《河南省大峪二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《河南省大峪二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元學(xué)案（67頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、河南省大峪二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元學(xué)案 一 在山的那一邊【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出合適的語(yǔ)氣。2.理解詩(shī)歌中常用的意象蘊(yùn)含的意義，領(lǐng)會(huì)本詩(shī)中包含的人生哲理。過(guò)程與方法1、 學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)分析詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)體味詩(shī)歌的含義。2、 反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的情感。3、 自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)詩(shī)歌。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中闡述的人生哲理，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。2、 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生，并樹(shù)立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神?！局R(shí)鏈接】1、作者簡(jiǎn)介：2、相關(guān)背景【自主學(xué)習(xí)】1、 朗讀課文，圈點(diǎn)生字詞，借助

2、工具書(shū)掌握生字詞并給下列加點(diǎn)字注音。癡（ ）想 凝（ ）成 喧（ ）騰 一瞬（ ）間2、 解釋下列詞語(yǔ)癡想：喧騰：信念：誘惑：3、 用普通話(huà)大聲朗讀課文，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD、合適的語(yǔ)氣和準(zhǔn)確的情感的把握?！疽龑?dǎo)探究】探究指導(dǎo)：4這首詩(shī)第二節(jié)中的“山”和“?！狈謩e指什么？5這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？6“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？7怎樣理解“是的！人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終于攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”這幾句話(huà)？小結(jié)：這首詩(shī)歌以一個(gè)向往外面世界的山

3、區(qū)孩子尋找大海為全詩(shī)的抒情線(xiàn)索，以“山”比喻困難，以“?！北扔骼硐耄f(shuō)明在人生的道路上只要我們克服重重困難，堅(jiān)持不懈地努力，那么我們總會(huì)有實(shí)現(xiàn)自己理想的那一天?！揪x精練】閱讀這首詩(shī)的第一節(jié)，完成下列問(wèn)題。在山的那邊小時(shí)候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么呢？媽媽給我說(shuō)過(guò)：海哦，山那邊是海嗎？于是，懷著一種隱秘的想望有一天我終于爬上了那個(gè)山頂可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分！媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢？8、為什么我爬上了山頂，卻哭著回來(lái)了？9、“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分！”這個(gè)詩(shī)句采用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。10、 詩(shī)

4、中可以讀出“山”與“?！钡木唧w含義嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)析。【拓展提升】請(qǐng)同學(xué)們借鑒本文的寫(xiě)法，采用詩(shī)歌的形式，借助一種具體的形象來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情，若能夠用上本詩(shī)所學(xué)的修辭手法就更好了。如果你覺(jué)得有難度，不妨以“我終于見(jiàn)到了大?！睂?xiě)一首詩(shī)。二 走一步，再走一步【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：a) 結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。b) 理解課文中表達(dá)的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。過(guò)程與方法：1、 通過(guò)快速閱讀，了解文章大意，體會(huì)作者寫(xiě)作意圖。2、 自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1、 領(lǐng)會(huì)文章中作者所闡述的對(duì)人生哲理的感悟。2、 學(xué)會(huì)在自己的人生路上，面對(duì)大的困難時(shí)，要化

5、整為零各個(gè)突破。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、 朗讀時(shí)，恰當(dāng)?shù)耐ｎD、合適的語(yǔ)氣和準(zhǔn)確的情感。2、 領(lǐng)會(huì)文中闡述的人生哲理，體會(huì)作者在文章中表現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)努力奮斗的精神?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、 朗讀技巧的訓(xùn)練。2、 領(lǐng)會(huì)文章中闡述的人生哲理?！局R(shí)鏈接】寫(xiě)作背景本文是美國(guó)作家莫頓亨特在65歲時(shí)回憶自己8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。他從小就體弱多病，在與五個(gè)小伙伴一起爬懸崖時(shí)，好不容易爬上一處巖石架，在向崖頂攀爬的過(guò)程中，作者陷入了進(jìn)退兩難的境地，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)下，“每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖”，終于脫險(xiǎn)。作者將這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為自己人生中的寶貴財(cái)富散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫(xiě)、生動(dòng)活潑的

6、語(yǔ)言，把自然美、詩(shī)情美、哲理美相融合，迅速、廣泛地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ?，指它取材廣泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方法多樣；“神不散”指立意明確，主題鮮明而集中。第一課時(shí)【自主學(xué)習(xí)】1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫(huà)出字詞。2、給下列加點(diǎn)的字注音聳（ ）立 峭（ ）壁 凸（ ） 嶙峋（ ）迂（ ）回 納罕（ ） 小心翼（ ）翼 屢（ ）次3、解釋下列詞語(yǔ)聳立：迂回：屢次：應(yīng)付：凝視：納罕：小心翼翼：4、朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)（注意以下幾個(gè)方面）.故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？.故事發(fā)生在什么時(shí)間？.爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名

7、字的有哪兩個(gè)？.那座懸崖有多高？巖石架有多高？【合作探究】5從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？6在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？7為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？8讀了這篇文章，你感悟到了什么？第二課時(shí)【自主學(xué)習(xí)】（一）鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容1出下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)（ ）A、 訓(xùn)誡（ji） 聳立(sng) 迂回(x)B、 啜泣（zhu） 納罕(hn) 嶙峋(ln)C、 屹立（y） 屢次(li) 目眩(xun)D、 蕭瑟（s） 頭顱(l) 小心翼翼(y)2、 下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是（ ）A、嶙峋 頭暈?zāi)快?顫抖B、啜泣 心

8、驚肉跳 屢次C、山涯 小心翼翼 暈倒D、峭壁 恢心喪氣 恐懼3、 下列各句中，使用了比喻修辭手法的句子是（ ）A、 那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹(shù)，直刺蒼穹。B、 我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。C、 雖然我也很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。（二）有感情的朗讀課?！竞献魈骄俊?有感情地朗讀“脫險(xiǎn)”部分，由組長(zhǎng)主持思考、討論下列問(wèn)題(1)出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)，想想有什么作用？(2)父親為什么指揮“我”光邁出左腳的一小步？這時(shí)你有什么啟示？(3)“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到的?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話(huà)時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同？后兩句寫(xiě)出了“我”的什么

9、變化？(4)我”在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？2多角度地閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思、討論：(1)你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？（2）我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親那的做法你更喜歡哪一種？為什么？【精讀精練】一、課文閱讀（閱讀課文第14-23自然段，回答下列問(wèn)題）1、文中能概括這一部分內(nèi)容的一個(gè)句是： 。2、文中最生動(dòng)、最細(xì)膩，幾乎貫穿整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的心理描寫(xiě)。請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括“我”不同階段的心理變化。爬上懸崖 爬下懸崖3、從故事中，你

10、可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)你用一個(gè)句子進(jìn)行表述。4、在下邊兩種情況下，你將分別說(shuō)些什么、做些什么？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流一下。（1）假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？（2）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？【主題閱讀】離黃金只有三英尺【美】拿破侖希爾失敗的一個(gè)最為普遍的原因是，當(dāng)人們被暫時(shí)挫折所壓倒時(shí)就輕易地放棄。每個(gè)人在某個(gè)時(shí)候或某種場(chǎng)合常會(huì)犯這種錯(cuò)誤。達(dá)貝的一位大叔在那些淘金熱的時(shí)日里也得了“黃金病”，想到西部去采掘黃金發(fā)財(cái)。他弄到一塊礦區(qū)土地，帶著锨和鎬去工作。幾星期辛勤勞動(dòng)以后，他得到了報(bào)償，找到了一塊閃亮的礦石。他需要機(jī)器把礦石挖到地面上來(lái)。他悄悄

11、地掩蔽好礦苗，返回老家馬里蘭州威廉姆堡，把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴他的親戚和少數(shù)鄰居。他們湊了錢(qián)，購(gòu)置了所需的機(jī)器，并把它裝運(yùn)到礦區(qū)。達(dá)貝和他的大叔也重返礦山工作。第一車(chē)礦石開(kāi)采出來(lái)了，運(yùn)到一個(gè)冶煉廠(chǎng)。返回來(lái)的信息證明，他們找到了科羅拉多州含金量最豐富的礦藏。只要再有幾車(chē)礦石就能還清債務(wù)。似乎垂手就可賺大錢(qián)。越往下鉆采，達(dá)貝和他大叔的希望愈為增長(zhǎng)。然而，發(fā)生了意外。金礦的礦脈不見(jiàn)了。他們的希望就像天上的彩虹一樣消失了?；孟霌錅缌?，這筆橫財(cái)不翼而飛。他們繼續(xù)采掘，孤注一擲，想重新找到礦脈，但一切都是徒勞。最后，他們終于撒手不干。他們把機(jī)器賣(mài)給一個(gè)收破爛的人，只換得幾百美元，而后喪氣地回老家。收破爛的人請(qǐng)了一

12、位礦業(yè)工程師到礦里看了一下，再做了一點(diǎn)計(jì)算。工程師說(shuō)，上次失敗的原因是不了解“斷層線(xiàn)”的緣故。計(jì)算結(jié)果表明，礦脈就在達(dá)貝停止鉆采的地方再過(guò)去3英尺。果然，就在那里重新找到了金礦！收破爛的人從這個(gè)金礦賺了幾百萬(wàn)美元，只是因?yàn)樗氲搅耍诜艞壱郧皯?yīng)該找專(zhuān)家商議。1、文章的第一句話(huà)即全文的 起到 的作用。2、根據(jù)文章內(nèi)容解釋一下“黃金病”的含義。3、文章點(diǎn)題句在第 段中。這句話(huà)是 。4、收破爛的人從這個(gè)金礦中賺了幾百萬(wàn)美元原因是： 。5、請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ) 概括達(dá)貝叔侄即將采到黃金卻失去的情形。6、故事采用了 的手法揭示生活哲理?！就卣固嵘磕阍谏钪性?jīng)遇到過(guò)什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？【美

13、文欣賞】迷路那年我六歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個(gè)早已被廢棄的采石場(chǎng)，雙親從來(lái)不準(zhǔn)我去那兒，其實(shí)那兒風(fēng)景十分迷人。一個(gè)夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那兒去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，他們卻把我一個(gè)人留在原地，然后奔向“更危險(xiǎn)的地帶”了。等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，我再也找不到要回家的那條孤寂的小道了。像只無(wú)頭的蒼蠅，我到處亂鉆，衣襟上掛滿(mǎn)了芒刺。太陽(yáng)已經(jīng)落山，而此時(shí)此刻，家里一定開(kāi)始吃晚餐了，雙親正盼著我回家想著想著，我不由得背靠著一棵樹(shù)，傷心地嗚嗚大哭起來(lái)突然，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙循聲走去。一條小路邊的樹(shù)樁上坐著一位吹笛人，手里還正削著什么。走進(jìn)細(xì)

14、看，他不就是被大家稱(chēng)為“鄉(xiāng)巴佬”的卡廷嗎？“你好，小家伙，”卡廷說(shuō)，“看天氣多美，你是出來(lái)散步的吧？”我怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭，答道：“我要回家了?！薄罢?qǐng)耐心等上幾分鐘，”卡廷說(shuō)，“瞧，我正在削一只柳笛，差不多就要做好了，完工后就送給你吧！”卡廷邊削邊不時(shí)把尚未成形的柳笛放在嘴里試吹一下。沒(méi)過(guò)多久，一只柳笛便遞到我手中。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途當(dāng)時(shí)，我心中只充滿(mǎn)感激，而今天，當(dāng)我自己也成了祖父時(shí)，卻突然領(lǐng)悟到他用心之良苦！那天當(dāng)他聽(tīng)到我的哭聲時(shí)，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他，并跟著他走出困境！卡廷先生以鄉(xiāng)下人的純樸，保護(hù)了一個(gè)

15、小男孩強(qiáng)烈的自尊?！窘蹋▽W(xué)）后記】三 短文兩篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、 有感情的朗讀課文，理解文章主旨。2、 學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫(xiě)作能力過(guò)程與方法在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)對(duì)這兩課的學(xué)習(xí)明白：不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)1、 讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。2、 借鑒文章的“先抑后揚(yáng)”和“直接切入”的方法。難點(diǎn)1、 透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。2、 從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局?！局R(shí)鏈接】作者簡(jiǎn)介小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川祖

16、籍廣東香禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國(guó)師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。1981年，以論文中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)獲得碩士學(xué)位。小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談 承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫(huà)選繹及合集的七好文集七好新文集 三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委并參與各種文學(xué)活動(dòng)。席慕容簡(jiǎn)介：席慕容，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙語(yǔ)即大江河之意）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年出生于四川

17、重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。 生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩(shī)集七里香無(wú)怨的青春，散文集有一首歌成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味三弦同心集寫(xiě)給幸福等。蟬小思【導(dǎo)入新課】“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！边@是虞世南的詩(shī)蟬，它的意思是，蟬聲遠(yuǎn)傳，一般人往往以為是借助于秋風(fēng)的傳送，詩(shī)人卻別有會(huì)心，強(qiáng)調(diào)這是由于“居高”而自能致遠(yuǎn)。這種獨(dú)特的感受蘊(yùn)含一個(gè)真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉，

18、自能聲名遠(yuǎn)播。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與蟬有關(guān)的課文?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、 自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫(huà)出生字詞2、 給下列加點(diǎn)字注音收斂 聒 寬恕3、 了解關(guān)于作者的知識(shí)【合作探究】1、 課文里有一句話(huà)，是全文文眼，找出來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。2、 讀課文結(jié)尾，體會(huì)本文結(jié)尾的好處。3、 小組研討，概括課文中心思想。貝殼【自主學(xué)習(xí)】1、 自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫(huà)出生字詞。2、 給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語(yǔ)。卑（ ）微 一絲不茍（ ）3、 讀了這篇課文，你有什么樣的感受？受到了什么啟發(fā)？【合作探究】1、 小組討論，文中“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！”一句在表情達(dá)

19、意上的作用。2、 怎樣理解文中“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！”這句話(huà)中，“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”是什么意思？3、 對(duì)比閱讀兩篇課文，說(shuō)說(shuō)它們的相似和不同之處?！揪x精練】在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀(guān)察的話(huà)，在每一個(gè)小點(diǎn)周?chē)钟兄猿梢蝗Φ膹?fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來(lái)做錢(qián)幣。在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊! 在海邊撿起這一貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫而細(xì)小的生命，為

20、了這樣一個(gè)脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍呢! 比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢? 請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來(lái)吧。1為什么古人用一枚小小的貝殼來(lái)做錢(qián)幣?(限15字之內(nèi)回答)(2分)因?yàn)樨悮2文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?(20字以?xún)?nèi)回答)(2分)答：_3作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想?(不超過(guò)25字)(2分)答：_4下列有關(guān)文意的理解，不正確的項(xiàng)是(2分)()A堅(jiān)硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換

21、的寶貝。B短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿(mǎn)著辯證法。C“應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。D“請(qǐng)讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來(lái)吧”，表達(dá)作者要在有牛之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。【主題閱讀】海邊荒石高立群有一年夏天，在青島嶗山附近一處無(wú)名的海灘，我第一次被石頭的美麗所震懾：它們密密麻麻鋪滿(mǎn)海灘，浸潤(rùn)在陽(yáng)光下微微動(dòng)蕩的海水里，一直延伸到大海深處。水光中輪轉(zhuǎn)著石頭們含蓄而神秘的色彩，有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如濕金，有的粉白如冰雪。它們多的數(shù)不清，坦坦蕩蕩氣度不凡地占據(jù)了海灘，

22、簡(jiǎn)直像一座散發(fā)著靈異之光的寶藏，攔截了我眺望大海的目光。我深深地被誘惑了，赤足涉入清澈的水中，左一塊右一塊，猶如貪婪的盜墓者，我挑著撿著。手里捧不下了，我就把第一批收獲排放在岸邊，轉(zhuǎn)身又去掏摸。我決心要帶一批石頭回去，它們的美勾起了我的占有欲。那些海水中的石頭，幾乎每一塊都要獨(dú)特的形狀和花紋，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷。俯身其中，令人沉醉。不知過(guò)了多久，我捧著又一批寶貝回到岸上，眼前的景象令我大吃一驚。我手中的美石劈劈啪啪落下去，險(xiǎn)些砸痛自己的腳。那些“首批中選”的石頭呢？它們?cè)趺炊枷Я耍课抑幻曰罅藘擅腌?，就發(fā)現(xiàn)它們依然不動(dòng)呆在原處，只是，岸上的石頭不再美麗。我看見(jiàn)一些普通的石頭別扭地排成整齊的一列

23、，灰頭灰腦，怪模怪樣。有的帶點(diǎn)灰乎乎的紅或者綠，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢相信它們就是令我一見(jiàn)傾心的寶貝。呆視之間，我腦中竟跳出那樣一個(gè)字眼：死亡。比起海中的美態(tài)，這些石頭分明全死了。死去的原因，只是來(lái)了我一個(gè)傾慕者，對(duì)之愛(ài)不釋手，想把它們帶回家去，占為己有。就是這點(diǎn)小小的貪婪，無(wú)可厚非的欲望，令它們離開(kāi)長(zhǎng)久熟稔而親密的海水，孤獨(dú)地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已讓它們與大海之間此呼彼應(yīng)，難舍難分。面對(duì)傾心或喜愛(ài)的東西，我們多么容易犯傻。我把石頭放回海中，在海灘盤(pán)桓良久，我竟想到一個(gè)時(shí)空遠(yuǎn)隔的人“昆蟲(chóng)之父”法布爾。這是一個(gè)在清貧中與蟲(chóng)交談的人，在晚年得到一小片廢墟?！耙粔K偏僻的不毛

24、之地，被太陽(yáng)烤得滾燙。但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲(chóng)的好去處?！狈ú紶柊阉Q(chēng)作“鐘情寶地”。與那些昆蟲(chóng)學(xué)家不同的是，別人剖開(kāi)蟲(chóng)的肚子，把它們制成標(biāo)本，他卻是活著研究它們，“在藍(lán)天之下，聽(tīng)著蟬鳴音樂(lè)從事觀(guān)察”。法布爾把這塊寶地命名為“荒石園”，聽(tīng)來(lái)凄冷，但荒石園的故事卻充滿(mǎn)了尊重和溫暖的感情，每塊石頭、每只蟲(chóng)子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。比照我們習(xí)慣的一些方式，這才是真正令人起敬的愛(ài)。1、 第七段說(shuō)，“離開(kāi)了海水，這些石頭分明全死了”，結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這里的“死了”的意思。2、 文章說(shuō)，“面對(duì)傾心或喜愛(ài)的東西，我們多么容易犯傻?！边@句話(huà)表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？這種心情是怎樣產(chǎn)生的？3

25、、 這篇文章的主旨（中心思想）是什么?試做簡(jiǎn)要概括。4、 作者說(shuō)，浸潤(rùn)在海水里的石頭像“散發(fā)著靈異之光的寶藏”，離開(kāi)了海水的石頭“怪模怪樣”“灰不溜秋”，這是一種什么寫(xiě)法？文章這樣寫(xiě)的作用是什么？【拓展提升】1、生活中很多事物，都能給我們有益的啟示，傾聽(tīng)下面的“物語(yǔ)”，你一定會(huì)受到啟發(fā)，你也試著寫(xiě)幾句“物語(yǔ)”吧！示例：流星在生命最后時(shí)刻，我也要閃閃發(fā)光。氣球我的信念是不斷追求新的高度。我的仿寫(xiě)：2、只要我們善于觀(guān)察，勤于思考，我們就會(huì)從身邊很多細(xì)小的事物中悟出深刻的道理。蟬和貝殼都是由具體而細(xì)微的物引出抽象深刻的哲理。你能仿照文章這種寫(xiě)法，也寫(xiě)一個(gè)細(xì)小的事物，并從中悟出一定的道理嗎？試試看！【

26、教（學(xué)）后記】四 紫藤蘿瀑布宗璞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。2揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線(xiàn)索。3體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解?！局R(shí)鏈接】1作者簡(jiǎn)介：宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1994年出版的宗璞散文選集（百花文藝出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。其小說(shuō)，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余

27、韻，頗具特色。2相關(guān)背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前?xiě)成此文?！揪膶?dǎo)入】同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻

28、有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。讓我們來(lái)品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1寫(xiě)出下列詞中加點(diǎn)字的讀音。佇立（）依傍（） 伶仃（）釀酒（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）2本文從形、色、味、神等多方面對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，請(qǐng)分別找出一些句子加以體會(huì)。（1）整體形狀體會(huì)：（2）局部形狀體會(huì)：（3）整體顏色體會(huì)：（4）局部顏色體會(huì)：（5）香氣體會(huì)：（6）神情體會(huì)：3本文還特別寫(xiě)到十年動(dòng)亂中藤蘿的情形，這有何用意？【合作探究】1、如何理解文中的“生死謎、手足情”？2、如何

29、理解“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”這句話(huà)？3、第一自然段，為什么要獨(dú)立成段？4、第二自然段，主要是從哪方面來(lái)描繪紫藤蘿的？其特點(diǎn)是什么？【精讀精練】這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍

30、般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。1第段首句有什么作用？結(jié)尾句又該怎樣理解？2仔細(xì)揣摩第段的含義。3找出點(diǎn)明全文主旨的句子。4結(jié)合全文意思品味最后一段的含義?！局黝}閱讀】春天到了，屋后的小溪突然活潑起來(lái)，整夜聽(tīng)著她歡快的腳步聲一路跳躍。初搬到山上時(shí)，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里。透過(guò)大大的玻璃窗，看云天夕陽(yáng)的

31、變化，山間曉霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符。我一直沒(méi)見(jiàn)過(guò)小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫(xiě)疲了時(shí)，我就放下書(shū)，擱下筆，靜靜聆聽(tīng)小溪以她獨(dú)特的“溪語(yǔ)”訴說(shuō)著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷雨敲窗，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也難耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈光，體會(huì)些許我關(guān)懷的心意？略少時(shí)候，我倆是深相契連的。天氣漸漸暖和，小溪的步子也開(kāi)始變得輕快流暢。想來(lái)，他一路穿過(guò)青山，行過(guò)原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角，大地一片青蔥，萬(wàn)物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消

32、息帶給大家，聽(tīng)聽(tīng)，這小溪正以多么愉悅的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事：春回大地。什么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪(fǎng)我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂(lè)迎接我哩！1把“屋后的小溪突然活潑起來(lái)”中的“活潑”換成“活躍”好不好，為什么？2“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符”，句中“生動(dòng)音符”指的是什么？3請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“靜靜聆聽(tīng)小溪以她獨(dú)特的溪語(yǔ)訴說(shuō)著大地的心聲”句的理解。4小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)？5“忙不迭地要將這好消息帶給大家”中的“好消息”指的是什么？6作者在本文里主要是用了什么寫(xiě)作手法把小溪寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的？【拓展

33、提升】1請(qǐng)同學(xué)們回去后搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進(jìn)行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見(jiàn)解。2有生活就有需要。在特定情況下，人們會(huì)有某種迫切的欲望和要求。如：產(chǎn)生誤解最需要溝通，學(xué)習(xí)最需要掌握方法，建設(shè)現(xiàn)代化最需要?jiǎng)?chuàng)新人才我們對(duì)某種“最需要”可能有體驗(yàn)和見(jiàn)聞，可能有見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你圍繞“最需要”這個(gè)話(huà)題，自選角度，寫(xiě)一篇200字左右的文章。提示：可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。【教（學(xué)）后記】五 童趣沈復(fù)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話(huà)敘述文章內(nèi)容。3把握文言詞語(yǔ)解釋的

34、最常見(jiàn)方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。4喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話(huà)敘述文章內(nèi)容。3把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見(jiàn)方法，積累一點(diǎn)文言詞匯?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話(huà)敘述文章內(nèi)容2、喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)?！局R(shí)鏈接】1、作者簡(jiǎn)介：沈復(fù)，字三白，清代元和（今江蘇省蘇州市）人。生于清乾隆三十年（1765）年，卒年不詳。善畫(huà)能文，至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)她生平的文字記載。據(jù)浮生六記來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加科舉考試，曾以賣(mài)畫(huà)維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤

35、，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷，妻死后，他去四川出任幕僚。晚年學(xué)道，直到老死。浮生六記共六卷，每卷皆有小題，依次是閨房記樂(lè)閑情記趣坎坷記愁浪游記快中山記歷養(yǎng)生記道。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。不過(guò)前四卷，記敘家居及游歷生活，文筆細(xì)膩，不做粉飾，名瑩純凈，感情真摯，堪稱(chēng)中國(guó)文學(xué)中頗具新鮮意味的創(chuàng)作。2、相關(guān)背景嘉慶十三年（1808年）五月間，沈復(fù)隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊(cè)封琉球國(guó)王的盛典，十月間歸國(guó)。在此期間，寫(xiě)作了浮生六記。浮生六記是自傳體的散文。原有六記：閨房記樂(lè)閑情記趣坎坷記愁浪游記快中山記歷養(yǎng)生記道，今存前四記。作者以純樸的文筆，記敘自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處

36、與愁苦處兩相對(duì)照，真切動(dòng)人。書(shū)中描述了他和妻子陳蕓志趣投合，伉儷情深，愿意過(guò)一種布衣蔬食而從事藝術(shù)的生活，由于封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。作者繼宋代李清照金石錄后續(xù)及明代歸有光項(xiàng)脊軒志之后，在浮生六記中以較長(zhǎng)的篇幅記述了夫婦間的家庭生活，在中國(guó)古代文學(xué)作品中實(shí)屬稀見(jiàn)。書(shū)中對(duì)山水園林、飲食起居均有獨(dú)到的評(píng)述。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。3、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法：（1）文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代 漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)

37、，我們要有學(xué)好的信心。（2）學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。（3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。【自主學(xué)習(xí)】1、下列加點(diǎn)中，讀音有誤的一項(xiàng)是（ ）A、童稚（zh ） 藐小（mio） 擬作（n ）B、項(xiàng)為之強(qiáng)（jing ） 唳（l ） 怡然（y ）C、土礫（l） 壑

38、（h ） 癩蝦?。╩ ）D、龐然大物（png ） 鞭（bin ） 素帳（zhng ）2、下列句子含有通假字的一項(xiàng)是（ ）A、故時(shí)有物外之趣 B、昂首觀(guān)之，項(xiàng)為之強(qiáng)C、花臺(tái)小草叢雜處 D、神游其中，怡然自得3、對(duì)“定神細(xì)視，以從草為林”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ）A、聚精會(huì)神地認(rèn)真觀(guān)察，把草叢看做樹(shù)林。B、細(xì)細(xì)地觀(guān)察，一以為從草是樹(shù)林。C、視看它，認(rèn)為雜草叢生像樹(shù)林一樣。D、靜下心來(lái)細(xì)看，好像是雜亂的草叢中長(zhǎng)出了森林。4、 下面對(duì)文中加點(diǎn)的虛詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A、故時(shí)有物外之趣（助詞，相當(dāng)于“的”）B、昂首觀(guān)之，項(xiàng)為之強(qiáng)（兩“之”都為代詞，且指代對(duì)象相同）C、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（介詞，當(dāng)“被”

39、講）D、以從草為林（動(dòng)詞，當(dāng)作，看待）5、照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。示例：能/張目對(duì)日 昂首/觀(guān)之，項(xiàng)/為之強(qiáng)使之/沖煙/而飛鳴 作/青云白鶴/觀(guān)（說(shuō)明：“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）6文言詞語(yǔ)的解釋?zhuān)畛Ｒ?jiàn)的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀(guān)察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀(guān)之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。項(xiàng)（ ）為之強(qiáng)作（ ）青云白鶴觀(guān)（ ）果（ ）如鶴唳云端以叢草為（ ）林（ ）為（ ）之怡然稱(chēng)快興（ ）正濃方（ ）出神驅(qū)（ ）別院7嘗試著用自己的話(huà)敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語(yǔ)、不理解句意的句子都寫(xiě)

40、在下面?！竞献魈骄俊?、朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，粗知文章大意。（范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）正音：（1）項(xiàng)為（ ）之強(qiáng) （2）鶴唳（ ）云端（3）怡（ ）然稱(chēng)快（4）凹者為（ ）壑（ ）（5）土礫（ ）凸者 （6）二蟲(chóng)盡為（）所吞2、 疏通文意，能用自己的話(huà)敘述文章內(nèi)容。（逐段疏通，學(xué)生提問(wèn)不理解的詞語(yǔ)義，學(xué)生解答，師幫助，生在書(shū)上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。）3、（1）你能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎？試用簡(jiǎn)潔的話(huà)表述。（2）文章主要敘述了哪兩件事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語(yǔ)（主旨）是什么？4、為什么說(shuō)這兩件事都有“物外之趣”（或者說(shuō)，作者是如何獲得“物外之趣”的）？你認(rèn)為要怎

41、樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？沈復(fù)從小即有如此閑情，以至后來(lái)成為文學(xué)家，你從中得到什么啟示？5文中寫(xiě)了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”？這些趣事說(shuō)明了什么？【精讀精練】1、 用“/”標(biāo)出下列句子朗讀停頓處。（1）果 如 鶴 唳 云 端（2）私 擬 作 群 鶴 舞 于 空 中（3）昂 首 觀(guān) 之，項(xiàng) 為 之 強(qiáng)（4）徐 噴 以 煙2、 蚊聲本來(lái)細(xì)小，可文中為什么寫(xiě)成“夏蚊如雷”？3、 用兩個(gè)四字短語(yǔ)概括第2段描繪的兩幅圖畫(huà)。4、 第3段中哪一句與開(kāi)頭的“見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣”相呼應(yīng)？5、 第3、4自然段中作者寫(xiě)了哪幾件“物外之趣”？這種“物怎么得來(lái)的？【主題閱讀】世雄為兒童時(shí)，與群輩游戲，

42、輒畫(huà)地為城郭，令諸兒為攻守之勢(shì)，有不從令者，世雄輒撻之，諸兒畏憚，莫不齊整。其父見(jiàn)而奇之，謂人曰：“此兒當(dāng)興吾家矣。”年十七，從周武帝平齊，以功拜帥都督。1、 解釋文中加點(diǎn)字的意思。時(shí)（ ） 輒（ ） 令（ ） 撻（ ）2、 指出下列句中“之”的意思及用法。（1）令諸兒為攻守之勢(shì)（2）世雄輒撻之（3）其父見(jiàn)而奇之3、 文中講述了一個(gè)什么樣的故事？表現(xiàn)了主人公世雄怎樣的才干？4、 文中反映兒童豐富想象力與創(chuàng)造力的句子是 ，從側(cè)面烘托世雄才干的句子是 ?！就卣固嵘?平常的事物或景象，經(jīng)過(guò)想象和聯(lián)想，往往會(huì)變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂(lè)趣。你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)

43、潔的話(huà)敘述出來(lái)。2課文最后一段的記趣極富有情節(jié)變化。你看，二蟲(chóng)相斗，蝦蟆吞蟲(chóng)，鞭驅(qū)蝦蟆，盡皆歷歷在目。請(qǐng)以上面三個(gè)短語(yǔ)做小標(biāo)題，將此段的內(nèi)容進(jìn)行具體、細(xì)致的擴(kuò)寫(xiě)。3在你的童年生活中，一定也有過(guò)許多的“物外之趣”，諸如“過(guò)家家”、“騎竹馬”、“看螞蟻搬家”請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想像，運(yùn)用夸張和比喻的手法，寫(xiě)一些自己的“童年趣事”。【美文欣賞】購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩一個(gè)小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢(xún)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣(mài)嗎？”店主要么說(shuō)沒(méi)有，要么嫌他在搗亂，不由分說(shuō)就把他攆出了店門(mén)。天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情的接待了男孩。老板是個(gè)六是多歲的老頭，滿(mǎn)頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問(wèn)男孩：“告訴我

44、，孩子，你買(mǎi)上帝干嗎？”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特魯普撫養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來(lái)，至今昏迷不醒。醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買(mǎi)回來(lái)，讓叔叔吃了，傷就會(huì)好。老頭眼圈也濕潤(rùn)了，問(wèn)：“你有多少錢(qián)？”“1美元?！薄昂⒆?，眼下上帝的價(jià)格正好是1美元?！崩项^接過(guò)硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說(shuō)：“拿去吧，孩子，你叔叔了喝了這瓶上帝，就沒(méi)事了?！卑畹舷渤鐾?，將飲料抱在懷里，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進(jìn)病房，他就開(kāi)心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買(mǎi)回來(lái)了，你很快就會(huì)好起來(lái)！”幾天后，一個(gè)由世界上頂尖醫(yī)學(xué)專(zhuān)

45、家組成的醫(yī)療小組來(lái)到醫(yī)院，對(duì)帕特魯普進(jìn)行會(huì)診。他們采用世界上最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)賬單上那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過(guò)去。可院方告訴他，有個(gè)老頭幫他把錢(qián)付清了。那老頭是個(gè)億萬(wàn)富翁，從一家跨國(guó)公司董事長(zhǎng)的位置上退下來(lái)后，隱居在本市，開(kāi)了家雜貨店打發(fā)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來(lái)的。帕特魯普激動(dòng)不已，他立即和邦迪去感謝老頭?？衫项^已經(jīng)把雜貨店賣(mài)掉，出國(guó)旅游去了。后來(lái)，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫(xiě)來(lái)的，信中說(shuō)：年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒實(shí)在是太幸運(yùn)了。為了救您，他拿1美元到處購(gòu)買(mǎi)上帝感謝上帝，是他挽救了您的生命但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛(ài)

46、心！教（學(xué)）后記第一單元復(fù)習(xí)課【目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；（重點(diǎn)）2.理解作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人生和生命的感悟，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖（重點(diǎn)）3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點(diǎn)）【過(guò)程】一、內(nèi)容要點(diǎn)：第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章。有詩(shī)歌，有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國(guó)作品，有外國(guó)作品。在山的那邊，“山”與“?！钡男蜗蟾挥邢笳饕饬x。這首詩(shī)抒寫(xiě)童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，奔向理想。走一步，再走一步，通過(guò)一件小事，寫(xiě)怎樣面對(duì)困難，是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困

47、難可以化整為零，化難為易，要學(xué)會(huì)分解困難，從而戰(zhàn)勝困難。短文兩篇中的蟬，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活。貝殼也是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)出作者對(duì)生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細(xì)、精致，一絲不茍。紫藤蘿瀑布觸景生情，富于哲理，寫(xiě)人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂(lè)觀(guān)、積極、進(jìn)取。童趣極富于想像力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)“物外之趣”?！熬C合性學(xué)習(xí)”中的活動(dòng)，以介紹自我為中心，旨在更進(jìn)一步了解自己，展現(xiàn)自我風(fēng)采與個(gè)性二、基礎(chǔ)知識(shí)：1.聽(tīng)寫(xiě)啜泣 寬恕 收斂 佇立 嶙峋 癡想2.解釋忍俊不禁 一絲不茍 小心

48、翼翼3.填表序號(hào)文題作者國(guó)別或朝代1在山的那邊2走一步，再走一步3蟬4貝殼5紫藤蘿瀑布6童趣4.積累吟詠花木的詩(shī)句：含“花”的詩(shī)句：雪花：（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。）杏花：（借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。）荷花：（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）菊花：（待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。）梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。）含“樹(shù)”的詩(shī)句：樹(shù)木叢生，百草豐茂。(曹操：觀(guān)滄海)綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。(孟浩然：過(guò)故人莊)鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。(賈島：題李凝幽居)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(賀知章：詠柳)晴川歷歷漢

49、陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥：黃鶴樓)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫：酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng))泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。(楊萬(wàn)里：小池)花木象征義蓮純潔高尚 牡丹富有高貴銀杏古老文明 松柏堅(jiān)強(qiáng)偉大芝蘭正氣清遠(yuǎn) 百合團(tuán)結(jié)友好紫荊兄弟和睦 竹子正直虛心楊柳枝依依不舍 并蒂蓮夫妻恩愛(ài)梅花堅(jiān)貞不屈 萬(wàn)年青友誼長(zhǎng)存吉祥草鴻運(yùn)祥瑞 壽星草延年益壽桂花高尚不俗 紅豆相思橄欖枝和平 黃月季勝利含羞草知恥 夭桃淑女鐵樹(shù)莊嚴(yán) 菊花高潔三、閱讀訓(xùn)練：(一)閱讀下面走一步，再走一步片斷，回答文后的問(wèn)題。時(shí)間一分一秒地過(guò)去這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。1請(qǐng)概括選文敘述的事件。（父親鼓勵(lì)(指導(dǎo)、引導(dǎo)、教)我一步

50、一步爬下懸崖）2當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒(méi)有?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)證明白己的看法。（沒(méi)有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個(gè)詞語(yǔ)都能表現(xiàn)這一點(diǎn)?！八坪酢?，表現(xiàn)了“我對(duì)邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。）3從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語(yǔ)句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么？（“我”成功邁出第一步，“頓時(shí)有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。）4文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞?請(qǐng)說(shuō)明理由

51、。（例如：他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。）5在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要識(shí)字、寫(xiě)字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒(méi)有背不過(guò)、寫(xiě)不完的感覺(jué)?讀完這篇文章之后，你有沒(méi)有解決這些問(wèn)題的新想法?（例如：字要一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，書(shū)要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。）(二)閱讀下面紫藤蘿瀑布片斷，回答文后的問(wèn)題。每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放我不覺(jué)加快了腳步。1聯(lián)系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？ （那里滿(mǎn)裝生命的酒釀。）2如何理解“香氣似乎輕輕地籠罩著我”這一句話(huà)的含義及其

52、作用？（這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點(diǎn)淡淡的哀愁，亦不乏寧?kù)o，作者由這夢(mèng)幻的芳香引入回憶。）3為什么要插入“十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”這一段？（寫(xiě)這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點(diǎn)題作鋪墊。）4談?wù)剬?duì)文末“我不覺(jué)加快了腳步”這句話(huà)的理解。（作者通過(guò)看花，感受到花多年后重新開(kāi)放的生命的喜悅，悟到“花和人都會(huì)遇到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”“加快腳步”表示抓緊時(shí)間，珍惜生命。）(三)閱讀下面童趣，回答文后的問(wèn)題。余憶童稚時(shí)驅(qū)之別院。1“拔山倒樹(shù)而來(lái)”一句中的“山”指（土礫），“樹(shù)”指（叢草）。2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱(chēng)快”和“興正濃”都是描寫(xiě)（心理活動(dòng)）的句子，這些句子在文中的作用是（

53、突出“物外之趣”）。3.從選文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么？（1）觀(guān)察力強(qiáng)，（2）觀(guān)察細(xì)致。（有好奇心，有想像力。）4.把選文分成兩部分，（）段為第一部分，內(nèi)容是（總說(shuō)：“時(shí)有物外之趣”），（）段為第二部分，內(nèi)容是（具體描述物外之趣）。5.指出下面句子運(yùn)用了什么修辭方法？A. 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（比喻、夸張）B. 使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。（比喻）四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)1讀課文，摘抄精彩句子，以應(yīng)對(duì)語(yǔ)感檢測(cè)題。2復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)練。3結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書(shū)，自主復(fù)習(xí)。第一單元過(guò)關(guān)檢測(cè)試題（檢測(cè)時(shí)間：90分鐘 檢測(cè)總分：100分）班級(jí) 姓

54、名 分?jǐn)?shù)一、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用（分）題號(hào)一二三總分分?jǐn)?shù)給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（分）綻（ ）開(kāi) 眩（ ）目 凹凸（ ） 嶙峋（ ） 佇（ ）立酒ning（ ） 籠zho（ ） tio（ ）逗 鶴l（ ）云端 mio（ ）視根據(jù)詞義填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。（分）（）形容樹(shù)枝彎曲高達(dá)。 （ ）（）形容蜜蜂蝴蝶很多。 （ ）（）頭腦暈眩，眼睛昏花。 （ ）（）比喻為人精明，任何細(xì)小問(wèn)題都能看清楚。 （ ）（）謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。 （ ）寫(xiě)出下列各詞的反義詞。（分）焦慮（ ） 糟蹋（ ） 喧騰（ ） 清澈（ ） 隱秘（ ）頑強(qiáng)（ ） 茁壯（ ） 發(fā)端（ ） 繁密（ ） 寂寞（ ）填空。（分）（）在

55、山的那邊通過(guò)寫(xiě)童年時(shí)的 和成年后的感悟和信任，啟示人們 ，翻越無(wú)數(shù)座山。（）美國(guó)作家 走一步，再走一步，通過(guò)寫(xiě)我小時(shí)候 _的故事告訴我們： 。（3）女作家的散文生命 生命，通過(guò)寫(xiě) 、我要來(lái)聽(tīng)診器靜聽(tīng)心臟有規(guī)律地跳動(dòng)告訴我們要敬畏生命、珍愛(ài)生命，讓自己的人生更有光彩。（）女作家 寫(xiě)的紫藤蘿瀑布，通過(guò)寫(xiě)花在不同時(shí)期的不同遭遇，告訴我們： 。二、閱讀理解（分）【一】閱讀下面語(yǔ)段，完成題。（分）生命 生命（）有一個(gè)夏天的下午，我一連在山上割了幾小時(shí)的柴草，最后決定坐下弄點(diǎn)吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。（）要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂，我的閑適心情不會(huì)被打擾。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說(shuō)，我立刻把它趕走了。（）蜜蜂一點(diǎn)兒也沒(méi)有被嚇住，它很快飛了回來(lái)，又圍著我嗡嗡直叫。這下，我可失去了耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩進(jìn)沙土里。（）沒(méi)多久，那一堆沙土鼓了起來(lái)。我不由得吃了一驚，這個(gè)受我報(bào)復(fù)的小東西頑強(qiáng)地抖著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶豫地站起來(lái)，又一次把它踩進(jìn)沙土里。（）我再一次坐下來(lái)吃晚餐。幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)腳邊上的那堆沙土又動(dòng)了起來(lái)。一只受了傷，但還沒(méi)有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來(lái)。（）重新出現(xiàn)的蜜蜂引起了我的內(nèi)疚和關(guān)注，我