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1、激發(fā)學習興趣 學好初中物理優(yōu)秀獲獎科研論文 學習興趣的保持對學生來說尤為重要.在教學中怎樣才能讓學生把學習當成一種興趣呢？在初中物理教學實踐中，我一直在思考這個問題.要想培養(yǎng)學生的學習興趣，可以從以下幾方面著手. 一、利用“引言”課，激發(fā)學生的學習興趣 “良好的開端是成功的一半”.對于八年級學生來說，物理是一門起始學科，他們帶著好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，就會使學生失去學習物理的興趣.對此，上課前，筆者精心設(shè)計，一開始就要有一個良好的印象，在上第一節(jié)課時就對學生言明：“物理對每一個學生來說都是啟蒙學科，大家不存在什么基礎(chǔ)好壞，且與其他學科聯(lián)系不大，就像

2、百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的學生，我對每一個學生都會一視同仁.同一起點，同一老師，同樣教學，我相信每一個學生都會努力爭取成功.”筆者列舉最近發(fā)現(xiàn)的一些其他學科學得較差、而物理學得較好的學生來鼓勵學生，幫助他們樹立學習物理的信心. 二、在實驗中培養(yǎng)學生學習物理的興趣 物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，許多物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實驗為基礎(chǔ)的.實驗是物理學的重要研究方法.只有重視實驗，物理教學才能獲得成功.學生只有通過實驗觀察，才能理解和掌握相關(guān)的物理知識.在教學中，教師應(yīng)通過趣味新奇的演示實驗，激發(fā)學生的好奇心和思索欲望，調(diào)動學生學習物理的興

3、趣.課堂上，教師可以借助實驗把學生的熱情引到定向觀察上來，使學生對知識心領(lǐng)神會，融會貫通.所以，實驗前必須嚴格強調(diào)實驗的目的.例如，簡單的電現(xiàn)象實驗，用塑料尺摩擦后吸引小紙屑，學生在小學自然課上做過，很熟練，卻很少有學生思考為什么？要求學生仔細觀察并口述觀察到的現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)摩擦過的塑料尺先吸引紙屑后又推開紙屑，提出“為什么吸引？”“為什么排斥？”兩個問題情境，從而激發(fā)學生的求知欲，開發(fā)學生的學習潛能.教學中教師還可借用生產(chǎn)生活中的實驗材料巧設(shè)懸念，找出疑點，使學生處于想摘“桃子”而又要使勁跳起來才能摘到“桃子”的狀況.例如，為什么有些路燈有聲音就變亮，而過一會兒又熄滅了呢？為什么行駛的汽車踩住

4、剎車后還要行駛一段路程才能停下來？讓學生敢于懷疑，勇于探索，指導學生開展討論和實驗，層層深入，啟迪思維，始終處于極佳的求知欲望之中，調(diào)動學生學習物理的興趣. 三、聯(lián)系生活，優(yōu)化物理教學 物理是一門實際的科學，物理的方方面面和自然現(xiàn)象都有聯(lián)系.物理和生活的關(guān)系可總結(jié)為生活—物理—社會.正因如此，教學中教師要有機地將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，使物理貼近生活，做到理論結(jié)合實際.這樣，不僅能夠讓學生感受物理學科的獨特魅力，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣，培養(yǎng)學生初步的科學探究的興趣和能力.例如，在講“電能”和“電功率”后，讓學生設(shè)計調(diào)光臺燈，看能不能連續(xù)調(diào)光，電路中有沒有浪費電能；

5、在講“密度”后，建議學生驗一驗媽媽的戒指是不是真金的.事實證明，完成這種作業(yè)后，學生的興趣非常高，檢查作業(yè)時都按捺不住內(nèi)心的喜悅. 四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，激發(fā)學生的求知欲 隨著社會信息量日益增大，教學手段日趨現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和運用，為中學物理學科教學手段的現(xiàn)代化提供了更好的機遇.因圖、文、聲、像集于一體，使教學更加彰顯出形象生動、富有感染力的特點，激發(fā)了學生的學習興趣.一些在課堂上無法用實驗完成的內(nèi)容，可通過計算機的模擬實驗，讓學生觀察到實驗的現(xiàn)象，探究其結(jié)論和規(guī)律.例如，兩球碰撞時先壓縮，后恢復過程中兩球速度、加速度的變化以及電容器充、放電的過程，可

6、以通過對網(wǎng)絡(luò)資源整合，將變化過程在課件上演示給學生看，幫助學生理解物理知識. 五、讓學生感受到學習的進步和快樂 教學要以鼓勵為主，才能調(diào)動學生學習的積極性，這是經(jīng)過教育實踐檢驗和心理科學證實的正確的教育行為原則.眾所周知，不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會或他人的肯定與贊揚，這是十分自然和正常的.學生的學習也不例外.在努力學習之后，學生如果能夠得到教師的鼓勵和贊揚，就會使他們看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強烈的學習和攀登知識高峰的愿望，最終還會形成努力、進步、贊揚、再努力、再進步的良性循環(huán).這都需要教師樹立正確的教育思想，愛護學生內(nèi)心深處渴望進步的火花，及時、適度贊揚學生. 總之，培養(yǎng)學生的學習興趣，關(guān)鍵是尋找興趣源，而興趣源得靠教師去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，并在教學中恰到好處地加以利用.只有在教學過程中有計劃的、有目的的對學生實施興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，才能獲得令人滿意的教學效果.