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6、 第一課神奇的貨幣 第一課時 揭開貨幣的神秘面紗 【學習目標】 知道商品

7、的含義和基本屬性;懂得從物物交換以貨幣為媒介交換的必然性 理解貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能 了解價格的含義，知道貨幣還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能 理解紙幣的優(yōu)點，知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需的貨幣量為限度 【重點、難點】 貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣 【導學菜單】——我來預(yù)習（帶著下列問題，自主閱讀課本，解決下列問題，試著快速記憶） （一）、貨幣的本質(zhì) 1、什么是商品？商品的基本屬性是什么？ 2、貨幣是如何產(chǎn)生的？什么是一般等價物？ 3、金銀等貴金屬作為貨幣材料的優(yōu)點有哪些？貨幣的含義和本質(zhì)是什么？ （二）、貨幣的基本職能 1、貨幣的職能有哪些？

8、基本職能是什么？ 2、什么是價值尺度？什么叫價格？ 3、什么是流通手段？什么是商品流通？二者區(qū)別何在？商品流通公式是什么？ （三）紙幣 1、什么是紙幣？紙幣的優(yōu)點有哪些？ 6、紙幣發(fā)行量是不是越多越好？（貨幣發(fā)行規(guī)律） 【感悟平臺】——我來探究 （在熟悉問題自己思考的基礎(chǔ)上，發(fā)揮小組集體智慧，共研共究，交流展示） 1、埋藏在地下的石油資源 待開發(fā)的原始森林 自家地里種的供自家食用蔬菜 母親給子女織的毛衣 送給同學的生日禮物 商店里待售的鋼筆 商店里變質(zhì)的面包 手機彩鈴 試著判斷上述物品哪些是商品？簡要歸納判斷商品的依據(jù)。

9、 2、小李工作后第一個月拿到工資后，想給母親買一份禮物，在商店里看到一件標價為350元的毛衣，經(jīng)過討價還價，小李最終以280元的買到。 案例中的貨幣分別體現(xiàn)了貨幣的什么職能？知道它們在執(zhí)行該職能時的特點嗎？ 【建立網(wǎng)絡(luò)】——我來歸納 （在回顧本課知識的基礎(chǔ)上，自主構(gòu)建本課時的主干知識框架，形式多樣，詳略得當） 【過關(guān)窗口】——我來檢驗 （獨立完成下列練習，小組內(nèi)互批，存疑問題組內(nèi)討論，檢驗一下，要細心哦） 1.用于交換的勞動產(chǎn)品就是商品。下列屬于商品的是 （ ） ①大自然中的甘甜山泉 ②廢

10、品收購站收購的啤酒瓶 ③擺在超市貨架待售的商品 ④家里買回來用的電冰箱 ⑤劉先生摸彩票中得寶馬轎車一輛 ⑥居民使用的自來水 A. ②③④⑤ B. ①③④⑥ C. ②③⑤ D. ②③⑥ 2.下列活動中，貨幣執(zhí)行流通手段職能的是 （ ） A.一臺彩電在商店里標價2800元 B.工廠財務(wù)人員向工人發(fā)放工資 C.用3999元可以買到一臺神舟筆記本電腦 D.張某在家電商場用2800元買了一臺彩電 3.自2015年8月20日起，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行中

11、國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年紀念幣一套。該套紀念幣包括金銀紀念幣3枚、鎳包鋼紀念幣1枚，均為中華人民共和國法定貨幣。對此，下列說法正確的是(　　)。 ①該紀念幣的本質(zhì)是一般等價物　②該紀念幣具有貯藏手段的職能　 ③中國人民銀行有權(quán)統(tǒng)一發(fā)行貨幣?、茉摷o念幣是由國家發(fā)行的強制使用的 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 4、隨著網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，電子商務(wù)、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)絡(luò)教育、電子貨幣、網(wǎng)上資訊等在現(xiàn)代社會已很普遍，這種網(wǎng)上購物 （ ） ①使貨幣的職能發(fā)生了變化 ②沒有改變貨幣本身固有的職能 ③使用的是虛擬貨幣 ④使得商品交換的方式

12、發(fā)生了變化 A.①② B.②④ C.③④ D.①④ 5.“商品—貨幣—商品”，這個公式說明( ) ①在商品流通中貨幣充當商品交換的媒介 ②以貨幣為媒介的商品交換，就是商品流通 ③貨幣具有流通手段的職能 ④貨幣具有價值尺度的職能 A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 6．馬克思認為，從商品到貨幣的過程是“驚險的一躍”，這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品而是商品所有者。馬克思這一觀點說明商品生產(chǎn)者（ ） A.關(guān)心的是商品的使用價值 B.必須生產(chǎn)適銷對路的商品 C.

13、只需為自己的經(jīng)濟利益著想 D.最重要的是推銷自己的商品 7．紙幣是由國家（或地區(qū)）發(fā)行的強制使用的。下列關(guān)于紙幣說法正確的是（ ） ①在一定時期發(fā)行多少紙幣是由國家決定的 ②紙幣的面值是由國家決定的 ③每種面值的紙幣各發(fā)行多少是由國家決定的 ④每種面值的紙幣各代表多大價值是由國家決定的 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 8. “市場上流通的紙幣，既不是越多越好，也不是越少越好”，這是因為( ) A.紙幣只能代替金屬貨幣執(zhí)行其基本職能 B.流通中的紙幣過多或過少都會引起通貨膨脹 C．紙幣發(fā)行量是受客觀經(jīng)濟規(guī)律支配,應(yīng)該以流通中

14、所需貨幣量為限度 D.紙幣的面值是不固定的 【解題技巧】 1.判斷商品的方法：一是勞動產(chǎn)品，二是用于交換（是有償，不是無償），二者缺一不可。 2.判斷貨幣職能的技巧 (1)價值尺度：常用“標價”、“價格”等標志詞。 (2)流通手段：常用“購買”、“買賣”、“現(xiàn)金”、“現(xiàn)金交易”“首付”等標志詞，即“一手交錢，一手交貨”。 (3)支付手段：常用“還債”、“支付工資、利息、水電費、租金、稅款”等標志詞． 第一課時： 感悟平臺： 1、 利用商品的含義用于交換的勞動產(chǎn)品。以及商品的基本屬性使用價值和價值 埋藏在地下的石油資源 （不是商品，

15、含義判斷） 待開發(fā)的原始森林 （不是，含義判斷） 自家地里種的供自家食用蔬菜（不是，交換） 母親給子女織的毛衣（不是，交換） 送給同學的生日禮物（不是，交換） 商店里待售的鋼筆（是，含義） 商店里變質(zhì)的面包（不是，使用價值） 手機彩鈴（是，含義） 2、標價為350元，此處的標價是表明該商品的價值，因此充當?shù)氖莾r值尺度職能。最終以280元的買到，此處的280元，是購買手段，也就是流通手段職能。 過關(guān)窗口： 1.D 解析：進行該類判斷的時候，嚴格利用商品的含義和基本屬性進行，主要考慮以下幾點：用于交換、勞動產(chǎn)品、使用價值、遵循等價。由此可知答案是D

16、2.D 解析：貨幣的兩種基本職能是價值尺度和流通手段，價值尺度是表明商品的價值大小，通常用標價表示，如A選項，或者說多少錢可以買到，如B選項，流通手段也叫購買手段，指的是用多少錢買到了或者付出了多少錢，故本題選D 。其他的職能參考教材中的相關(guān)鏈接內(nèi)容即可，不做特別要求。 3.A 解析：金銀紀念幣是嚴格意義的貨幣，符合貨幣的特征，具有貨幣的大多數(shù)職能，所以①②③都是合適的，紙幣是是由國家發(fā)行的強制使用的，所以不符合。 4.B 解析：網(wǎng)上購物是交換方式的改變，依然需要貨幣作為媒介，只是貨幣的支付方式發(fā)生改變，沒有改變貨幣的職能，因此答案是B 。 5.B 解析：這個公式是商

17、品流通的公式，而商品流通的特點就是以貨幣為交換媒介的，此處的貨幣執(zhí)行的是流通手段的職能，平時一定要分清楚流通手段和商品流通的不同，流通手段是貨幣的一個基本職能，而商品流通是商品交換的一種方式，必須是以貨幣為媒介的交換。 6． B 解析：商品生產(chǎn)者生產(chǎn)商品的目的是為了獲得商品的價值，最終獲得利潤，而要實現(xiàn)這個目的，前提是該商品有人愿意要，能夠賣出去，因此生產(chǎn)者生產(chǎn)的商品必須是能滿足購買者的需求，必須是適銷對路的，如果沒人買，也就是這個跳躍如果不成功，那么摔壞的就不是商品而是商品所有者。 7． B 解析：紙幣是由國家（或地區(qū)）發(fā)行的強制使用的，因此國家有權(quán)決定發(fā)行多少（依據(jù)流通中需要量），紙幣的面值多少，每種紙幣發(fā)行多少，但是國家無權(quán)決定每種面值代表多大的價值，也就是能購買多少商品，因為這是由市場交易決定的。 8. C 解析：本題考察的是紙幣發(fā)行量問題，依據(jù)教材的解釋即可。 - 3 -