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1、2022年千課萬人 心得體會范文本次我到_參加“千課萬人”教學觀摩，能夠和眾多教育專家、全國名師零距離接觸，本就是非常榮幸的事，更難得的是能親耳聆聽這些全國著名教育專家的講座，目睹名師教學風采和_力，感受到了他們先進的教學思想和教學理念。是他們通過報告、現(xiàn)場教學、課堂評點及互動等多元化、多角度地詮釋了“成長課堂”的要義，給予了我們這些一線教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。四天的學習讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動；課堂是學堂，學生是主人，課堂是屬于學生的。我由衷地感到這一次真是不虛此行，受益頗多一、打造成

2、長課堂，促進學生發(fā)展教學的對象是學生，教學的目的是讓學生不斷的成長，不斷進步。這次，這些名師就是這樣做的：如張齊華老師的認識負數(shù)，師生一見面，他先和學生交談，通過交談促進了解。然后，黃老師就問：你們知道負數(shù)嗎。接著追問：你們生活中見過哪些負數(shù)呢。不知不覺就引出了負數(shù)，引出課題。之后，黃老師的課堂層層深入，讓學生經(jīng)歷探知的過程。課堂教學樸實、自然。特別是讓學生探討五個-2的含義，是這節(jié)課的最精彩的部分，讓學生的智慧的火花得以最燦爛的放射，使學生的成長得到發(fā)展。使人記憶尤深。一堂課，教師說的話句句都入了孩子的內(nèi)心。學生學習之后，盡顯著數(shù)學思維的火花，使學生的成長得到發(fā)展。黃愛華老師的認識三角形一課

3、，沒有更多的情景，但很吸引人，特別是他和他的團隊倡導的大問題教學，他的課簡約而不簡單，課堂教學設計新穎，讓我耳目一新。讓學生由模糊到清晰，到掌握，到運用，到提高，分類，歸納小結。教學內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán)，展現(xiàn)了特級教師駕馭課堂教學的能力，課件與教學相輔相成，體現(xiàn)了教師的退，讓學生去操作、觀察、探討質(zhì)疑，讓學生掌握知識的同時其他能力也得到提高。唐老師讓學生生動活潑地、積極主動地參與數(shù)學學習，凸顯學生成長發(fā)展，演繹了精彩的教學。二、彰顯數(shù)學本質(zhì)，詮釋數(shù)學內(nèi)涵觀摩了這么多頂級教師的教學課堂，都改變了傳統(tǒng)只_“雙基”為注重“四基”；彰顯讓學生“獲得知識、掌握技能”、“領悟基本的數(shù)學思想方法”、“積累基本的

4、數(shù)學活動經(jīng)驗”等數(shù)學本質(zhì)，重新詮釋了數(shù)學的內(nèi)涵。如葉柱老師所授折線統(tǒng)計圖一課_學生經(jīng)歷轉(zhuǎn)化策略形成的過程，為引導學生感悟轉(zhuǎn)化思想提供有力支撐。葉老師所呈現(xiàn)的學習素材很多，這些都被老師整合使用，將零散的素材融為一體，緊湊而有序的展開教學。葉老師本節(jié)課深入淺出的詮釋了“基本活動經(jīng)驗的內(nèi)涵”。其一，數(shù)學活動經(jīng)驗有別于日常生活經(jīng)驗。其二，數(shù)學活動不同于一般意義上的解題活動。三、注重思維過程，強化實效以學生為主體，不可忽視教師的主導作用。教師的主導作用要體現(xiàn)在引導學生自主學習、深度參與上。喻巧_師執(zhí)教的搶數(shù)一課，以探索發(fā)現(xiàn)的意識，使學生經(jīng)歷知識的創(chuàng)生和發(fā)展的過程，給人耳目一新的感覺。華_老師執(zhí)教的整數(shù)背

5、景下的平均數(shù)練習突破了傳統(tǒng)教法，他基于學生對平均數(shù)的初步認識，將平均數(shù)的意義置于整數(shù)的背景下進行研究。讓學生對“平均數(shù)”的認識實現(xiàn)了由表入深，學生的思考步步深入，教師則順勢而導，教學實效強。四、立足本職，刻苦鉆研精彩的課堂，與名師們注重數(shù)學教學經(jīng)驗，反思教學過程是分不開的，與名師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和好學上進，博覽群書的好習慣是分不開的。我反思我們_成不了名師，其根本就是缺少熱愛本職，刻苦鉆研的精神。名師們因為有勤奮鉆研和獨特見解，所以他們才站得高才能看得遠。這次學習促使我認識到自己應該更新教育觀念，重新審視數(shù)學課堂教學的本質(zhì)，對照自己的教學實踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)是根本，細心發(fā)現(xiàn)

6、并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關鍵。五、學無定法，教無定法“學無定法，教無定法”這是我從這次教學觀摩中又一深深的感受。2022年千課萬人 心得體會范文（二）文化路小學：吳昌蘭此次_之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談談此次_聽課之行的一點瑣憶。一、返蹼歸真，讓學生受傳統(tǒng)文化的熏陶?！扒дn萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領了中國小學語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的_力，如在本次活動中安排了古詩楓橋夜泊、黃

7、鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西、春夜喜雨，文言文楊氏之子、已死的母熊、宋定伯賣鬼以及孫雙金執(zhí)教的兒童論語、蔣軍晶的“鳳辣子”初見林黛玉、周益民的繞繞繞繞復繞繞繞等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。_老先生曾說：“小學生必須會背100首古詩，50遍古文”。我認為讓學生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言_力將是小學語文教學的方向。二、領略了大師的風采大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。(一)如王菘舟老師上的楓橋

8、夜泊，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。(二)如竇桂梅老師的宋定伯賣鬼，竇老師以自已澎湃的熱情和寫實的教學營造母語力場的非凡能力讓我震顫，選擇這么長的一篇文言文進行教學，這本身就是一種挑戰(zhàn)。竇老師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開始-抱而扶，扶而放，到出孩子充滿語感的朗讀，再到孩子準

9、確靈動的解釋，然后到孩子自由舒暢地議論，竇老師就是這樣，腳踏實地，完整連續(xù)，咬定青山不放松，由學生開始的俘游散亂到后來的各抒已見，從開始的東張西望，到后來的無不動容，竇老師用她的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮的，豈止是那些學生呢。(三)如賈志敏老師的賣魚的人。賈老師的課堂嚴謹，簡潔，一言一句，一字一句嚴格要求，一絲不茍。對基礎知識，基本技能的極度_，是賈老師教學的一貫風格，在課堂上，賈老師時時刻刻在規(guī)范學生的語言，哪怕是一個字，一個詞，他都有嚴格的要求。賈老師非常注重學生的讀，在反復朗讀的同時，歸納梳理出一條課文主線，再根據(jù)這條主線補充內(nèi)容進行敘述。如：讓我疑惑的是，平常我買魚是，而他卻。又如：誠

10、信是，如果不講誠信會，我們應該。這樣的訓練不僅提高了學生的口語能力，而且使課文的人文因素，很自然地得以滲透，這種滲透實現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。什么是大師。一位現(xiàn)代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡潔的語言表達研究成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課再聽一遍，也會津津樂道。三、“生本課堂”的展示何為生本課堂呢。王菘舟老師說：“生本課堂就是以學生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂?！敝芤回灷蠋熣f：“生本課堂就是以學生為本的課堂，具體地說就是依靠自主學習，激發(fā)主動學

11、習，以實現(xiàn)學生的學習和發(fā)展的課堂?！痹诒敬位顒又谐浞煮w現(xiàn)了生本課堂。如蔣軍晶老師執(zhí)教的“鳳辣子”初見林黛玉。蔣老師的課循序漸進，就圍繞“王熙鳳”是一個怎樣的人展開教學，整節(jié)課就樣一個問題，初讀你覺得王熙鳳是一個怎樣的人。抓住“關心”一詞，再讀，抓“炫耀”，再讀，抓“討好”再讀，最后，你覺得王熙鳳又是一個怎樣的人呢。此時，學生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析，沒有講讀，就是讓學生一遍遍讀，層層深入，句句剖析，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課，學生的腦子在不斷地思考，不斷的分析。從初讀時的理解到后來截然不同的理解，這就是一個提升。蔣老師教給學生的是一種學習的方法，學習就是這樣，一遍又一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。學生在蔣老師_分鐘的課堂中學到的是一輩子可以用的方法?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致?！扒дn萬人”在西湖邊的柔波放飛夢想，用燈光照亮前程。第5頁共5頁