《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算 教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算 教學反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流 兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算 教學反思 .....精品文檔...... 《兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算》的教學反思 泊頭市西關回民小學 趙艷 本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，這節(jié)課的教學我始終以學生為主體展開活動，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。學生學習興趣很高，參與面較廣。教學中利用教材所提供的教學資源，學生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學問題。這樣很快喚起了學生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境，為能主動探索新知打下了

2、基礎。當學生根據(jù)提出的問題,列出了算式后，我又組織學生先獨立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。在實際的自主探究的過程中，學生的思維大大超過我的預設，我本來預設了四種： ①12×5＝60????? 60×2＝120 ②12×9＝108???? 108＋12＝120 ③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是20瓶，一共是120瓶。 ④由12×1＝12，可以想到12×10＝120。 ?? 可在實際的教學中學生還想出了12×2=24?? 24×5=120從中可以看出學生的思維是無限的，只要教師引導學生認真看圖，讓學生參與到小組學習，參與到全班的交流，在不同算法的呈現(xiàn)中相互啟發(fā)，使其學習到從不同角度、運用不同策略探索算法的數(shù)學思考方法，并在進一步的比較中選擇更加合理、有效的算法；通過學生的自由探索，合作交流，使學生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生的合作精神。同時將學生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學習數(shù)學。既可增強學生的學習興趣，又能使學生了解數(shù)學，在日常生活中的應用?.?在完成想想做做的第2題時，讓學生通過整十數(shù)乘一位數(shù)與整十數(shù)乘整十數(shù)的比較，類推出計算方法，發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，產(chǎn)生新的體驗，從而提高計算能力。