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1、 第02課 詩兩首（第02課時） 1徐志摩（18971931）， 、散文家。名章垿（x），筆名 、云中鶴等，浙江海寧人。1921年開始創(chuàng)作新詩。1923年，參與發(fā)起成立新月社，是 的代表詩人。后加入文學(xué)研究會。徐志摩以文壇才子著稱，著有詩集志摩的詩 猛虎集云游，散文集 巴黎的鱗爪自剖秋，小說集輪盤，譯著曼殊斐爾小說集等。2給下列加線字注音。青荇（ ） 浮藻（ ） 蕩漾（ ） 長篙（ ） 漫溯（ ） 笙簫（ ）3解釋下列詞語。青荇： 漫溯：1再別康橋第26節(jié)詩中，詩人捕捉了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？詩人捕捉的意象主要有：金柳，嫵媚而美麗，浸透著詩人歡喜和眷戀的感情；青荇、柔波，寫康橋?qū)υ娙说?/p>

2、歡迎，更表現(xiàn)出詩人對康橋的眷戀；榆陰下的清潭、倒映天上的彩虹，有如夢如幻之美；星輝、水波與星光輝映，色彩斑斕，表現(xiàn)了詩人的快樂心情;夏蟲的“沉默”，渲染了一種靜寂的氛圍，襯托了詩人的離情別緒。詩人選擇的這些意象，都是自然景物，給人清新之感，而詩人要表達(dá)的是懷念惜別之情，詩中的這些意象卻有一種純凈的美感，能讓讀者也不知不覺地從離愁別緒的傷感中超脫出來，而去全身心地感受詩中優(yōu)美的意境。 2再別康橋第一節(jié)和最后一節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，有怎樣的表達(dá)作用？“輕輕”“悄悄”的運(yùn)用，有什么意味？詩的首尾兩節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，重疊復(fù)沓，具有一種節(jié)奏感和旋律美。首節(jié)以“作別”二字，

3、概括全詩主要內(nèi)容，而三個“輕輕”的運(yùn)用，既定下全詩抒情的基調(diào)，又因其音節(jié)輕盈柔美，而形成一種輕盈跳躍的節(jié)奏。尾節(jié)中兩個“悄悄”與前文“輕輕”照應(yīng)，而表意略有不同，“輕輕”強(qiáng)調(diào)動作的輕盈，“悄悄”寫不忍打破康橋和諧寧靜境界的心情。首節(jié)不說“告別康橋”，而說“作別西天的云彩”顯得清新飄逸，尾節(jié)中，將本不能帶走的云彩說作“不帶走一片云彩”，顯得情意綿綿。3再別康橋在表現(xiàn)形式上具有三美，即“繪畫美、音樂美、建筑美”，這三美具體體現(xiàn)在哪些方面？（1）繪畫美，是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表

4、達(dá)了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說作者通過動作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。（2）音樂美，是對詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。A押韻，韻腳為：來，彩;娘，漾;搖，草;虹，夢;溯，歌;簫，橋；來，彩。B音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。C回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。（3）建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。再別康橋共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行

5、和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。1下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是A青荇（xng）長篙（ho）漫溯（s）B笙簫（shng）撐開（chng）哀怨（i）C寂寥（j）彷徨（png）彳?。╟）D凄婉（wn）斑斕（ln）笙簫（xio）2下列詩句中沒有錯別字的一項(xiàng)是A那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的妍影，在我的心頭蕩漾。B軟泥上的青荇，油油的在水底召搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！C那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。D尋夢？撐一支長嵩，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。3下列各句使用的修辭手法與其他三

6、項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！ B那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。C那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。D我希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。4下列對再別康橋的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A“輕輕的走”“輕輕的來”“輕輕的招手”，詩的開篇連用了三個“輕輕的”來修飾動作，不僅生動地再現(xiàn)詩人來到和離開康橋時的情景，更表達(dá)出他來去時不愿驚動自己深愛著的康橋的心情，對康橋的熱愛和依戀溢于言表。B“悄悄的走”“悄悄的來”，詩的末節(jié)用兩個“悄悄”與首節(jié)的三個“輕輕”相呼應(yīng)，兩個詩段不僅詞語對仗，且節(jié)奏相同。整齊的詩句，優(yōu)美的

7、音韻，可以融入詩人更多的離愁別緒。C詩篇首尾二段起呼應(yīng)作用的，還有“云彩”這一意象。云彩本是無情物，這里早已詩化了?！拜p輕的招手”，似乎欲同它話別；然而，又“揮一揮衣袖”，決計(jì)“不帶走一片云彩”，兩個細(xì)節(jié)，生動地說明詩人對康橋的留戀。D“尋夢？撐一支長篙，/向青草更青處漫溯”，詩人似乎已忘記他要“再別康橋”，反倒撐起長篙隨意地要到更深的青草中尋夢。這種宕開筆來，不從正面寫別情的寫法，更有一番情趣和魅力。5下列語句中，沒有語病且表意明確的一項(xiàng)是A“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，這是極具概括力的雋永的語言，匆匆一生的徐志摩，似乎也預(yù)示在這讖語般的詩句里。B詩歌作為一種文學(xué)樣式，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任和

8、文化精神，執(zhí)著地追求真、善、美，不斷地促人上進(jìn)，引人思索，帶給人更多的美感。C目前，詩歌的命運(yùn)空前引人關(guān)注，在一些憂心者看來，詩歌已經(jīng)瀕臨滅亡，詩人已經(jīng)集體逃亡，必須挽救詩歌，拯救詩人。D詩人一生信仰的心路歷程是一個紛繁的文學(xué)世界，其中曲折的足跡讀者往往需要追隨及終點(diǎn)方恍然大悟。6下列橫線上依次所填的內(nèi)容，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是再別康橋共有七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含著一個可以畫得出的畫面。詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，_，如向西天的云彩輕輕招手作別，_，康河水底的招搖的水草，榆陰下的長滿浮藻的青潭等等。而且通過動作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，_，給人以立體感。（1）給人帶

9、來視覺上美的享受（2 ）人們視覺上美的享受靠它給帶來（3）康河里倒影的是河畔的金柳（4）河畔的金柳在康河里的倒影（5）把每一幅畫面變成了動態(tài)的畫面（6）使每一幅畫變成了動態(tài)的畫面A（1）（2）（3）B（1）（4）（6）C（2）（4）（5）D（2）（3）（6）7根據(jù)課文，默寫下面句子中的空缺部分。（1）輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，_。（徐志摩再別康橋）（2）_，油油的在水底招搖：在康河的柔波里，_?。ㄐ熘灸υ賱e康橋）（3）尋夢？撐一支長篙，_，滿載一船星輝，_。（徐志摩再別康橋）（4）撐著油紙傘，_，悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過/_/結(jié)著愁怨的姑娘。（戴望舒雨巷）8某中學(xué)將于勞動

10、節(jié)舉辦詩歌朗誦會，請根據(jù)你對詩歌內(nèi)容、風(fēng)格等方面的理解，在下面三首詩詞之間為主持人各設(shè)計(jì)一段串聯(lián)詞。（每段不超過50字）徐志摩再別康橋串聯(lián)詞（1）蘇軾念奴嬌赤壁懷古串聯(lián)詞（2）舒婷祖國啊，我親愛的祖國串聯(lián)詞（3）1丁香花纖小文弱，清香優(yōu)雅。古代詩人以此立意，寫出不少傳世佳作，丁香因此成了古代詩詞中人們熟知的意象之一。閱讀下面的詩詞，說說“丁香”在這里被賦予了什么含義。代 贈（唐）李商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。浣溪沙（南唐）李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主？思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。點(diǎn)絳唇 素香丁香（

11、宋）王十朋落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐。素香柔樹，雅稱幽人趣。無意爭先，梅蕊休相妒。含春雨。結(jié)愁千緒，似憶江南主。2閱讀下面這首詩歌，回答下題。黃 鸝徐志摩一掠顏色飛上了樹?！翱矗恢稽S鸝！”有人說。 翹著尾尖，它不作聲，艷異照亮了濃密像是春光，火焰，像是熱情。等候它唱，我們靜著望，怕驚了它。但它一展翅， 沖破濃密，化一朵彩云；它飛了，不見了，沒了像是春光，火焰，像是熱情。（1）根據(jù)前面提示的背景，說說這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的渴求。（2）第一節(jié)的五行描寫黃鸝飛來，只兩句是實(shí)寫。一句是_，寫出了黃鸝的色彩和動感；一句是_，以瞬間之形寫其瞬間之靜。一動一靜，生動地刻畫出黃鸝_而來_于樹的神采。（3）第一

12、節(jié)中第_句鮮活地點(diǎn)染出黃鸝飛來時所激起的_之情。而第_、_兩句，漸漸由實(shí)而虛，傾訴著由眼前黃鸝所激蕩起的_。（4）詩人眼前所見的是一只匆匆飛來又匆匆飛走的黃鸝，而胸中所藏的卻是一種_與_交織的情懷。這是一種感情的反差和逆轉(zhuǎn)。兩節(jié)的最后一句重復(fù)，詞語相同而情懷各異，前一句寫充實(shí)感，后一句卻寫_感。（5）下列對這首詩分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A詩人表露出了在牢籠般的時代歡樂僅僅是可望而不可即的，更為持久的還是痛苦的情懷。B詩中的反復(fù)不是一般的感情升華，而是感情的逆轉(zhuǎn)。這是本詩的獨(dú)到之處。C詩中動與靜的結(jié)合、形與神的交融、實(shí)與虛的轉(zhuǎn)化都鮮活地點(diǎn)染出瞬間的情景變化。D詩人以黃鸝自比，不但“沖破濃密”，而且

13、能“照亮濃密”，這既是一種渴求，也是一種自信?！?018年高考新課標(biāo)III卷】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。精衛(wèi)詞王 建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為。口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。1下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機(jī)感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。B詩的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。C第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D這首詩的語言質(zhì)樸無華，平白如話，與白居易的觀刈麥一詩相近。2一般認(rèn)為，詩最后兩句的內(nèi)容是

14、以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由。1B3A【解析】本題考查修辭手法的運(yùn)用能力。A項(xiàng)，是擬人的修辭手法，其余均為比喻的修辭手法。擬人就是把物比作人來看。比喻就把甲事物當(dāng)作乙事物來寫。4B【解析】首尾兩段，節(jié)奏相同，遙相呼應(yīng)，但詞語并不對仗。5C【解析】A項(xiàng)，“匆匆一生的徐志摩”應(yīng)為“徐志摩匆匆的一生”，語序不當(dāng)。B項(xiàng)，“擔(dān)當(dāng)”與“文化精神”搭配不當(dāng)；D項(xiàng)，“心路歷程”和“文學(xué)世界”搭配不當(dāng)；“其中曲折的足跡”還沒陳述完整，又另換為話題“讀者”，中途易轍。 6B【解析】本題考查考生語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。要注意聯(lián)系上下文，注意語意完整連貫。7（1）作別西天的云

15、彩（2）軟泥上的青荇我甘心做一條水草（3）向青草更青處漫溯在星輝斑斕里放歌（4）獨(dú)自彷徨在悠長一個丁香一樣的8（1）讓我們揮一揮手，告別柔美、靜謐的康橋，隨蘇軾駕一葉扁舟，盡興游覽“亂石穿空，驚濤拍岸”的赤壁吧！ （2）壯美的赤壁景色，周瑜的雄姿英發(fā)和英雄業(yè)績，激發(fā)了我們的豪情壯志，讓我們把青春獻(xiàn)給我們親愛的祖國吧！1李商隱的代贈用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來象征詩中女子的愁心，并用春風(fēng)反襯丁香的愁；李璟把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒?？傊m然寫法不同，但在古典詩詞中，丁香

16、與愁結(jié)下了不解之緣。2（1）表現(xiàn)了詩人對自由輕快的生活的渴求?！窘馕觥繌膶Α耙宦印薄皼_破濃密”“像是春光，火焰，像是熱情”等詞句的分析可得。（2）一掠顏色飛上了樹 翹著尾尖，它不作聲 疾飛 默立【解析】此題考查對詩歌語句的理解與鑒賞能力。（3）二 驚喜、雀躍 四 五 歡欣愉悅和滿懷的希冀【解析】揣摩詩句，加以聯(lián)想和想象可得答案。（4）希望失望失落（或“惆悵”等）【解析】透過意象可以品味出作者的情感。（5）D【解析】D項(xiàng)，“也是一種自信”理解有誤。1A【點(diǎn)睛】解答此題，要注意幾方面的結(jié)合。一是詩句內(nèi)容的正確理解，二是作者通過全詩所傳達(dá)出來的思想感情的準(zhǔn)確把握，三是對詩歌各句所運(yùn)用的表達(dá)技巧的正確

17、分析，四是對相關(guān)詩歌的正確理解和賞析。比如D項(xiàng)，就必須對白居易的觀刈麥的語言特點(diǎn)有正確的把握。2觀點(diǎn)一：同意。這兩句詩是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。觀點(diǎn)二：不同意。這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá)；意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。【解析】此題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。本題設(shè)置開放性答案，利于激發(fā)學(xué)生的思維張力。由于時代的變遷、語言的變化，對一些古詩的解讀是可以多元的，此題可以鼓勵考生主動思考、發(fā)散思維，因此凡是能夠言之成

18、理的答案都可視為正確。這里介紹兩種觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一：同意。原因有：（1）這兩句詩是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼精神的一種自我抒發(fā)；（2）這兩句詩的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代繼承遺志，生命不息，填海不止。觀點(diǎn)二：不同意。原因有：（1）這兩句詠贊了精衛(wèi)堅(jiān)忍不拔的壯志、奮斗到底的毅力，表達(dá)了作者的贊揚(yáng)和崇敬。（2）這兩句詩的意思是，移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲自我之身，成全精衛(wèi)之志?！军c(diǎn)睛】這是一道主觀性答題的試題。組織答案時，首先要讀懂題目要求。題目要求對“詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的”這個觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，因此答案要明白無誤的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不能含糊；而且都要說出具體理由。10