《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第五單元 76加幾 西南師大版（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案- 第五單元 76加幾 西南師大版（2014秋）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7，6加幾【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第78頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷探究7加幾、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程，理解算理，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.能根據(jù)一幅圖中的兩個(gè)已知數(shù)寫(xiě)出兩道加法算式，初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。3.在積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過(guò)程中，提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解算理，掌握計(jì)算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備口算卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入新課1.看口算卡片寫(xiě)得數(shù)9+3= 8+5= 4+8= 9+8=9+2= 8+8= 6+8= 7+9=學(xué)生看卡片把得

2、數(shù)寫(xiě)完后，再訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么計(jì)算的。2.計(jì)算下面各題7+3+4= 7+3+2= 6+4+3= 6+4+2=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算結(jié)果后集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生觀察這4道題有什么相同的地方。引導(dǎo)學(xué)生觀察出：這4道題的前兩個(gè)數(shù)加起來(lái)剛好是“10”。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)復(fù)習(xí)9加幾、8加幾和連加，讓學(xué)生感受“湊10”在計(jì)算中的重要作用，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，有效地利用已有知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。二、探索新知1教學(xué)例1教師：爺爺果園里的水果都熟透了，我們?nèi)デ魄?。多媒體課件展示例1情景圖。教師：你從圖上都看到些什么？引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出圖上的信息和問(wèn)題：爺爺摘了7筐蘋(píng)果，5筐梨，爺爺一共摘了多少筐水果？教師：

3、要計(jì)算爺爺一共摘了多少筐水果，該怎么列算式呢？學(xué)生可能會(huì)列出7+5，也可能列出5+7。（教師將兩個(gè)算式都板書(shū)下來(lái)）教師：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)列的算式對(duì)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論得出，兩個(gè)算式都對(duì)。因?yàn)橐銧敔斠还舱硕嗌倏鹚?，就是把摘的蘋(píng)果的筐數(shù)和梨的筐數(shù)合起來(lái)，7+5和5+7都表示兩種水果的筐數(shù)合起來(lái)。教師：7+5和5+7都是7加幾的題目。這節(jié)課我們就先來(lái)研究怎樣計(jì)算7加幾（板書(shū)課題）。前面我們已經(jīng)探究過(guò)9加幾、8加幾的進(jìn)位加法，大家先想想，7加幾該如何計(jì)算呢？然后把自己的想法在小組內(nèi)討論交流。學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論交流，然后組織匯報(bào)，學(xué)生可能有以下想法：學(xué)生甲：因?yàn)?和3湊成10，所以5先分3給7，7+3

4、得10，10再加上剩下的2得12。教師：這種方法我們稱作什么方法？（湊10法）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，將湊10法的計(jì)算過(guò)程作簡(jiǎn)單的板書(shū)。學(xué)生乙：我接著7再數(shù)5個(gè)數(shù)，8，9，10，11，12，所以7+5得12。教師：這種方法我們稱作（數(shù)數(shù)法）還可以怎樣計(jì)算？學(xué)生丙：把7看成10，10加5得15，15再減去多看的3，得12。教師：這種方法我們稱作（假設(shè)法）教師：大家想的這些方法都不錯(cuò)！不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些計(jì)算方法我們?cè)谟?jì)算9加幾、8加幾的時(shí)候是不是也用到過(guò)？實(shí)際上我們就是在用已經(jīng)掌握的方法計(jì)算新的題目。點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生提供寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)利用已有的經(jīng)驗(yàn)探究7加幾的計(jì)算方法，使學(xué)生的自主性

5、得到充分發(fā)揮，同時(shí)也讓學(xué)生在自主探究、相互交流中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2教學(xué)例2教師：大家對(duì)孫悟空和豬八戒都非常喜歡吧。接下來(lái)我們就去看看這師兄弟倆采花兒送給師傅的故事吧。多媒體課件展示例2情景圖。教師：說(shuō)說(shuō)你從圖上都看到些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中信息和問(wèn)題。教師：該怎么列式解決他們一共有多少朵花兒的問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出6+5或5+6。教師：像這種6加幾的題目你會(huì)算嗎？自己試一試。（板書(shū)：6加幾）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后組織匯報(bào)，讓學(xué)生上講臺(tái)邊說(shuō)計(jì)算方法邊作適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，并鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和質(zhì)疑。教師：用自己喜歡的方法計(jì)算下面兩道題：6+6，7+4。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，并著重讓學(xué)生說(shuō)

6、說(shuō)是怎樣計(jì)算的。教師：請(qǐng)孩子們想想，6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾與前面我們學(xué)習(xí)的9加幾、8加幾有相似的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這些計(jì)算都可以先把9，8，7，6進(jìn)行湊10后再加上剩余的部分。點(diǎn)評(píng)：6加幾的學(xué)習(xí)顯得更為放手，讓學(xué)生進(jìn)一步感受通過(guò)自己的努力來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)其實(shí)并不困難，因?yàn)樾轮R(shí)總是與已學(xué)的知識(shí)存在一定的聯(lián)系。另外通過(guò)找6加幾、7加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的類推、遷移能力，提高了學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平。3課堂活動(dòng)第2題（1）在口算卡片上分別寫(xiě)出7加幾、6加幾的所有算式。學(xué)生先獨(dú)立寫(xiě)好，同桌相互檢查有沒(méi)有漏寫(xiě)的。（2）將寫(xiě)好的口算卡片有順序地進(jìn)行排列。學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生展示匯報(bào)并交

7、流。三、課堂小結(jié)通過(guò)今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，你有收獲與進(jìn)步嗎？說(shuō)出來(lái)與大家分享分享。學(xué)生回答。（略）四、課堂作業(yè)練習(xí)十五第13題。（徐君誼）7，6加幾（教學(xué)片斷）【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第7880頁(yè)例3及相應(yīng)的練習(xí)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入教師：今天學(xué)習(xí)新課前我們先做“猜一猜”的游戲。多媒體課件展示分別寫(xiě)有13，14，15，16的4個(gè)盒子。教師：你知道這4個(gè)盒子里分別裝有哪些加法算式嗎？學(xué)生匯報(bào)完一個(gè)盒子里的所有算式后，點(diǎn)擊課件便展示該盒子里的所有算式。點(diǎn)評(píng)：有趣的“猜一猜”游戲，既幫助學(xué)生鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)，又極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的加法知識(shí)的掌握水平。二、學(xué)習(xí)例3教師：草地

8、上來(lái)了一群可愛(ài)的羊，咱們一起去看看。多媒體課件展示例3情景圖（不展示問(wèn)題）：你們從圖上都看到些什么？引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察情景圖。學(xué)生甲：圖上有兩群羊，左邊有7只，右邊有6只。學(xué)生乙：圖上有8只白羊，5只灰羊。教師：現(xiàn)在我們要計(jì)算一共有多少只羊，該怎么列式呢？（板書(shū)：一共有多少只羊？）學(xué)生可能會(huì)列出兩種算式：7+6，8+5。鼓勵(lì)學(xué)生相互提問(wèn)，為什么要這樣列算式？引導(dǎo)學(xué)生再次明確從不同的角度觀察圖畫(huà)，能得到不同的信息，進(jìn)而能列出不同的解決問(wèn)題的算式。學(xué)生獨(dú)立選擇其中一個(gè)算式計(jì)算出結(jié)果。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。教師：通過(guò)解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對(duì)于同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從不同的角度去獲取信息能得到不同的解題思路，進(jìn)而有不同的解答方法，但都能得到相同的結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要善于從多角度去觀察、思考、分析問(wèn)題，這樣會(huì)讓自己變得越來(lái)越聰明。教師：生活中還有很多這種用進(jìn)位加法來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)看多媒體課件展示練習(xí)十五第8題。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察圖畫(huà)，獲取信息，進(jìn)而得到不同的解題思路和解答方法，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)新性，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力所在。（徐君誼）