《湖北省黃梅縣實驗中學七年級語文下冊傷仲永導學案無答案新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《湖北省黃梅縣實驗中學七年級語文下冊傷仲永導學案無答案新人教版(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、一、課 題 傷仲永 編寫二、本課學習目標與任務:1.熟讀文言文,積累文言詞語,讀懂文意,能翻譯全文。2.理解文章內容,知道作者表達的中心。3. 學習本文借事說理的特點,弄清材料與觀點的關系,理解作者的思想觀點。4、 注意本文詳略得當?shù)膶懛?,揣摩精當?shù)恼Z言。三、知識鏈接:王安石出身在地方官家庭,自幼聰穎,讀書過目不忘。從小隨父宦游南北各地,更增加了社會閱歷,開闊了眼界,目睹了人民生活的艱辛,對宋王朝“積貧”、“積弱”的局面有了一定的感性認識,青年時期便立下了“矯世變俗”之志。慶歷二年(1042年)三月,考中進士,授淮南節(jié)度判官。之后調任鄞縣(今浙江寧波),為人正直,執(zhí)法嚴明,為百姓做了不少有益的
2、事。組織民工修堤堰,挖陂塘,改善農(nóng)田水利灌溉,便利交通。在青黃不接時,將官庫中的儲糧低息貸給農(nóng)戶,解決百姓度荒困難。1058年(嘉祐三年)冬,王安石改任三司度支判官。次年春,他到了京城開封,上萬言書。他指出,法度必須改革,以求其能“合于當世之變”。他認為變法的先決條件是培養(yǎng)人才,因此他主張廢除科舉制度,官吏應從基層(“鄉(xiāng)黨”)選拔。1、認識一個字:邑邑:上“口”下“巴”,讀y,一般指城市,如城邑,古指“縣”。如邑人奇之。2、掌握一個詞:書“書”:作動詞,書寫,如即書詩四句;作名詞,書信,如家書抵萬金。3、品味一句話:“泯然眾人矣”。這句話點明仲永的結局,痛惜之情溢于言表,發(fā)人深省,這是“不使學
3、”的結果,與仲永幼年天資過人形成了鮮明對比。4、揣摩一個點:借事說理的寫作方法。全文借方仲永從幼年時天資過人到長大后“泯然眾人的變化過程,點明他才能衰退的根本原因是“不使學”,是“其受于人者不至”,通過生動的事例得出具有普遍意義的道理,給人以深長的思考。四、自學任務(分層)與方法指導:第一課時學習目標:1. 自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。2. 了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。自學任務:1.學生初讀課文,掌握字音。世隸耕( ) 邑人( ) 乞( ) 日扳( ) 環(huán)謁( )不能稱前時之聞( ) 泯然( ) 耶( )2. 朗讀時注意下列語句的停頓。仲永生五年未嘗識書具,忽啼求之借旁近與
4、之,即書詩四句,并自為其名其詩以養(yǎng)父母、收族為意傳一鄉(xiāng)秀才觀之自是指物做詩立就,其文理皆有可觀者日扳仲永環(huán)謁于邑人余聞之也久其受之天也,賢于材人遠矣。3.簡介王安石:4. 理解幾個詞語?!梆B(yǎng)父母”養(yǎng):“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng):“或以錢幣乞之”或: 邑人:“從先人還家”從: “前時之聞”:“卒之為眾人”卒: 眾: “如此之賢也”賢:“且為眾人”且: “固眾人”固:5.自己試譯課文一遍【自學中的疑難】五、小組合作探究問題與拓展:1.先自主學習,再小組討論理解幾個用法特殊的詞?!凹磿娝木洹睍骸叭瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人”日:“邑人奇之”奇:“稍稍賓客其父” 賓客:“父利其然也”利:2、齊讀課文一遍3.文題
5、含義:誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思?4.本文記敘了 的故事,流露出了作者的 之情。六、自學與合作學習中產(chǎn)生的問題及記錄當堂檢測題分數(shù) 批改人1、給下列加點字注音(4分)邑人 扳 環(huán)謁 泯然2、解釋下列句子中加點字的含義 (4分)未嘗識書具 即書詩四句賓客其父 余聞之3、朗讀下面句子,指出停頓不正確的是 (2分)自是/指物/作詩立就 借旁近/與之,即/書詩四句其詩/以養(yǎng)父母、收族/為意 日扳仲永/環(huán)謁于邑人4、聯(lián)系上下文,具體指出“其”所指代的內容。(4分)即書詩四句,并自為其名。 其文理皆有可觀者。其詩以養(yǎng)父母、收族為意。 稍稍賓客其父。5、文房四寶是指 、 、 、 四種文具。(4
6、分)第二課時學習目標:1. 學習本文借事說理的特點,弄清材料與觀點的關系,理解作者的思想觀點。2. 注意本文詳略得當?shù)膶懛?,揣摩精當?shù)恼Z言。自學任務(分層)與方法指導:1. 理清課文結構層次。全文可分兩部分:第一部分以 為主,第二部分以 為主。第一部分:第 段,簡敘 第二部分:第 段,闡明1. 方仲永的天資過人,表現(xiàn)在哪里?在課文中找出原句。2. 課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段?3. 這幾個發(fā)展階段的敘述,有見有聞,有詳有略,這樣安排組織材料有何好處?4.“受于天”指什么?“受于人”僅指什么?5. 文言文一般都很簡潔,本文語言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“
7、泯然眾人”的過程及原因,僅用了158個字,沒有一句廢話,每一句甚至每個字都有其豐富的表現(xiàn)力。如:“世隸耕”:三字交代了身份、家世,是對“未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊,既襯托了方仲永的非凡天資,又暗示了造成他命運的家庭背景?!疤洹保阂粋€字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài)。請同學們嘗試著到文中發(fā)掘發(fā)掘。我也來舉例:小組合作探究問題與拓展:2結尾一段講了兩層意思,作者要表明的主要觀點是什么?第一層:從“ ”到“ ”,揭示 的原因,即“受于人者不至也”。第二層:從“ ”至文末,由仲永引申出 。這一段作者主要強調了的重要作用。3方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?你同意作者的觀點嗎?從方仲永個人原因看,是因為 , 作者認為方仲永才能衰退的原因是 當堂檢測 分數(shù) 批改人一、解釋下邊加點字的意思(10分)1未嘗識書具書:_ 即書詩四句 書:2自是指物作詩立就 就:_3或以錢幣乞之 乞:_4義利其然也利: 然:_5日扳仲永環(huán)謁于邑人 扳:_ 環(huán)謁:_三、翻譯語句(6分)1、自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。2、其受之天也,賢于材人遠矣。四、方仲永具有怎樣非凡的才能?作者這樣寫的用意是什么?(4分)五、方仲永由一名天才兒童成為一名普通人,誰該對此負責?請談談你的看法。(3分)