《（江蘇專用版）2020高考語文二輪復習 第二部分 專題一 實用類文本閱讀 單文精練二 大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（江蘇專用版）2020高考語文二輪復習 第二部分 專題一 實用類文本閱讀 單文精練二 大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)（含解析）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、單文精練二大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀文簽：新聞大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)材料一：北京大學教育學院與教育經濟研究所課題組、北京市海淀區(qū)統(tǒng)計學會聯合開展了青年創(chuàng)業(yè)者調查。調查顯示，受訪的創(chuàng)業(yè)者年齡主要集中在3140歲(80.8%)，他們從最終的全日制學校畢業(yè)時多為2125歲(60%)。在這一群體中，僅有9%選擇了在校期間創(chuàng)業(yè)或者一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，且這些在校創(chuàng)業(yè)者多為碩士或博士研究生學歷。值得關注的是，接近一半(46.8%)的創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)49年后才進行首次創(chuàng)業(yè)。超過半數(55%)的創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)動機歸于發(fā)現了合適的商機，比如有好的創(chuàng)業(yè)項目或有好的政策機遇，另有22%左右的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是想自己當老板

2、或想出來闖蕩一番。受訪者普遍認為，創(chuàng)業(yè)時機的選擇很重要，創(chuàng)業(yè)前還應有一些相關工作經驗，尤其是剛畢業(yè)的學生應先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)；對創(chuàng)業(yè)者來說，在名校學到的東西也很重要，特別是高學歷或理工科的創(chuàng)業(yè)者，非常認可專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)的推動作用；在創(chuàng)業(yè)后如果不繼續(xù)學習，創(chuàng)業(yè)者比普通上班族更容易被市場淘汰。(摘編自光明日報)材料二：國家工商總局發(fā)布的中國個體私營經濟與就業(yè)關系研究報告顯示，近年來，隨著政府對大學生創(chuàng)業(yè)的進一步鼓勵以及工商注冊等領域簡政放權力度的加大，全國高校畢業(yè)生創(chuàng)辦私營企業(yè)數量迅速增加，而缺乏啟動資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要難題。全國人大代表、山西省食品藥品監(jiān)督局副局長劉蓉華針對一些學生落入信貸陷

3、阱的現象，建議教育主管部門增強大學生的信用意識并普及信貸知識，保護大學生遠離非法網絡借貸平臺。她建議將大學生使用網絡金融借貸納入央行的個人征信系統(tǒng)，從校園開始培養(yǎng)大學生增強誠信意識。(摘編自中國工商報網完善信用體系助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新)材料三：中國青年報：我們已經有了一些支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，您認為政策效果會如何？楊德林(清華大學經管學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授)：以休學創(chuàng)業(yè)來說，學生在創(chuàng)辦、經營企業(yè)一段時間后能夠再回到學校，我認為這是一大進步，因為它使學生有了更多的選擇，是對學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的一種保護。我曾與斯坦福大學和麻省理工學院的教授合作進行過一項研究，在對多種因素進行控制后發(fā)現，能給人們提供更多

4、選擇的制度，會使處于其中的人們更愿意去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)效果也會更好。允許休學創(chuàng)業(yè)等許多新政策就屬于這類性質的制度，肯定能夠鼓勵一部分人去創(chuàng)業(yè)。當然，在具體落實上，會有一個磨合和調整的階段。(摘自中國青年報)材料四：陳博群是安徽師范大學2013級空乘專業(yè)的大四學生，他發(fā)現，政府工作報告提到了“鼓勵高校設立專業(yè)化眾創(chuàng)空間”，這令他振奮。他在校期間經歷了數次創(chuàng)業(yè)。在這個最好的創(chuàng)業(yè)時代，陳博群仍面臨著很多挑戰(zhàn)。大二那年，他創(chuàng)辦了服務合肥市大學城師生的送餐網絡平臺“點小二”，但不久就以失敗告終。陳博群此前的不少創(chuàng)業(yè)伙伴在畢業(yè)后選擇就業(yè)。他們發(fā)現，自己找工作比同齡人要得心應手，實習期也表現得更好。這些尚未走出校

5、園的學生已經通過創(chuàng)業(yè)獲得成長。從報稅到企業(yè)運營，從和人打交道到發(fā)掘市場需求，他們都已在創(chuàng)業(yè)期間實踐過了。(摘編自新華網大學生創(chuàng)業(yè)，過程比結果更重要)1.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是(3分)()A.材料一的受訪者普遍認為，就創(chuàng)業(yè)而言，專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)的推動作用比創(chuàng)業(yè)時機的選擇更為重要。B.材料一的統(tǒng)計數據顯示，發(fā)現商機和為了夢想是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的主要動機，這說明大多數創(chuàng)業(yè)者是主動創(chuàng)業(yè)。C.材料二表明，缺乏啟動資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境，對此有關部門應完善信用體系，助力大學生創(chuàng)業(yè)。D.對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府出臺了很多扶持政策，材料三指出允許休學創(chuàng)業(yè)的政策將會提高在校大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。答案

6、A解析“專業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)的推動作用比創(chuàng)業(yè)時機的選擇更重要”說法錯誤，材料一中指出：創(chuàng)業(yè)時機的選擇很重要，在名校學到的東西也很重要，可見兩者同樣重要。2.下列對材料相關內容的分析，正確的一項是(3分)()A.材料一表明，創(chuàng)業(yè)時機的選擇很重要，材料四報道陳博群創(chuàng)業(yè)失敗的經歷，意在提醒大學生創(chuàng)業(yè)需謹慎選擇時機。B.材料一引用北大及專業(yè)機構的調查數據，材料二引用國家工商總局的研究報告，顯示了信息的專業(yè)性和權威性。C.材料三是訪談節(jié)選，針對訪問者的提問，受訪者對支持大學生創(chuàng)業(yè)的許多新政策給予了極大的肯定并對其效果毫無保留地表明了樂觀態(tài)度。D.四則材料都呈現了大學生創(chuàng)業(yè)的現實狀況，直面大學生的創(chuàng)業(yè)困境，同時

7、不回避政策存在的問題，客觀性較強。答案B解析A項材料四報道陳博群創(chuàng)業(yè)失敗的經歷，意在說明“過程比結果更重要”。C項材料三中“當然，在具體落實上，會有一個磨合和調整的階段”表明，被訪問者的樂觀態(tài)度有所保留。D項“四則材料都呈現了大學生創(chuàng)業(yè)的現實狀況”錯，材料三沒有呈現大學生創(chuàng)業(yè)的現實狀況。3.根據上述材料，對想休學創(chuàng)業(yè)的大學生，你有什么建議？(6分)答：_答案要選擇合適的創(chuàng)業(yè)時機；要扎實學好專業(yè)知識；要有信用意識，遠離信貸陷阱；要保持良好的心態(tài)，不要害怕失敗，在失敗中積累經驗。解析新聞調查提建議、談看法之類的題目一般是對文章內容的提煉和概括，不是針對此現象信馬由韁，更不是提出和文章內容不相關甚至

8、相悖的觀點。同時，注意介紹的一些成功的案例存在的問題，成功的地方要堅持，存在的問題要避免。針對本題，應在把握各則材料的大體思路和重心的基礎上，找準有效答題區(qū)間，抓住材料中的重點語句進行整合和概括。答題時要注意對材料進行篩選歸納，注意對隱性信息進行合理推斷。同時，注意“建議”這一要求，選擇合理的表述方式。1.下列對于大學生創(chuàng)業(yè)建議的理解，不正確的一項是(3分)()A.大學生應充分認識到在校期間的專業(yè)知識學習對創(chuàng)業(yè)的推動作用，還要樹立起創(chuàng)業(yè)后繼續(xù)學習的意識。B.大學生創(chuàng)業(yè)應注重積累相關工作經驗，報稅、企業(yè)運營、與人打交道、發(fā)掘市場需求等經驗都很重要。C.大學生要想創(chuàng)業(yè)成功，除了要善于捕捉商機，更要

9、有創(chuàng)業(yè)熱情。只要有熱情，就會有屢敗屢戰(zhàn)的勇氣。D.大學生創(chuàng)業(yè)要端正心態(tài)，要有過程比結果更重要的認識，要善于總結成功的經驗，吸取失敗的教訓。答案C解析“更要有創(chuàng)業(yè)熱情”無中生有，文中沒有相關闡述。2.下列對材料相關內容的理解，正確的一項是(3分)()A.材料一的調查對象是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學生，統(tǒng)計數據顯示，大多數創(chuàng)業(yè)者是主動創(chuàng)業(yè)，只有少部分是被動創(chuàng)業(yè)。B.材料二表明，缺乏啟動資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要難題，因此有關部門應完善信用體系，助力大學生創(chuàng)業(yè)。C.關于大學生創(chuàng)業(yè)問題，材料一、材料二、材料四關注的是大學生如何進行創(chuàng)業(yè)，材料三關注的則是政府扶持政策的效果。D.材料四以安徽師大學生陳博群和他的

10、伙伴的創(chuàng)業(yè)經歷為例，旨在說明在校期間的創(chuàng)業(yè)仍面臨很多挑戰(zhàn)，但過程比結果更重要。答案D解析A項“調查對象是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學生”錯，調查對象不全是畢業(yè)后的大學生。B項強加因果。C項“材料一、材料二、材料四關注的是大學生如何進行創(chuàng)業(yè)”錯，材料二主要從政府的角度報道，而非關注大學生如何創(chuàng)業(yè)。3.大學生要順利進行創(chuàng)業(yè)，需要哪些條件要素？請結合材料簡述各方作用。(6分)答：_答案(1)政府方面：完善信用體系，增強大學生的信用意識并普及信貸知識；提供政策支持，比如允許大學生休學創(chuàng)業(yè)。(2)自身條件：具有扎實的專業(yè)知識；有信用意識，遠離信貸陷阱；端正心態(tài)，不要害怕失敗，在失敗中積累經驗；選擇合適的創(chuàng)業(yè)時機。解析解答此類題目，應在把握各個材料大體思路和重心的基礎上，找準有效答題區(qū)間，抓住材料中的重點語句進行整合和概括。答題時注意對材料進行歸納分類，注意“各方作用”中的“各方”這一要求，從不同的對象、不同的角度展開思考，重點注意專家、學者的觀點。同時要注意對隱性信息進行合理推斷。5