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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第二單元 -4的乘法滬教版(2015秋)

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1、4的乘法 主備人: 教學(xué)內(nèi)容:二年級(jí)第一學(xué)期p22~p23 教學(xué)目標(biāo): 1、熟練掌握因數(shù)為4的乘法,及有關(guān)4的乘加與乘減。 2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、編撰能力和解決問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究及小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí),體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn): 熟練掌握因數(shù)為4的乘法。 教學(xué)難點(diǎn): 有關(guān)4的乘加與乘減。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。 1、出示P22題1的上半部分。 師:動(dòng)物王國準(zhǔn)備進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽,青蛙先生在練習(xí)跳遠(yuǎn),今天它準(zhǔn)備4格一跳。現(xiàn)在它在起點(diǎn),幾個(gè)幾? 對(duì)!看,青蛙先生跳了一次,幾個(gè)幾是幾? 跳兩次呢?

2、 跳三次呢? 2、師:那么跳四次、五次、或者是十次呢?分別是幾個(gè)幾是幾?兩個(gè)兩個(gè)相互說一說。 老師請(qǐng)一組小朋友開火車。 [由青蛙先生在練習(xí)跳遠(yuǎn),引出一條關(guān)于4的數(shù)射線,根據(jù)青蛙先生跳的次數(shù),填寫幾個(gè)幾及相應(yīng)的積。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體操作過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)4的乘法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。] 二、共同探討,獲取新知。 1、出示P22的左下角。 師:看著這幅圖,你們能不能把這些算式填完整。邊填邊想,這些算式有什么秘密? 老師再請(qǐng)一組同學(xué)開火車。 2、問:這些算式有什么秘密? 為什么積一個(gè)比一個(gè)大4? 師:這就是我們今天要學(xué)的新本領(lǐng)“4的乘法”。 [揭示課題] 問:4

3、的乘法算式還有沒有其他的小秘密? 3、師:今天同學(xué)們積極開動(dòng)小腦筋,發(fā)現(xiàn)了4的乘法算式中的2個(gè)秘密。現(xiàn)在請(qǐng)你們交換兩個(gè)因數(shù)的位置,把算式填完整,在書上P22的右下角。 師:這回老師請(qǐng)××組同學(xué)開火車。 4、師:兩道乘法算式可以編一句乘法口訣,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣和2的乘法口訣,想一想,怎樣編口訣? 好!我們來試試看,第一句誰來編? 一四表示什么?這里的四又表示什么? 第二句呢?同意嗎? 第三句?三四表示什么?十二表示什么? 師:接下去的乘法口訣請(qǐng)你們小組合作,共同完成。 請(qǐng)××小組開火車。 5、師:同學(xué)們真聰明,小組合作編出了4的乘法口訣。我們讀一讀,邊讀邊想,你還有

4、什么問題嗎? 問:有問題嗎?那么我們來做“接口令”的游戲。 [注重學(xué)生能力的培養(yǎng),讓學(xué)生不僅找到解題的方法、策略,更要培養(yǎng)學(xué)生思維的分析、推理能力,知識(shí)遷移的能力。同時(shí),通過小組合作,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往的協(xié)調(diào)能力。] 三、針對(duì)練習(xí),鞏固新知。 1、出示P23題1。 問:你是怎么想的?口訣是什么? (想:5個(gè)4是多少?) 口訣:四五二十 所以5×4=20(個(gè)) 答:5輛小車一共需要安裝20個(gè)輪子。) 2、出示P23題2、題3。 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題。 問:你是怎么想的?口訣是什么? (想:4個(gè)4是多少?) 口訣:四四十六 所以4×4=16(片) 答:4臺(tái)電扇共

5、有16片風(fēng)葉。 3、師:你是怎么想的? 想:4的2倍是多少?或2個(gè)4是多少? 口訣:二四得八 所以4×2=8(人)或2×4=8(人) 答:一輛面包車可乘8人。 4、出示P23題4。 請(qǐng)學(xué)生計(jì)算,邊算邊想,這些題目有什么小秘密? 小結(jié):第一個(gè)因數(shù)不變,第二個(gè)因數(shù)4是2的2倍,所以下面一題的積是上面一題積的2倍。 5、出示P23題5。 師:我們來比一比、賽一賽,看誰做得又對(duì)又快! [用數(shù)學(xué)語言來闡述問題,讓學(xué)生在一系列設(shè)置適宜的問題中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思維的樂趣,并在對(duì)數(shù)學(xué)問題的獨(dú)立分析與建模中促進(jìn)創(chuàng)造性思維。] 四、師生交流,共同小結(jié)。 師:今天我們學(xué)習(xí)了……?同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),自己編出了4的乘法口訣,這就是知識(shí)的遷移。 [通過小結(jié)交流,再一次復(fù)習(xí)鞏固今天所學(xué)的知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力。同時(shí)讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法---知識(shí)的遷移。] 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)反思:

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