《三年級上冊音樂教案－ 2.3草原上｜人音版（簡譜）（2014秋）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級上冊音樂教案－ 2.3草原上｜人音版（簡譜）（2014秋）（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、三年級《草原上》教學設計 教學內容： 人民音樂出版社第五冊第2課草原——《草原上》。 教材分析： 歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調式歌曲，是本冊書中唯一一個起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學習，可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。 歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。 設計理念： 新課標中指

2、出：三年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期?？梢赃M行簡單的視唱訓練，但在表現音樂方面卻萌生一絲羞澀。 本節(jié)課以感受體驗音樂為主，在兩個不同的音樂游戲中感受歌曲的意境和旋律的走向，在分組游戲、打擊樂器伴奏等音樂實踐活動中，提高合作協調能力。教學中教師通過運用游戲教學法、講解法、對比法、談話法、聽唱法、范唱法、啟發(fā)式聆聽等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。學生則通過參與聽、說、唱、動等一系列的音樂活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等

3、得到鍛煉和發(fā)展。 教學目標： （1）情感態(tài)度與價值觀：學習歌曲《草原上》，學生能感受草原大自然的美，感受蒙古族人民對草原的贊美熱愛之情。 （2）過程與方法：在音樂游戲和畫旋律線中感受歌曲意境、旋律的音高走向；在聆聽、模仿中熟悉學唱歌曲。 （3）知識與技能：學生能基本把握3、5、6三個音的音高；學生能夠用甜美的聲音有感情地演唱歌曲；在分組游戲、打擊樂器伴奏等音樂實踐活動中，提高合作協調能力。 教學重點： 學生能夠用甜美的聲音有感情地演唱歌曲。 教學難點： 在演唱的同時加入打擊樂器伴奏。 教學準備： 鋼琴、木琴、鈴鼓、手鈴、多媒體。 教學過程： 教學流程

4、師生活動 設計意圖 （一）游戲互動、感受音樂 1.師生圍成圓圈坐地板上。師邊示范邊說：請同學們舉起你的右手，然后把你的左手放在左膝蓋上，掌心向上，現在我們的右手是一片云，一會飄到自己的手上，一會飄到坐在你右邊同伴的手上。 2．師：自己，別人，自己，別人，自己，別人...... 3．師：一片云，兩片云，三片云，四片云......catch！ 師：當我說catch的時候，你放在左膝蓋上的左手就要抓住別人的那片云。同樣當我說catch的時候，你的右手可以迅速的離開不要被別人抓到。 4．師：所有的云隨著音樂在飄動。（師用“l(fā)u”哼唱歌曲，生繼續(xù)游戲） 5．請個別紀律好的同學來喊“c

5、atch”，師還是用“l(fā)u”哼唱歌曲。 6．請一位生與老師示范合成一片云（兩人面對面，手掌心對手掌心），老師當領導者，領導者的手往哪里走，跟隨者的手也要往哪里走。師哼唱歌曲，兩人的“云”隨音樂的高低飄動。 7．每兩人一組站起來合成云隨音樂飄動。 8．師：請同學們輕輕回到你的位置坐好。剛才我們玩了兩個有關“云”的游戲，老師哼唱的音樂是同一首音樂嗎？這首音樂給你什么樣的感覺？你覺得云飄到了什么地方有什么風景? 9．師：同學們的想象力實在是太豐富了，現在老師揭曉答案（出示草原圖片）。 初步感受歌曲節(jié)奏，熟悉音樂旋律。游戲既能調動起學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，又能為后面學習歌曲做鋪墊。

6、 培養(yǎng)學生合作協調能力，培養(yǎng)學生對音的高低聽辨能力。 培養(yǎng)學生的想象力，鼓勵學生大膽地表達自己對音樂的感受。 （二）歌曲教學、走進音樂 1.師：請同學們閉上眼睛認真聽聽在內蒙古的大草原上都有些什么？（播放歌曲錄音） 2．生匯報，揭示課題，課件出示歌譜。 3.師：我們一起來學學這首動聽的蒙古族歌曲《草原上》，先來看看它的歌譜，你們還記得這三個音符怎么唱嗎？ 4.出示“3、5、6”和音階，師生復習手勢和三個音的音高。 5.師：現在老師想考考你們的聽力。（敲木琴“3、5、6”，先聽單音，再聽三個音連起來的順序） 6.師：同學們的耳朵可真靈！接下來我們看看

7、整首歌曲的旋律，請伸出你的小手指跟著老師的琴聲畫一畫旋律線。（師邊彈琴邊唱譜，生畫旋律線） 7.師：這首歌的旋律有沒有相同的地方？（生回答后師課件出示標注） 8.師：老是想和你們合作唱一唱歌譜，你們唱相同的部分，老師唱不同的部分。 9.師：現在你們能完整把歌譜唱一唱嗎？（生跟琴完整唱譜）（師提問整首歌曲旋律是由哪幾個音組成的，簡要說說蒙古族音樂特點：以五聲音階為主） 10.師：同學們真棒!一下子就歌譜給唱出來了，現在我們來唱唱歌詞吧。（先聽一遍錄音，生跟琴唱詞） 11.師：我們用聲音模仿云在天空飄動的感覺，輕輕地，把你的聲音傳到藍藍的天空上。請把腰坐直，眉開眼笑輕輕唱。（生再跟琴演唱

8、） 再次感受音的高低、旋律的走向。 用形象具體的事物來比喻，指導學生用聲音模仿云，學生更易接受。 （三）分組合作、體驗音樂 1.師：云飄著飄著有點累啦，它需要我們給它拍拍節(jié)奏打打氣，請你模仿老師這樣拍。一（生用左手拍左腿）二（左手打開）三（用右手拍右腿）四（打開）......（X O X O） 2.師生跟伴奏邊拍腿邊唱歌。 3.師加入低音木琴（6 0 6 0），然后請一位學生來敲。 4.在一生敲木琴，全班再唱歌曲的同時，老師加進中音木琴，然后全班模仿節(jié)奏，再請一位生敲中音木琴： 0 55 0 55

9、 0 33 0 33 5.全班和兩個木琴伴奏一起完整唱奏，師：我想請這邊的同學幫低音木琴拍節(jié)奏，另外一邊的同學為中音木琴拍節(jié)奏。 6.全班分成兩大組，師為分發(fā)鈴鼓和手鈴。 7.請全班站起來按兩種木琴不同的節(jié)奏，邊唱邊伴奏。（鈴鼓與低音木琴一組，手鈴與中音木琴一組） 8. 請兩位“小歌手”帶領全班一起唱歌，其他同學邊演唱邊伴奏。 分組伴奏，培養(yǎng)學生合作協調能力，增強學生節(jié)奏感和表現欲。 （四）回顧總結、延續(xù)音樂 師小結并布置作業(yè)：這節(jié)課我們學習了蒙古族的歌曲，請同學們回家了解蒙古族的風俗習慣和蒙古族舞蹈是怎么樣的。 音樂課不僅僅是課堂上的唱唱奏奏，學生在課外時間可以多了解一些與音樂相關的文化知識。 教材：