《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.5 運(yùn)動(dòng)與摩擦力｜教科版(18)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.5 運(yùn)動(dòng)與摩擦力｜教科版(18)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)內(nèi)容 教科版五年級(jí)上冊(cè)第四單元第5課<<運(yùn)動(dòng)與摩擦力>>教材P79至P81 二、 教材分析 本內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容,在四年級(jí)實(shí)施教學(xué)。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活中一些常見的力也有了一定的了解,另外摩擦力屬于生活中常見的力,學(xué)生基本都知道,只是沒有系統(tǒng)地去整理過自己關(guān)于這方面的知識(shí),也沒有再深入地研究過它的一些特性。因此,本節(jié)課要以學(xué)生自己的認(rèn)知基礎(chǔ)為突破點(diǎn),在幫助他們系統(tǒng)整理自己生活積累的知識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們繼續(xù)深入地研究摩擦力。 三、 教學(xué)理念 以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)。在教學(xué)中主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生通過現(xiàn)象提出問題、推測(cè)猜想

2、、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。真正做到“以探究為核心，以學(xué)生為主體”。 四、 教學(xué)目標(biāo) （一）科學(xué)概念: 1．一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面發(fā)生摩擦,會(huì)產(chǎn)生摩擦力。 2．探究摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān):表面越光滑,摩擦力越小;表面越粗糙,摩擦力越大。 3．探究摩擦力的大小與物體的重量有關(guān):物體越重,摩擦力越大;物體越輕,摩擦力越小。 （二）過程與方法: 1．測(cè)量摩擦力的大小。 2．推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面的關(guān)系。 3．做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

3、 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀 形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。 五、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。 難點(diǎn):做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 測(cè)力計(jì) 鉤碼 筆袋 砂紙 七、教學(xué)過程 （一）課前交流 諸葛亮智服張、關(guān)的故事 （二）導(dǎo)入 1、下起了雨，路很滑，小豆芽今天在上學(xué)的路上一不小心摔了一跤，一看原來鞋子成這樣了，顯示PPT（被磨平的鞋底圖片）。為什么鞋底會(huì)變成這樣了呢?(摩擦)鞋底在怎樣的情況下會(huì)被磨損的呢?(穿著行走,穿著運(yùn)動(dòng)、被長(zhǎng)期摩擦)如果把鞋靜止地放著,會(huì)發(fā)生鞋底磨損嗎?為什么?(不會(huì),因?yàn)樾讻]有產(chǎn)生摩擦)說明了物體運(yùn)

4、動(dòng)與摩擦有著怎樣的關(guān)系?(有運(yùn)動(dòng)才有摩擦)(板書:運(yùn)動(dòng)、摩擦) 2、師小結(jié):運(yùn)動(dòng)與摩擦是一對(duì)好朋友,他們兩是相隨相伴,密不可分的。 （三）感知摩擦力 1．今天老師和大家一起玩一個(gè)“推手掌”的游戲。 請(qǐng)你跟我一起做，伸出你的右手，像老師一樣在空中推動(dòng)兩下，然后將手緊貼桌面往前推動(dòng)兩下，你的手掌有什么不一樣的感覺？（費(fèi)力） 手在桌面上推動(dòng)為什么會(huì)費(fèi)力呢？（這是由于摩擦造成的，由于摩擦，我們的手會(huì)受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力出示PPT摩擦力概念） 2．想一想，在我們的生活中，還有哪些運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生摩擦力呢? 誰和誰產(chǎn)生的？PPT （四）測(cè)量摩擦力的大小 請(qǐng)同學(xué)上來玩拉人的游戲。

5、小結(jié)：我們沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力就相當(dāng)于它的摩擦力。 那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些摩擦力的大小能測(cè)量嗎？用什么工具來測(cè)量呢？PPT 學(xué)生上臺(tái)師生一起合作測(cè)鉤碼與桌面的摩擦力 （五）探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān) 1．了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)(學(xué)生猜測(cè)活動(dòng) —與摩擦力有關(guān)的因素) 運(yùn)動(dòng)物體所受到的摩擦力大小與什么因素有關(guān)了?(板書問題:摩擦力大小與什么因素有關(guān)?) 學(xué)生猜測(cè),老師板書(猜想) 我們今天就重點(diǎn)來研究:接觸面、載重物體重量與摩擦力大小的關(guān)系。(板書:接觸面、物體重量) 2．認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材 （1）看看,老師為大家準(zhǔn)備了什么實(shí)驗(yàn)儀器? (P

6、PT展示圖片,測(cè)力計(jì)，鉤碼盒，砂紙)介紹實(shí)驗(yàn)儀器。 （2）探究摩擦力大小與物體接觸面和物體重量有關(guān)系 3．摩擦力大小與接觸面的狀況關(guān)系 （1）學(xué)生利用老師準(zhǔn)備的材料討論設(shè)計(jì)“摩擦力大小與接觸面的狀況關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。 （2）學(xué)生匯報(bào) 老師引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)出實(shí)驗(yàn)方案、注意事項(xiàng)、改變條件、不變條件。 4．摩擦力大小與物體重量的關(guān)系 （1）學(xué)生利用老師準(zhǔn)備的材料討論設(shè)計(jì)“摩擦力大小與物體重量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。 （2）學(xué)生匯報(bào) 老師引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)出實(shí)驗(yàn)方案、注意事項(xiàng)、改變條件、不變條件。 5．學(xué)生實(shí)驗(yàn) 師:摩擦力大小與接觸面和物體重量有著怎樣的關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)以小組為單位挑一個(gè)研究問題

7、6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)1.摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表 不改變的條件 要改變的條件 測(cè)力計(jì)的讀數(shù) 發(fā)現(xiàn) 物體重量: 接觸面 狀況 第一次 第二次 第三次 (光滑) (粗糙) ?小結(jié):在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體,在不同的接觸面拖動(dòng)相同重物時(shí),接觸面光滑,摩擦力小;接觸面粗糙,摩擦力大。 實(shí)驗(yàn)2.摩擦力大小與物體重量關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表 不改變的條件 改變的條件 測(cè)力計(jì)的讀數(shù) 發(fā)現(xiàn) 接觸面: (??? ) 物體重量 鉤碼個(gè)數(shù) 第一次 第二次 第三次 小結(jié):物體重

8、,運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大;物體輕,運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力小。(板書?) 7.學(xué)生總結(jié) (由此推斷)摩擦力大小與接觸面的光滑程度和物體本身的重量都有關(guān)。摩擦力的大小與接觸面狀況有關(guān),當(dāng)物體重力一定時(shí),接觸面越光滑,摩擦力越小,接觸面越粗糙,摩擦力越大。摩擦力的大小與物體重力有關(guān),當(dāng)接觸面相同時(shí),物體受到的重量越小,摩擦力越小,物體受到的重量越大,摩擦力越大。 （六）運(yùn)用實(shí)踐 1.拔河比賽 2.捉泥鰍比賽 雨終于停了，我們一起到田野里去捉泥鰍，播放《捉泥鰍》歌曲。會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱。怎樣才能捉到更多的泥鰍呢？ 八 、板書設(shè)計(jì) 運(yùn)動(dòng)與摩擦力 光滑(小) 接觸面 ｛ 粗糙（大） 重（大） 物體重量｛ 輕（?。?