《廣東省惠州市惠陽(yáng)一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中語(yǔ)文 漢魏晉詩(shī)三首 第3課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 粵教版必修1》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《廣東省惠州市惠陽(yáng)一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中語(yǔ)文 漢魏晉詩(shī)三首 第3課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 粵教版必修1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題：漢魏晉詩(shī)三首（第3課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、把握全文“歸”為線(xiàn)索，通過(guò)詩(shī)中的意象來(lái)分析詩(shī)歌情景交融的意境。 2、體會(huì)詩(shī)中流露出的對(duì)官場(chǎng)的厭惡之情和感受田園生活樂(lè)趣的歡愉。 3、學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 把握詩(shī)歌意象，欣賞詩(shī)歌的意境，體會(huì)平中有奇，淡中有味的語(yǔ)言特色。 【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、帶著預(yù)習(xí)案中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中的問(wèn)題自主設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，通讀教材XXX頁(yè)內(nèi)容，閱讀XXX資料XXX頁(yè)內(nèi)容，對(duì)概念、關(guān)鍵詞、XXX等進(jìn)行梳理，作好必要的標(biāo)注和筆記。 2、認(rèn)真完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理，在“我的疑惑”處填上自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，在“我的收獲”處填寫(xiě)自己對(duì)本課自主學(xué)習(xí)的知識(shí)及方

2、法收獲。 3、熟記、XXX基礎(chǔ)知識(shí)梳理中的重點(diǎn)知識(shí)。 預(yù)習(xí)案 一、 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 閱讀詩(shī)歌，用詩(shī)中詞、句回答：從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？ 1、塵網(wǎng)、樊籠 2、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山;開(kāi)荒南野際，守拙歸園田 3、歸向園田 4、戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。 二、知識(shí)梳理 陶淵明：（365—427），字元亮，一說(shuō)名潛，字淵明，晉潯陽(yáng)（今九江）人。曾祖曾官至大司馬，到他時(shí)已家境沒(méi)落。少年時(shí)代有“大濟(jì)蒼生”的壯志。但是，陶到29歲時(shí)才出仕，不久又歸隱。后又時(shí)隱時(shí)仕。在41歲時(shí)，為彭澤縣令，在官八十余日，逢郡里督郵來(lái)縣，屬吏告訴他應(yīng)束帶接見(jiàn)，他嘆道

3、：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒?！奔慈?，他便解職而歸，從此，他結(jié)束了仕隱不定的生活，堅(jiān)決走了歸田的道路。死后，友人私謚“靖節(jié)”，世稱(chēng)“靖節(jié)先生”。（五柳先生） 陶淵明既是隱逸詩(shī)人也是田園詩(shī)人，他的田園詩(shī)直接影響到唐代的田園詩(shī)派，唐代的田園詩(shī)派的代表作家有------王維、孟浩然 三、預(yù)習(xí)自測(cè) 1.下列加點(diǎn)詞注音正確的一組是 A.曖曖（ài ài） 迢迢（tiáo tiáo） 呦呦（yōu yōu） B.機(jī)杼（zhù） 羈鳥(niǎo)（jī） 阡陌（qiān mù） C.擢升（zhuó） 吐哺（bǔ） 三匝（zh?。? D.衣衿（jīnɡ） 掇?。╠uō） 脈脈（mò mò）

4、2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是 A.盈盈 泣涕 朝露 羈鳥(niǎo) B.俗韻 故淵 樊籠 憂(yōu)思 C.沉吟 塵雜 吐哺 札札 D.守茁 嘉賓 皎皎 德澤 3、翻譯詩(shī)句，注意加點(diǎn)詞的意義。 詩(shī)句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。 河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。 譯文：（看那天邊）遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。（織女）伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手 ，正擺弄著織機(jī)（織布），發(fā)出札札的織布聲。（她思念牛郎，無(wú)心織布），因此一整天也沒(méi)織成一段布，眼淚像下雨一樣落下來(lái)。銀河又清又淺，相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖只隔一條

5、清澈的河水，但他們只能含情凝視而不能用話(huà)語(yǔ)交談。 我的疑惑： 我的收獲：

6、 探究案 一、合作探究 探究1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納詩(shī)中田園風(fēng)光美的特點(diǎn)。 答：恬靜幽美、清新宜人、自然成趣、和諧安祥。 探究2、“無(wú)塵雜”“余閑”“返”體現(xiàn)了詩(shī)人怎么樣的思想感情和精神追求？ 答：表達(dá)了詩(shī)人厭惡官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活，追求精神上的自由和獨(dú)立,及不與世俗同流合污的高潔品格。 探究3、作者運(yùn)用了多角度結(jié)合的寫(xiě)景方法，試結(jié)合例句分析說(shuō)明。 （1）、動(dòng)靜結(jié)合的手法：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。”靜景。“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛?！笔莿?dòng)景。以動(dòng)襯靜，以有聲襯無(wú)

7、聲。 （2）、遠(yuǎn)近結(jié)合的手法：“遠(yuǎn)人村”，“ 墟里煙”遠(yuǎn)景?！胺秸喈€，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?！薄半u鳴桑樹(shù)顛?！笔墙啊? （3）、“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙?！笔菑囊曈X(jué)角度寫(xiě)。“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。”是從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)。 探究4、有人說(shuō)陶淵明歸隱是一種消極避世的態(tài)度，你是怎么認(rèn)為的呢？ 古有“學(xué)而優(yōu)則世”之說(shuō)，本來(lái)就是天下興亡，匹夫有責(zé)。若從這個(gè)角度看，陶淵明似乎是消極避世的。然而在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，陶淵明的歸隱是對(duì)污濁現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕望后作出的一個(gè)超脫的選擇。他堅(jiān)持高尚的志趣是對(duì)黑暗的反叛，具有積極意義。這就是人生的有舍有得

8、，他為了追求田園生活，追求自由的高潔品格，他選擇了舍棄。 二、總結(jié)整理 1、核心知識(shí)： 2、典型方法： 3、重點(diǎn)問(wèn)題解決： 訓(xùn)練案 一、課中檢測(cè)與訓(xùn)練（能在5分鐘之內(nèi)完成） 閱讀下面一首詩(shī)，回答下列問(wèn)題。 杜甫 《絕句》 　　 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 1、簡(jiǎn)要分析第三、四句的描寫(xiě)手法和表達(dá)效果 答：運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。第三句勾畫(huà)的飛燕銜泥的動(dòng)態(tài)美景與第四句勾畫(huà)的鴛鴦?dòng)迫蛔赃m地靜睡相對(duì)照，動(dòng)靜相間，相映成趣，表達(dá)了作者對(duì)春景的喜愛(ài)之情。 二、課后鞏固促提升 1、反思提升：熟記重點(diǎn)知識(shí)，反思學(xué)習(xí)思路和方法，整理典型題本 2、完成作業(yè)：?請(qǐng)同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》，把你讀后的感受和理解寫(xiě)在作業(yè)本上。 3、溫故知新：閱讀課本Px-x頁(yè)，并完成新發(fā)的預(yù)習(xí)案；探討《隨堂優(yōu)化訓(xùn)練》Px-x頁(yè) 3