靜靜地思想,靜靜地作文。村人知我脾性,有了新鮮事,跑來(lái)對(duì)我敘說(shuō),說(shuō)畢了,就退出讓我寫(xiě),寫(xiě)出了,嚷著要我念。我念得忘我,村人聽(tīng)得忘歸;看著村人忘歸,我一時(shí)忘乎所以,邀聽(tīng)者到月下樹(shù)影,盤(pán)腿而坐,取清茶淡酒,飲而醉之。一醉半天不醒,村人已沉睡入夢(mèng),風(fēng)止月瞑,露珠閃閃,一片蛐蛐鳴叫。
我稱我們村是靜虛村。
8.下列對(duì)原文的理解和分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.文章開(kāi)頭用對(duì)比的手法摻雜進(jìn)一種哲學(xué)的味道,使得文字不再是簡(jiǎn)單的文字,而是一種寄托,寫(xiě)出了作者的意圖。
B.作者用白描的手法介紹了村子的規(guī)模、事物、巷道形狀、屋舍布局及習(xí)俗等。
C.文中景物描寫(xiě)生動(dòng)形象,“這種染指甲的花”
14、借代村中女兒們,巧妙新奇。
D.本文以寫(xiě)意性的筆觸描繪村子的景物,有聲又有色,似俗又似雅。
【答案】C 【解析】“這種染指甲的花”是實(shí)指,并未用借代的手法。
9.請(qǐng)簡(jiǎn)析文中畫(huà)波浪線段落的語(yǔ)言特色。
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【答案】①長(zhǎng)短句(或:整散)結(jié)合的和諧美。大量運(yùn)用短句,長(zhǎng)短結(jié)合,整散結(jié)合,文字錯(cuò)落有致,避免了節(jié)奏上的單調(diào),形成了語(yǔ)言的參差美,增加了語(yǔ)言的和諧美。②雅俗共賞的樸素美。大量運(yùn)用口語(yǔ),又不乏雅詞雅句,親切自然,毫無(wú)矯揉造作之態(tài),充分表現(xiàn)了作者平和的心境和順應(yīng)自然的生活方式。
10.縱觀全文,作者為什么把本名“方新村”的村子稱為“靜虛村”?
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【答案】①因?yàn)椤办o虛村”是一個(gè)“現(xiàn)代建筑之間”“空出”的“鄉(xiāng)里農(nóng)舍”,沒(méi)有受到現(xiàn)代文明的浸染,這里質(zhì)樸、渾拙、典雅、寧?kù)o、溫馨、平和,民風(fēng)淳樸厚重,呈現(xiàn)的是一種素雅平淡的生活,體現(xiàn)了“靜虛”的特點(diǎn)。②因?yàn)殪o虛村符合作者向往寧?kù)o,尋求自由、無(wú)拘束的精神世界,體現(xiàn)了作者的一種生活理想和生活態(tài)度。(意思對(duì)即可)
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