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江蘇省沭陽(yáng)縣潼陽(yáng)中學(xué)2017屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 論述類(lèi)文本13教學(xué)案

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1、論述類(lèi)文本13科目: 語(yǔ)文 主備人: 備課日期: 課 題現(xiàn)代文閱讀論述類(lèi)文本第 課時(shí)計(jì)劃上課日期教學(xué)目標(biāo)1.明確高考考綱要求、命題特點(diǎn),探究總結(jié)解題技巧。2.提高閱讀能力和搜集、篩選信息的能力教學(xué)重難點(diǎn)掌握正確的閱讀方法,有效地提高現(xiàn)代文的閱讀質(zhì)量。教學(xué)流程內(nèi)容板書(shū)關(guān)鍵點(diǎn)撥加工潤(rùn)色示例解析大運(yùn)河保護(hù)迫在眉睫閱讀下面的文字,完成1-2題。長(zhǎng)達(dá)一千多公里的京杭大運(yùn)河,與綿延的萬(wàn)里長(zhǎng)城,作為舉世聞名的古代中國(guó)人創(chuàng)造的偉大工程,都是華夏民族的歷史豐碑和永遠(yuǎn)的驕傲。長(zhǎng)城早已被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,并躋身于世界文化遺產(chǎn)名錄,而大運(yùn)河的文物保護(hù)問(wèn)題至今尚未得到應(yīng)有的重視。大運(yùn)河在廣開(kāi)海運(yùn)之前是我國(guó)古代的

2、一條重要交通命脈,開(kāi)鑿運(yùn)河是為了最大限度地進(jìn)行溝通交流。大運(yùn)河在開(kāi)鑿過(guò)程中利用了春秋時(shí)代吳王夫差開(kāi)通的邗溝,在隋煬帝時(shí)最終完成,唐宋繁盛一時(shí),元代截住奪取直,明清屢加疏通。在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期,大運(yùn)河一直是一條南糧北運(yùn)、商旅交運(yùn)、水利灌溉的生命線。大運(yùn)河涉及黃河與長(zhǎng)江這兩個(gè)古代文化、文明的核心地區(qū),連接著燕文化、齊魯文化、吳越文化等中國(guó)歷史上重要的文化區(qū)域,其沿岸是古代中國(guó)人口集中、文化遺址密集的地區(qū)。各個(gè)時(shí)代,大運(yùn)河貫穿之地都留下了豐富的文化古跡,被譽(yù)為“古代文化長(zhǎng)廊”,其文物價(jià)值與意義非同尋常。不僅如此,大運(yùn)河在開(kāi)鑿的長(zhǎng)度、年代上還創(chuàng)下了傲視環(huán)宇的紀(jì)錄,特別是沿岸幾十座城市有著獨(dú)特的人文景觀和

3、民俗風(fēng)韻,保存了極其特色的內(nèi)河文化。但是,作為華夏先民智慧與創(chuàng)造力結(jié)晶的大運(yùn)河,今未被列入全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,也沒(méi)有一部專(zhuān)門(mén)的法律法規(guī)無(wú)偏見(jiàn)肯定和保障它的歷史地位。大運(yùn)河的保護(hù)現(xiàn)狀的確令人憂慮。除千百年來(lái)河堤決口、泥沙淤塞、水量匱乏等自然因素外,更有亂開(kāi)支渠、截住流用水、管理不善等人為因素。由于不少河段利用了天然湖泊和自然河流,很多人認(rèn)識(shí)不到大運(yùn)河也是文化遺產(chǎn)或文物古跡而出于局部利益考慮隨意改拆遺存的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,分省分段的管理體制也使大運(yùn)河的保護(hù)無(wú)法形成綜合性的全盤(pán)規(guī)劃。大運(yùn)河雖然歷盡滄桑,卻衰而未亡,江南河段仍然澤被今人;已開(kāi)工的南水北調(diào)工程也涉及到大運(yùn)河的保護(hù)、管理和利用。因此,亟需通

4、過(guò)文物調(diào)查與文化保護(hù)研究。提交完整的大運(yùn)河總體調(diào)研與保護(hù)報(bào)告。作為中國(guó)古代文明的重要載體和人類(lèi)歷史上偉大的水利工程之一,大運(yùn)河及其沿岸相關(guān)古跡不僅應(yīng)在南水北調(diào)工程中得到有效保護(hù),而且也應(yīng)作為一個(gè)整體來(lái)申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。1從原文看,下列關(guān)于大運(yùn)河保護(hù)迫在眉睫原因的說(shuō)明,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A河堤決口,泥沙淤塞,河段缺水,大運(yùn)河已經(jīng)是衰敗不堪。B亂開(kāi)支渠,截流用水,管理不善,大運(yùn)河的保護(hù)現(xiàn)狀令人憂慮。C出于局部利益的考慮,大運(yùn)河沿岸的文物古跡常被隨意改拆。D分省分段的管理,使大運(yùn)河的總體調(diào)研與保護(hù)報(bào)告無(wú)法提交。2、下列表述,不符合原文意思的一項(xiàng)是A大運(yùn)河實(shí)際上下連結(jié)中國(guó)古代幾個(gè)重要文化區(qū)域的橋梁和紐帶B從

5、開(kāi)鑿時(shí)間和規(guī)模上看,大運(yùn)河是世界同類(lèi)工程所無(wú)法企及的。C部分河段借用湖泊和河流,影響到大運(yùn)河的文化遺產(chǎn)地。D大運(yùn)河的文物價(jià)值不能超過(guò)今沒(méi)有得到專(zhuān)門(mén)的法律法無(wú)偏見(jiàn)的肯定和保護(hù)。【教師點(diǎn)撥】解題方法:圍繞“問(wèn)題”找答案第一步:劃讀原文找問(wèn)題,找思路1.仔細(xì)閱讀原文,依次可劃出如下關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句:大運(yùn)河保護(hù)迫在眉睫位置在文章的題目中,“大運(yùn)河”表明文章即將陳述的主體,“保護(hù)迫在眉睫”意則表明“題目”可能就是文章所要圍繞的“主問(wèn)題”。 大運(yùn)河的文物保護(hù)問(wèn)題至今尚未得到應(yīng)有的重視關(guān)鍵句,位置在文章第1段結(jié)尾。點(diǎn)明保護(hù)的重要性。在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期,大運(yùn)河一直是一條南糧北運(yùn)、商旅交運(yùn)、水利灌溉的生命線。點(diǎn)明大

6、運(yùn)河在歷史上的作用。 各個(gè)時(shí)代,大運(yùn)河貫穿之地都留下了豐富的文化古跡,被譽(yù)為“古代文化長(zhǎng)廊”,其文物價(jià)值與意義非同尋常。點(diǎn)明大運(yùn)河的文物價(jià)值。不僅如此特別是,進(jìn)一步點(diǎn)明其文化內(nèi)涵。但是,作為華夏先民智慧與創(chuàng)造力結(jié)晶的大運(yùn)河,至今未被列入全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,也沒(méi)有一部專(zhuān)門(mén)的法律法規(guī)肯定和保障它的歷史地位。 承上啟下的段落,表示轉(zhuǎn)折,要陳述新的問(wèn)題。大運(yùn)河的保護(hù)現(xiàn)狀確實(shí)令人憂慮。 段落的開(kāi)頭,總括段意。除千百年來(lái)更有列舉具體表現(xiàn)。文章結(jié)尾發(fā)出號(hào)召,保護(hù)大運(yùn)河。2.找思路:通過(guò)以上閱讀,可以基本上判定本文的主要思路是:主要問(wèn)題是談“大運(yùn)河保護(hù)”,中間分說(shuō)部分主要是一說(shuō)過(guò)去,二說(shuō)現(xiàn)在,最后提出號(hào)召。

7、屬典型的“提出問(wèn)題分析問(wèn)題歸結(jié)問(wèn)題”的結(jié)構(gòu)形式。第二步:對(duì)讀題目找區(qū)位,找差別,找錯(cuò)因,找答案。1從原文看,下列關(guān)于大運(yùn)河保護(hù)迫在眉睫原因的說(shuō)明,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A河堤決口,泥沙淤塞,河段缺水,大運(yùn)河已經(jīng)是衰敗不堪。 B亂開(kāi)支渠,截流用水,管理不善,大運(yùn)河的保護(hù)現(xiàn)狀令人憂慮。 C出于局部利益的考慮,大運(yùn)河沿岸的文物古跡常被隨意改拆。 D分省分段的管理,致使大運(yùn)河的總體調(diào)研與保護(hù)報(bào)告無(wú)法提交?!敬鸢浮緿(ABC符合文意。A、B原文中“除千百年來(lái)河堤決口、泥沙淤塞、水量匱乏等自然原因外,更有亂開(kāi)支渠、截流用水、管理不善等人為因素”,C原文中“很多人認(rèn)識(shí)不到大運(yùn)河也是文化遺產(chǎn)或文物而出于局部利益考慮隨意改拆遺存的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生”, D項(xiàng),原文中無(wú)此意思,強(qiáng)加因果)2下列表述,不符合原文意思的一項(xiàng)是A大運(yùn)河實(shí)際上下連結(jié)中國(guó)古代幾個(gè)重要文化區(qū)域的橋梁和紐帶。B從開(kāi)鑿時(shí)間和規(guī)模上看,大運(yùn)河是世界同類(lèi)工程所無(wú)法企及的。C部分河段借用湖泊和河流,影響到大運(yùn)河的文化遺產(chǎn)地。D大運(yùn)河的文物價(jià)值沒(méi)有得到重視,也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的法律法規(guī)的肯定和保護(hù)?!敬鸢浮緾(原文的信息為“由于不少河段利用了天然湖泊和自然河流,很多人認(rèn)識(shí)不到大運(yùn)河也是文化遺產(chǎn)或文物古跡而出于局部利益考慮隨意改拆遺存的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,分省分段的管理體制也使大運(yùn)河的保護(hù)無(wú)法形成綜合性的全盤(pán)規(guī)劃”)作業(yè)布置教學(xué)心得 4

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