《甘肅省寧縣第五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)25詩(shī)詞曲五首導(dǎo)學(xué)案2無(wú)答案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省寧縣第五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)25詩(shī)詞曲五首導(dǎo)學(xué)案2無(wú)答案新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、詩(shī)詞曲五首 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。過(guò)程與方法熟讀并背誦課文。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)并體會(huì)詩(shī)歌的意境，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教材分析重難點(diǎn)學(xué)習(xí)并體會(huì)詩(shī)歌的意境，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)設(shè)想教法 三主互位導(dǎo)學(xué)法學(xué)法小組合作探究教具多媒體課件課堂設(shè)計(jì)一、 目標(biāo)展示1、熟讀并背誦課文。2、學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)并體會(huì)詩(shī)歌的意境，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、給下列加點(diǎn)字注音。宮闕（ ） 峰巒（ ）2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ) 。千里共嬋娟（ ） 3、默寫、填空。人生自古誰(shuí)無(wú)死？_。但愿人長(zhǎng)久，_。4.檢查背誦三、 質(zhì)疑探究（一）、

2、品讀詩(shī)歌過(guò)零丁洋。 1、集體朗讀過(guò)零丁洋。2、介紹賞析詩(shī)歌的注意點(diǎn) 第一通語(yǔ)言，明意象。 、注意動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；2、注意語(yǔ)序；3、語(yǔ)言特點(diǎn)。主要有：清新，即用語(yǔ)新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語(yǔ)破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡(jiǎn)潔，即干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩(shī)人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥(niǎo)、子規(guī)、月、雨、流水等。 第二悟情感，析主旨 1、結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代及詩(shī)人的身世來(lái)理解主旨2、主

3、旨有愛(ài)國(guó)憂民類：建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家；憂國(guó)憂民、關(guān)心民生疾苦；反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)災(zāi)難、痛苦。身世類：詩(shī)人總有“治國(guó)平天下”的抱負(fù)，但是詩(shī)人們的清高、自負(fù)又常常使詩(shī)人四處碰壁、遭人排擠，遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩(shī)作在古詩(shī)中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛(ài)情類：歌頌愛(ài)情的美好；反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫；征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來(lái)反襯官場(chǎng)的黑暗、社會(huì)的腐敗。友情類：對(duì)友人的關(guān)心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。 第三看風(fēng)格，辨手法 、風(fēng)格流派由于作

4、家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。、古代詩(shī)歌的常見(jiàn)的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩(shī)人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩(shī)人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事，表達(dá)情感。虛實(shí)相映：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩(shī)文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。 3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩(shī)歌。（修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析）辛苦遭逢起

5、一經(jīng)，干戈寥落四周星。 極好地寫出了當(dāng)時(shí)的歷史背景和個(gè)人心境 。作者在面臨生死關(guān)頭，回憶一生，感慨萬(wàn)千。國(guó)家整個(gè)局勢(shì)而言。山河破碎風(fēng)飄絮 凄涼景象喻國(guó)事的衰微，深切地表現(xiàn)了他的哀慟 。身世浮沉雨打萍 艱苦卓絕的斗爭(zhēng)坎坷不平的一生?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁 。 文天祥的軍隊(duì)被元兵打敗后，曾從惶恐灘一帶撤退到福建。當(dāng)時(shí)前臨大海，后有追兵，如何闖過(guò)那九死一生的險(xiǎn)境，轉(zhuǎn)敗為勝是他最憂慮、最惶悚不安的事情。而今軍隊(duì)潰敗，身為俘虜，被押送過(guò)零丁洋，能不感到孤苦伶仃？這一聯(lián)特別富有情味，惶恐灘與零丁洋兩個(gè)帶有感情色彩的地名自然相對(duì)，而又被作者運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)他昨日的惶恐與眼前的零丁，真可謂詩(shī)史上的絕唱！ 人

6、生自古誰(shuí)無(wú)死 磅礴的氣勢(shì)、高亢的情調(diào)，崇高的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀。 留取丹心照汗青 悲而壯，由郁而揚(yáng)，形成一曲千古不朽的壯歌 4、主題意義人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。后世仁人志士常把它用來(lái)激勵(lì)自己為民族大業(yè)慷慨激昂，視死如歸。5、知識(shí)拓展：愛(ài)國(guó)詩(shī)詞生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（宋李清照烏江）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。范仲淹岳陽(yáng)樓記 捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。曹植白馬篇 我自橫刀向天笑。去留肝膽兩昆侖。（清譚嗣同獄中題壁）6、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。7、有感情吟誦這首詩(shī)。資料補(bǔ)充：文

7、天祥（12361282） 字宋瑞，二字履善，號(hào)文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。理宗寶佑四年（1256）舉進(jìn)士第一。恭帝德佑元年（1275），元兵長(zhǎng)驅(qū)東下，文于家鄉(xiāng)起兵抗元。次年，臨安被圍，任右丞相兼樞密使，奉命往敵營(yíng)議和，因堅(jiān)決抗?fàn)幈痪校蟮靡悦撎?，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于贛、閩、嶺等地，兵敗被俘，堅(jiān)貞不屈，就義于大都（今北京）。能詩(shī)，前期受江湖派影響，詩(shī)風(fēng)平庸，后期多表現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神之作。存詞不多，筆觸有力，感情強(qiáng)烈，表現(xiàn)了作者威武不屈的英勇氣概，震憾人心。有文山先生全集。（二）、品讀詩(shī)歌水調(diào)歌頭。1、月亮傳達(dá)思鄉(xiāng)、懷人、憶舊之情舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)-李白露從今夜白, 月是故鄉(xiāng)明 -杜甫海上生明月, 天涯共此

8、時(shí) -張九齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān), 萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還 -王昌齡月落烏啼霜滿天, 江楓漁火對(duì)愁眠 -張繼故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛, 總在有月亮的夜晚響起. -席慕容中秋詞自( 水調(diào)歌頭 )一出，余詞盡廢。清胡仔苕溪漁隱叢話 2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受（初步感知情感基調(diào)）3、介紹詞的相關(guān)知識(shí)，解題并提供背景 蘇軾(10371101),別號(hào)東坡,北宋眉山人,是北宋杰出的文學(xué)家和書畫家。蘇軾和他的父親蘇洵、弟蘇轍都是詩(shī)文大家,當(dāng)時(shí)并稱為“三蘇” 。蘇軾的詞,筆力雄健,內(nèi)容廣闊,風(fēng)格多變化。他在政治上屬保守派,為王安石等變法派所不喜,所以長(zhǎng)期貶居外地，一生坎坷，漂泊不定。當(dāng)寫作背景：蘇軾和弟弟蘇轍情誼深厚。寫此詞

9、之時(shí)，他宦途失意，貶官密州，心情抑郁。這時(shí)蘇轍正在濟(jì)南任職，兄弟兩已有七年多沒(méi)見(jiàn)面了。這年中秋賞月，作者歡飲達(dá)旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞。水調(diào)歌頭是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。4、播放音頻，讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍，跟讀一遍。5、師生品讀 （1）這首詞的上片和下片各寫了什么？ 明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說(shuō)中的仙女相比，表達(dá)

10、作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。 月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門窗。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢?由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)情感。（2）思考本詞表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情。6、聯(lián)系記承天寺夜游及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)？四、精講點(diǎn)撥1、過(guò)零丁洋頸聯(lián)中的“惶

11、恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。2、過(guò)零丁洋尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 3.、閱讀品析水調(diào)歌頭的下片，思考“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”表現(xiàn)了作者的什么思想感情？五、 當(dāng)堂檢測(cè)1、過(guò)零丁洋中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是：2、水調(diào)歌頭中表達(dá)了與親人共賞人間美景的愿望的詩(shī)句是： 六、作業(yè)布置 1、推薦學(xué)生閱讀江城子。2、背誦詩(shī)詞。上闋望月問(wèn)天（抒發(fā)人生感慨） 借景抒情，情景交融 下闋對(duì)月懷人（抒寫離合之情） 明月、酒、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶 實(shí)寫景物宮闕、瓊樓玉宇 虛寫明月天上宮闕玉宇瓊樓 想象月圓人圓 聯(lián)想板書設(shè)計(jì)詩(shī)人的情感經(jīng)歷上闋：望月問(wèn)天思?xì)w恐寒留人間下闋：月照無(wú)眠恨月悟理愿人久情感內(nèi)涵：對(duì)朝廷既留戀又恐懼的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉。對(duì)親人的思念，對(duì)天下人的良好祝愿。對(duì)人生的樂(lè)觀曠達(dá)的態(tài)度。教學(xué)反思