《甘肅省酒泉市瓜州二中九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元比較探究月詩(shī)兩首教案北師大版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《甘肅省酒泉市瓜州二中九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元比較探究月詩(shī)兩首教案北師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課題 月詩(shī)兩首 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：品味、誦讀古詩(shī)富有感染力的語(yǔ)言。 難點(diǎn)：能初步體會(huì)詩(shī)歌的詩(shī)意和禪境。 教 法 選 擇 誦讀、自主合作探究 課 型 新授 課 前準(zhǔn) 備 多媒體課件 是否采用多 媒 體 是 教 學(xué) 時(shí) 數(shù) 1課時(shí) 教 學(xué) 時(shí) 數(shù) 第 1課時(shí) 備 課 總 數(shù) 第 課時(shí) 課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，不同的人心目中都有屬于自己的一輪

2、明月。唐代詩(shī)人對(duì)明月情有獨(dú)鐘，今天大家一起來(lái)看看，李益、王維筆下的那輪明月又是如何？ 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)： 1.了解作者； 2. 學(xué)生自主朗讀、感知詩(shī)的內(nèi)容； 3.學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，了解詩(shī)的意思； 4.誦讀賞析，感受兩首詩(shī)的特色。 四、學(xué)生先學(xué)，教師巡視： 五、檢查學(xué)生先學(xué)效果： 1.李益（748—約829），字君虞，唐朝邊塞詩(shī)人。 王維，盛唐時(shí)代著名的詩(shī)人和畫(huà)家，字摩詰，因官至尚書(shū)右丞，所以人稱(chēng)王右丞。是中國(guó)文學(xué)史上受佛學(xué)影響很深的大詩(shī)人，因其詩(shī)歌中多有禪宗意象，故后人將其和“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)圣”杜甫并稱(chēng)為“詩(shī)佛”。王維的詩(shī)描寫(xiě)形象、氣韻生動(dòng)，往

3、往在短小的詩(shī)篇中借助特殊的意象顯示出渾然的意境和雋永的詩(shī)意。所以蘇軾在《東坡志林》中說(shuō)：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。 2.重點(diǎn)理解：回樂(lè)峰：唐代有回樂(lè)縣，回樂(lè)峰即當(dāng)?shù)氐纳椒濉? 蘆管：笛子。 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。 進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法。 指導(dǎo)了解作者及作者的文學(xué)常識(shí)。 教師范讀兩首詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦這兩首詩(shī)歌。 學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的課文，理解不同作者筆下的月境不同。 看幻燈片，明確先學(xué)的內(nèi)容和方法、要求。 學(xué)生依據(jù)練習(xí)冊(cè)中對(duì)作者的介紹，以及收集到的資

4、料掌握作者知識(shí)。 根據(jù)已有的知識(shí)，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的格律。反復(fù)朗讀、背誦這兩首詩(shī)歌。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 重點(diǎn)理解：閑：悠閑，寂靜。這里含有人聲靜寂之意。 空：空虛。這時(shí)形容山中寂靜，無(wú)聲，好像空無(wú)所有。? 3.教師明確：《夜上受降城聞笛》：回樂(lè)峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。 《鳥(niǎo)鳴澗》：人的心閑靜下來(lái)才能感覺(jué)到春天桂花從枝頭飄落，寧?kù)o的夜色中春山一片空寂。皎潔的月亮從山谷中升起來(lái)驚動(dòng)了山鳥(niǎo)，時(shí)而在山澗中發(fā)出鳴叫聲。 4.評(píng)析明確： 《夜上受降城聞笛》：前二句寫(xiě)月下邊塞的景色；三句寫(xiě)聲音，聞見(jiàn)蘆管悲聲；

5、四句寫(xiě)心中感受，蘆笛能動(dòng)征人回鄉(xiāng)之望。前兩句描寫(xiě)了一幅邊塞月夜的獨(dú)特景色。后兩句則正面寫(xiě)情。在萬(wàn)籟俱寂中，夜風(fēng)送來(lái)嗚嗚咽咽的蘆笛聲?！安恢翁帯?，寫(xiě)出了詩(shī)人月夜聞笛時(shí)的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“盡望”又道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切?！　? 詩(shī)意在抒寫(xiě)邊防將士之鄉(xiāng)情。全詩(shī)把景色、聲音，感受融為一體，意境渾成?！短圃?shī)紀(jì)事》說(shuō)這首詩(shī)在當(dāng)時(shí)便被度曲入畫(huà)。仔細(xì)體味全詩(shī)意境，確也是譜歌作畫(huà)的佳品。 《鳥(niǎo)鳴澗》：前二句寫(xiě)出了一種靜謐恬美的意境：寂靜的山谷中，人跡罕至，只有春桂在無(wú)聲地飄落；夜半更深，萬(wàn)籟俱寂，似空無(wú)一物。后二句，詩(shī)人又寫(xiě)出了更有詩(shī)意的一幕：由于山中太幽靜了，因此，當(dāng)一輪明

6、月突然升起，皎潔銀輝灑向這夜幕籠罩的空谷時(shí)，竟然驚動(dòng)了山中的鳥(niǎo)兒，于是在幽谷溪邊鳴叫起來(lái)。這叫聲似乎一時(shí)打破了山中的寧?kù)o，但它又讓人感到空曠的山中更加幽靜沉寂。 這首五言小詩(shī)主要描繪深山幽谷夜晚寂靜的情景，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的心情。詩(shī)在藝術(shù)上最大特點(diǎn)就是以動(dòng)襯靜，寓靜于動(dòng)。 六、學(xué)生討論、更正，教師巡視。 引導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋和教輔資料準(zhǔn)確解釋字詞、理解詩(shī)句的意思。 多媒體出示問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展討論。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行比較閱讀，比較兩首詩(shī)的意境和作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生與前面學(xué)過(guò)的有關(guān)月亮的詩(shī)文進(jìn)行比較。 學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)的給予幫助、

7、點(diǎn)撥。 教師評(píng)價(jià)并小結(jié)。 組織學(xué)生練習(xí)。 學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記生字生詞，并理解字詞意思。 反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確理解詩(shī)句的意思。 自主、合作探究，質(zhì)疑問(wèn)難，互相交流，完成目標(biāo)任務(wù)。 在教師的組織下相互交流。小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 獨(dú)立完成練習(xí) 作 業(yè)設(shè) 置 1.比較理解兩首詩(shī)。2.背誦、默寫(xiě)這兩首詩(shī)。 教 學(xué) 反 思 等級(jí)評(píng)價(jià) （A/B/C/D） 檢 查 簽 閱 第 周，應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)，共 課時(shí) 評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（蓋章）：