《二年級上冊數(shù)學(xué)教案 第二單元 -4的乘法滬教版(2015秋)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級上冊數(shù)學(xué)教案 第二單元 -4的乘法滬教版(2015秋)(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、4的乘法主備人: 教學(xué)內(nèi)容:二年級第一學(xué)期p22p23教學(xué)目標(biāo):1、熟練掌握因數(shù)為4的乘法,及有關(guān)4的乘加與乘減。2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、編撰能力和解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究及小組合作學(xué)習(xí)的意識,體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點:熟練掌握因數(shù)為4的乘法。教學(xué)難點:有關(guān)4的乘加與乘減。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。1、出示P22題1的上半部分。師:動物王國準(zhǔn)備進行跳遠(yuǎn)比賽,青蛙先生在練習(xí)跳遠(yuǎn),今天它準(zhǔn)備4格一跳。現(xiàn)在它在起點,幾個幾?對!看,青蛙先生跳了一次,幾個幾是幾?跳兩次呢?跳三次呢?2、師:那么跳四次、五次、或者是十次呢?分別是幾個幾是幾?兩個兩個
2、相互說一說。老師請一組小朋友開火車。由青蛙先生在練習(xí)跳遠(yuǎn),引出一條關(guān)于4的數(shù)射線,根據(jù)青蛙先生跳的次數(shù),填寫幾個幾及相應(yīng)的積。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體操作過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)4的乘法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。二、共同探討,獲取新知。1、出示P22的左下角。師:看著這幅圖,你們能不能把這些算式填完整。邊填邊想,這些算式有什么秘密?老師再請一組同學(xué)開火車。2、問:這些算式有什么秘密?為什么積一個比一個大4?師:這就是我們今天要學(xué)的新本領(lǐng)“4的乘法”。 揭示課題問:4的乘法算式還有沒有其他的小秘密?3、師:今天同學(xué)們積極開動小腦筋,發(fā)現(xiàn)了4的乘法算式中的2個秘密?,F(xiàn)在請你們交換兩個因數(shù)的位置,把
3、算式填完整,在書上P22的右下角。師:這回老師請組同學(xué)開火車。4、師:兩道乘法算式可以編一句乘法口訣,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣和2的乘法口訣,想一想,怎樣編口訣?好!我們來試試看,第一句誰來編?一四表示什么?這里的四又表示什么?第二句呢?同意嗎?第三句?三四表示什么?十二表示什么?師:接下去的乘法口訣請你們小組合作,共同完成。請小組開火車。5、師:同學(xué)們真聰明,小組合作編出了4的乘法口訣。我們讀一讀,邊讀邊想,你還有什么問題嗎?問:有問題嗎?那么我們來做“接口令”的游戲。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),讓學(xué)生不僅找到解題的方法、策略,更要培養(yǎng)學(xué)生思維的分析、推理能力,知識遷移的能力。同時,通過小組合作,
4、增強學(xué)生的合作意識和人際交往的協(xié)調(diào)能力。三、針對練習(xí),鞏固新知。1、出示P23題1。問:你是怎么想的?口訣是什么?(想:5個4是多少?)口訣:四五二十所以54=20(個)答:5輛小車一共需要安裝20個輪子。)2、出示P23題2、題3。請學(xué)生獨立解題。問:你是怎么想的?口訣是什么?(想:4個4是多少?)口訣:四四十六所以44=16(片)答:4臺電扇共有16片風(fēng)葉。3、師:你是怎么想的?想:4的2倍是多少?或2個4是多少?口訣:二四得八所以42=8(人)或24=8(人)答:一輛面包車可乘8人。4、出示P23題4。請學(xué)生計算,邊算邊想,這些題目有什么小秘密?小結(jié):第一個因數(shù)不變,第二個因數(shù)4是2的2倍,所以下面一題的積是上面一題積的2倍。5、出示P23題5。師:我們來比一比、賽一賽,看誰做得又對又快!用數(shù)學(xué)語言來闡述問題,讓學(xué)生在一系列設(shè)置適宜的問題中體驗到數(shù)學(xué)思維的樂趣,并在對數(shù)學(xué)問題的獨立分析與建模中促進創(chuàng)造性思維。四、師生交流,共同小結(jié)。師:今天我們學(xué)習(xí)了?同學(xué)們運用學(xué)過的知識,自己編出了4的乘法口訣,這就是知識的遷移。通過小結(jié)交流,再一次復(fù)習(xí)鞏固今天所學(xué)的知識,并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和交往能力。同時讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法-知識的遷移。板書設(shè)計: 教學(xué)反思: