《山東省濱州市鄒平實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 愛(ài)蓮說(shuō)教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省濱州市鄒平實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 愛(ài)蓮說(shuō)教案 新人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、愛(ài)蓮說(shuō)課題本學(xué)期總第 課時(shí)本單元第 課時(shí)日期課型復(fù)備人一、教學(xué)目標(biāo)：. 把握“蓮”的形象，注意其所揭示的象征意義。 . 通過(guò)多朗讀，體驗(yàn)作者文中所要表達(dá)的豐富情感。.學(xué)習(xí)本文托物言志和正側(cè)面烘托的寫(xiě)法，體會(huì)其好處，并談?wù)勛约簩?duì)文章的個(gè)別富有啟示的話的理解。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：. 理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句，培養(yǎng)理解文句的能力。. 學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）三、教學(xué)過(guò)程課堂活動(dòng)時(shí)間復(fù)備一、交流引讀蓮花確實(shí)是詩(shī)意盎然的。歷來(lái)就有許多詠蓮的名句，如姜夔的名句一一風(fēng)荷舉；楊萬(wàn)里的名句接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。這些都反映了人們對(duì)蓮的喜愛(ài)。不過(guò)，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)

2、的，還是它內(nèi)在的品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的愛(ài)蓮說(shuō)，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者的思想感情的文章。（板書(shū)課題及作者）析題：“說(shuō)”是古代的一種文體，也叫雜說(shuō)，大約相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文，屬于議論文的一個(gè)分支。大多就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫(xiě)法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，又波瀾起伏，篇幅一般不長(zhǎng)。“愛(ài)蓮說(shuō)”即“愛(ài)蓮論”。二、熟讀成誦，積累理解1.我們先聽(tīng)一下課文的錄音，大家注意讀課文的語(yǔ)氣。（按讀放課文錄音）課文讀完后，按回目錄可回到界面。2.錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。（課文朗讀中有兩個(gè)錯(cuò)別字，可讓同學(xué)邊聽(tīng)邊找）3.請(qǐng)同學(xué)們輕聲的自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音

3、，讀通課文。4.齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿(mǎn)?？偨Y(jié)：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書(shū)的呢？（回答后總結(jié)）是的，古人讀書(shū)很有韻味，自得其樂(lè)的讀，一般語(yǔ)氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。2.譯一譯：(1)教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)(2)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，試譯短文。小組合作，質(zhì)疑問(wèn)難，把解決不掉的問(wèn)題提出來(lái)。(3)老師和同學(xué)們一起解答3.理一理：全文可分為幾個(gè)層次。小組討論，明確層次。

4、分組展示4.現(xiàn)在我們理解了課文內(nèi)容，我們?cè)僮x課文就要帶著愛(ài)蓮的感情來(lái)讀，這次我們請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀第一段，男同學(xué)來(lái)讀第二段，女同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是清新悅耳，男同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是鏗鏘有力，我們比比誰(shuí)讀得更好。（同學(xué)讀）5.總結(jié)：大家對(duì)愛(ài)蓮的感情體會(huì)得還不夠深，因此還沒(méi)有把課文表達(dá)的感情充分的讀出來(lái)，我們還要仔細(xì)體會(huì)。我們一起看課文的內(nèi)容。三、合作探究：. 作者把蓮花比作什么？哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？. 課文寫(xiě)了蓮，還寫(xiě)了哪幾種花？分別比作什么？文章題為愛(ài)蓮說(shuō)，為什么還要寫(xiě)其他花呢？. 找出課文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度？四、體驗(yàn)反思：了解托物言志。練習(xí)托物言志的寫(xiě)法。參照屏幕

5、上放出來(lái)的各種花木，也可以任意地另找一種?？梢詫?xiě)一下，然后先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，我們?cè)僖黄鸾涣鳌?五、作業(yè)布置1背誦課文。2將剛才的造句練習(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文，寫(xiě)在練筆本上。周敦頤，字茂叔，號(hào)濂溪，宋代哲學(xué)家。他為人正直，敢于主持正義，不貪圖榮華富貴。晚年在故鄉(xiāng)廬山蓮花峰下建舍講學(xué)。本文是他在做南康郡守時(shí)所寫(xiě)。他曾于府治東側(cè)開(kāi)辟了一塊四十余丈寬的蓮池，池中建賞蓮?fù)?，南北曲橋邊岸，夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，披霞含露，亭亭玉立。每當(dāng)微風(fēng)過(guò)處，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。作者憑欄放目，觸景生情，愛(ài)蓮花之清潔，感宦海之混沌，寫(xiě)下了著名的愛(ài)蓮說(shuō)，至今，江西省星子縣還有蓮池遺址。作者寫(xiě)蓮，同時(shí)

6、又寫(xiě)菊、用作陪襯。菊正襯，牡丹反襯。這樣，更能突出蓮的君子的品格。作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨(dú)立的人格。封建社會(huì)有這樣的人，真是令人敬佩！用三種花來(lái)比三種人，使文章生動(dòng)形象，含蓄而給人回味。第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了。把蓮花比作君子，借贊花來(lái)贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫(xiě)法就叫做托物言志。作者有感于社會(huì)上真正有德者少，追名逐利的人太多，對(duì)他們表示了強(qiáng)列的鄙視！結(jié)尾的這兩句話一問(wèn)一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻??！板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)蓮說(shuō)菊隱士 正襯蓮君子 牡丹富貴者 反襯托物言志教后記：