《（課標(biāo)通史版）2020版高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 專題四 第9講 明清時(shí)期的政治精練（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（課標(biāo)通史版）2020版高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 專題四 第9講 明清時(shí)期的政治精練（含解析）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第9講　明清時(shí)期的政治 一、選擇題 1.(2019四川樂山調(diào)研)雍正時(shí)設(shè)立軍機(jī)處,在軍機(jī)處“行走”的官員或?yàn)榇髮W(xué)士,或?yàn)樯袝?或?yàn)槭汤?同時(shí)兼理原官職。此后,大學(xué)士“必充軍機(jī),始得預(yù)政事”。這表明(　　) 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 A.低級(jí)別官員無權(quán)參與朝政 B.軍機(jī)大臣位高權(quán)重 C.內(nèi)閣地位已然被軍機(jī)處取代 D.內(nèi)閣權(quán)力開始弱化 答案　　C　依據(jù)材料“大學(xué)士‘必充軍機(jī),始得預(yù)政事’”不能得出低級(jí)別官員無權(quán)參與朝政的結(jié)論,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;軍機(jī)大臣只能秉承皇帝旨意辦事,屬于皇帝的侍從,B項(xiàng)與史實(shí)不符,故錯(cuò)誤;大學(xué)士必須充任軍機(jī)大臣才可參與政事,表明軍機(jī)處已取代內(nèi)閣的

2、地位,故C項(xiàng)正確;清朝內(nèi)閣無實(shí)權(quán),D項(xiàng)與史實(shí)不符,故錯(cuò)誤。 2.(2018廣東茂名模擬)百官父母之喪,例結(jié)喪假,稱丁憂。洪武八年(1375年),詔百官聞父母喪,不待報(bào)即可去官奔喪,并解職守制三年;匿不舉哀或不離職者,過期則發(fā)配為民;守制期滿再起用時(shí)還要進(jìn)行考核。丁憂時(shí)如工作需要,皇帝可以“奪情”令其繼續(xù)任職。這些規(guī)定(　　) A.體現(xiàn)了明代政治與倫理相結(jié)合 B.加強(qiáng)了政府對(duì)官吏的嚴(yán)格考核 C.說明忠孝觀念主導(dǎo)了官僚思維 D.表明皇權(quán)凌駕于政府權(quán)力之上 答案　　A　本題主要考查明朝的丁憂制度。根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)可知,古代中國(guó)統(tǒng)治者為了加強(qiáng)統(tǒng)治,將綱常倫理與政治相結(jié)合,丁憂制強(qiáng)調(diào)

3、了綱常倫理中的忠孝觀念,A項(xiàng)正確;B項(xiàng)是對(duì)材料的片面解讀,材料中丁憂制強(qiáng)調(diào)了綱常倫理中的忠孝觀念,排除B項(xiàng);C項(xiàng)是對(duì)材料的錯(cuò)誤解讀,政治統(tǒng)治滲透綱常倫理觀念,而不是忠孝觀念主導(dǎo)了官僚思維,排除C項(xiàng);材料中丁憂制強(qiáng)調(diào)了綱常倫理中的忠孝觀念,而不是皇權(quán)凌駕于政府權(quán)力之上,排除D項(xiàng)。 3.(2019河北廊坊模擬)明代中后期,皇帝長(zhǎng)期不理朝政,內(nèi)閣的票擬,不得不決于內(nèi)監(jiān)之批紅,而朝廷行政審批權(quán)也轉(zhuǎn)歸于寺人(宦官)。這產(chǎn)生的主要影響是(　　) A.明朝的君主專制有所削弱 B.宦官成為明朝中后期的中樞官員 C.內(nèi)閣在朝廷中的地位上升 D.政治腐敗和統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部紛爭(zhēng)不斷 答案　　D　本題主要考

4、查明朝票擬和批紅制度的影響。君主“荒政”,宦官通過批紅來插手處理朝廷公文,逐漸把持朝政,干預(yù)朝廷事務(wù),致使政治腐敗,中央內(nèi)部的權(quán)力之爭(zhēng)不斷,據(jù)此可知,D項(xiàng)正確。 4.(2019四川成都模擬)兩漢時(shí)期皇帝曾把外戚作為輔佐皇帝的重要依靠,如西漢初期的呂后家族,中期的霍光,后期的王莽、王鳳。但明中期以后,選后妃、駙馬卻有意選寒微之家。這一變化(　　) A.推動(dòng)了外戚淡出政治舞臺(tái) B.反映了君主專制的不斷強(qiáng)化 C.杜絕了外戚與官員的勾結(jié) D.順應(yīng)了廢除丞相制度的需要 答案　　B　本題主要考查皇權(quán)專制的不斷強(qiáng)化。據(jù)材料中“兩漢時(shí)期皇帝曾把外戚作為輔佐皇帝的重要依靠……明中期以后,選后妃、

5、駙馬卻有意選寒微之家”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,明朝君主專制不斷強(qiáng)化,故產(chǎn)生這一變化,B項(xiàng)正確。選后妃、駙馬對(duì)象的變化并不能使外戚淡出政治舞臺(tái),A項(xiàng)錯(cuò)誤;材料未涉及外戚與官員的勾結(jié)的問題,C項(xiàng)錯(cuò)誤;廢除丞相與選后妃、駙馬對(duì)象的變化之間沒有直接關(guān)系,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 5.“(明代)大學(xué)士成為沒有宰相名義的宰相……但大學(xué)士畢竟不同于正式宰相,正式宰相可以單獨(dú)推行政令,大學(xué)士便無此權(quán)。他只能依靠‘票擬’——簽注意見,來竊弄皇帝的權(quán)力,只有黑市地位,沒有法定地位。”材料意在表達(dá)(　　) A.大學(xué)士權(quán)力無制度保障 B.設(shè)立大學(xué)士有利于限制皇權(quán) C.大學(xué)士擅長(zhǎng)于玩弄權(quán)術(shù) D.大學(xué)士是宰相 答案　　A　根據(jù)

6、材料“只有黑市地位,沒有法定地位”可知大學(xué)士權(quán)力無制度保障,故選A項(xiàng);內(nèi)閣不是法定的中央一級(jí)的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu),并不能對(duì)皇權(quán)起到限制作用,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;材料并非意在表達(dá)大學(xué)士擅長(zhǎng)玩弄權(quán)術(shù),故C項(xiàng)錯(cuò)誤;大學(xué)士不是宰相,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 6.(2017課標(biāo)Ⅱ)明初朱元璋嚴(yán)禁宦官讀書識(shí)字,但中后期宦官讀書識(shí)字逐漸制度化,士大夫甚至有針對(duì)性地編纂適合宦官學(xué)習(xí)的讀本。由此可以推知,明代中后期(　　) A.中樞決策過程發(fā)生異變 B.皇帝權(quán)力日趨衰落 C.內(nèi)閣議政功能已經(jīng)喪失 D.宦官掌握決策權(quán)力 答案　　A　本題考查明代政治制度的演變。從明初嚴(yán)禁宦官讀書識(shí)字到明中后期宦官讀書識(shí)字逐漸制度化,反映出

7、明代中后期宦官在中樞決策過程中發(fā)揮越來越大的作用,故A項(xiàng)正確。材料反映出宦官地位提高,其實(shí)質(zhì)是皇權(quán)的加強(qiáng),B項(xiàng)錯(cuò)誤;材料沒有涉及內(nèi)閣,C項(xiàng)錯(cuò)誤;材料沒有涉及宦官是否掌握決策權(quán),D項(xiàng)錯(cuò)誤。 7.(2018福建龍巖一模)乾隆元年詔:“國(guó)家以經(jīng)義取士,將以覘(看)士子學(xué)力之深淺,器識(shí)之淳薄。……當(dāng)明示以準(zhǔn)的,使士子曉然知所別擇。”這反映了當(dāng)時(shí)的科場(chǎng)(　　) A.應(yīng)試文章詞藻普遍浮華 B.所選人才的來源十分復(fù)雜 C.參試人員無所適從 D.選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)需要統(tǒng)一 答案　　D　從材料信息可知,乾隆帝指出,國(guó)家以經(jīng)義取士,要考察士子的知識(shí)多寡,見識(shí)如何,這都需要明示標(biāo)準(zhǔn),讓士子知曉,即選拔人才

8、的標(biāo)準(zhǔn)需要統(tǒng)一,故選D項(xiàng)。材料信息無法體現(xiàn)應(yīng)試文章詞藻普遍浮華,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;材料信息旨在強(qiáng)調(diào)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn),無法體現(xiàn)人才的來源,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;材料信息無法體現(xiàn)參試人員無所適從,故C項(xiàng)錯(cuò)誤。 8.乾隆繼位之初,曾裁撤軍機(jī)處,但第二年又下旨:“目前兩路軍務(wù)尚未全竣,且朕日理萬機(jī),亦間有特召交出之事,仍須就近承辦”,將其恢復(fù)。此后軍機(jī)處“軍國(guó)大計(jì),罔不總攬”“內(nèi)閣宰輔名存而已”。這表明(　　) A.清朝內(nèi)閣權(quán)力得到加強(qiáng) B.清朝中央集權(quán)遭到削弱 C.軍機(jī)大臣獲得宰相職位 D.軍機(jī)處有助于加強(qiáng)皇權(quán) 答案　　D　乾隆繼位之初,曾裁撤軍機(jī)處,但第二年又因“有特召交出之事,仍須就近承辦”而將其恢復(fù)

9、,此后軍機(jī)處的權(quán)力更大,這表明軍機(jī)處有助于加強(qiáng)皇權(quán),因此D項(xiàng)符合題意。由材料中的“內(nèi)閣宰輔名存而已”可排除A項(xiàng);軍機(jī)處的設(shè)置使中央集權(quán)進(jìn)一步得到鞏固,排除B項(xiàng);軍機(jī)大臣不同于宰相,且宰相一職在明太祖時(shí)已被廢除,排除C項(xiàng)。 9.“早在明末清初,諸先賢就曾將傳統(tǒng)時(shí)代一切政治體制的弊病悉歸之于‘一家一姓’的君主專制……但若認(rèn)定傳統(tǒng)政治制度僅僅是因君主‘私天下’而造就一切,君主制能維持兩千余年就成為不可理解的‘啞謎’。事實(shí)上,支撐中國(guó)君主制長(zhǎng)期存活的社會(huì)機(jī)制極為復(fù)雜,而且在一種特定的社會(huì)體制內(nèi)還長(zhǎng)期有效?！边@段論述意在強(qiáng)調(diào)(　　) A.君主專制存在諸多弊病 B.君主專制制度根深蒂固 C.君主制

10、長(zhǎng)期存在的原因無法解釋 D.君主制的存在有其特定歷史條件 答案　　D　本題考查古代中國(guó)君主制存在的歷史條件。題干材料表明支撐中國(guó)傳統(tǒng)的君主專制制度長(zhǎng)期存在的社會(huì)機(jī)制極為復(fù)雜,其意在強(qiáng)調(diào)君主制的存在有其特定歷史條件,故D項(xiàng)正確。A、B兩項(xiàng)表述正確,但不是材料強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),C項(xiàng)完全曲解了材料的意圖。 10.(2018河南八市第一次測(cè)評(píng))下面是某著作中的部分目錄,請(qǐng)擬定一個(gè)合適的研究主題(　　) 一、內(nèi)閣與議政王大臣會(huì)議 二、內(nèi)閣與南書房 三、內(nèi)閣與軍機(jī)處 A.內(nèi)閣制逐漸走向消亡 B.清代地方行政體制的演變 C.清代中央體制的演變 D.康熙皇帝加強(qiáng)皇權(quán)的措施 答案　　C　材料中目

11、錄都有內(nèi)閣的存在,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;材料體現(xiàn)的機(jī)構(gòu)都是中央機(jī)構(gòu),故B項(xiàng)錯(cuò)誤;從材料中中央機(jī)構(gòu)的變化,可知反映的是清朝中央體制的演變,故C項(xiàng)正確;軍機(jī)處的設(shè)立是在雍正時(shí)期,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 11.(2018山西康杰中學(xué)模擬)乾隆時(shí)規(guī)定:到退休年齡,主動(dòng)申請(qǐng)退休,獲準(zhǔn)退休后級(jí)別不變的官員,可以“食全俸”;沒有到退休年齡,但在考核中發(fā)現(xiàn)年老有病,朝廷可以特批退休,但即便獲準(zhǔn)級(jí)別不變,也只能“食半俸”;被朝廷勒令退休的官員,就不能享受任何食祿了。此規(guī)定(　　) A.利于增強(qiáng)政府機(jī)構(gòu)的活力 B.保證了政府決策的科學(xué)性 C.對(duì)官吏體制作出法律規(guī)范 D.強(qiáng)化了封建君主專制制度 答案　　A　本題主要考查清代

12、政治。關(guān)于官員退休的各項(xiàng)規(guī)定,裁汰了老弱病員,確保官員隊(duì)伍新陳代謝,有利于增強(qiáng)政府機(jī)構(gòu)的活力,A項(xiàng)正確。 12.(2018四川雙流中學(xué)月考) 清朝乾隆帝時(shí),朝臣胡中藻的詩(shī)句有“一把心腸論濁清”,乾隆帝看了竟說:“加‘濁’字于國(guó)號(hào)‘清’字之上,是何肺腑?”結(jié)果胡中藻和族人被殺,禍及師友。乾隆帝此舉的意圖是(　　) A.制造文字牢獄 B.強(qiáng)化君主專制 C.歧視漢族士人 D.確立皇帝獨(dú)尊 答案　　B　本題主要考查清朝的“文字獄”。材料中胡中藻因?yàn)樵?shī)中有“論濁清”幾個(gè)字就遭到殺害,屬于文字獄的體現(xiàn),清朝這一措施是通過思想控制來加強(qiáng)君主專制,B項(xiàng)正確。 二、非選擇題 13.歷代王朝不

13、斷調(diào)控中樞權(quán)力以維護(hù)其統(tǒng)治。 閱讀下列材料: 材料一　郡舉賢良,對(duì)策百余人,武帝善助對(duì),由是獨(dú)擢助為中大夫。后得朱買臣、吾丘壽王、司馬相如……并在左右。……屢舉賢良文學(xué)之士。公孫弘起徒步(平民),數(shù)年至丞相。開東閣,延賢人與謀議,朝覲奏事,因言國(guó)家便宜。上令助等與大臣辯論,……大臣數(shù)詘。 ——《漢書·嚴(yán)助傳》 材料二　垂拱三年,或誣告(宰相)祎之,……(武)則天特令肅州刺史王本立推鞫(審問)其事。本立宣敕示祎之,祎之曰:“不經(jīng)鳳閣(中書省)鸞臺(tái)(門下省),何名為敕?”則天大怒,以為拒捍制使,乃賜死于家。 ——《舊唐書·劉祎之傳》 請(qǐng)回答: (1)據(jù)材料一,歸納漢武帝為削弱相權(quán)所采

14、取的舉措。(3分) (2)據(jù)材料二,結(jié)合所學(xué)知識(shí),說明劉祎之為何不認(rèn)可王本立宣讀的“敕書”。(3分) 答案　　答案要點(diǎn): (1)舉措:任用賢良文學(xué)之士為身邊近臣;讓他們參與議政、奏事;令其詰難大臣。 (2)說明:詔敕須由中書省起草,門下省審議,而由皇帝直接發(fā)出的詔令被認(rèn)為是違制的。 14.(2019河北秦皇島模擬)閱讀材料,完成下列要求。 　　材料　“大一統(tǒng)”思想濫觴于先秦時(shí)期,《詩(shī)經(jīng)》中就有“溥天之下,莫非王土;率土之濱,莫非王臣”的說法,后來逐漸發(fā)展為一個(gè)包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的,系統(tǒng)的、內(nèi)涵豐富的思想體系。下表是不同時(shí)期思想家或政治家對(duì)此認(rèn)識(shí)的摘要。 孔子 “四海之

15、內(nèi),皆兄弟也” 孟子 “天下定于一” 董仲舒 “《春秋》大一統(tǒng)者,天地之常經(jīng),古今之通誼也” 唐太宗 “自古皆貴中華,賤夷狄,朕獨(dú)愛之如一” 明太祖 “朕既為天下主,華夷無間,姓氏雖異,撫字如一” 清世宗 “中國(guó)之一統(tǒng)始于秦,塞外之一統(tǒng)始于元,而極盛于我朝。自古中外一家” 孫中山 “五族共和” 毛澤東 “中華各民族共同建立統(tǒng)一的人民共和國(guó)” 解讀材料,提煉出一個(gè)觀點(diǎn),并結(jié)合中國(guó)史的相關(guān)史實(shí)加以論述。(要求:寫出觀點(diǎn),觀點(diǎn)合理、明確,史論結(jié)合。)(12分) 答案　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn): 論題(3分) 等次 分值 答題情況 一等 3分 所擬論題符合要求,指

16、向明確。能夠充分挖掘材料的信息,關(guān)注時(shí)空,提出明確合理的論題 二等 1~2分 所擬論題符合要求,指向明確 三等 0分 無論題或論題均與題目無關(guān) 　　 史實(shí)與論證(8分,運(yùn)用2個(gè)與題目相關(guān)的具體史實(shí)加以論證) 等次 分值 答題情況 一等 7~8分 能夠引用2個(gè)具體史實(shí),支持論題;對(duì)史實(shí)的分析準(zhǔn)確,由此推導(dǎo)出的結(jié)論順理成章;論述完整、清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),文字通順 等次 分值 答題情況 二等 5~6分 能夠圍繞所定論題,闡述自己的論題;所舉史實(shí)與論題基本能構(gòu)成邏輯關(guān)系;論述較完整、清晰,文字通順 三等 3~4分 所舉史實(shí)對(duì)論題支撐不足,或史實(shí)與論題之間邏輯

17、性不強(qiáng);論述不夠嚴(yán)謹(jǐn),文字較通順 四等 0~2分 論述文字與論題關(guān)系不清,或無關(guān)系;結(jié)論錯(cuò)誤;沒有邏輯性,文字不通順。無史實(shí)論證或只有單個(gè)史實(shí)且無論證 　　結(jié)論與論題一致,1分。 示例: “大一統(tǒng)”思想內(nèi)涵隨時(shí)代變遷而不斷發(fā)展豐富。 西周時(shí)期,各民族繁衍生息在不同的區(qū)域,有不同的風(fēng)俗、文化,但隨著分封制、宗法制和禮樂制的推行,促進(jìn)了不同地域間的交融,形成了天下一家的文化心理認(rèn)同,大一統(tǒng)思想初步形成。 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,面對(duì)社會(huì)的分裂動(dòng)亂,諸子百家不僅將原有的“大一統(tǒng)”觀念系統(tǒng)化、理論化,而且還增加了新的內(nèi)容,即強(qiáng)調(diào)國(guó)內(nèi)政治秩序的統(tǒng)一問題。 董仲舒針對(duì)漢武帝初年嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)和尖銳的階級(jí)矛盾問題,系統(tǒng)發(fā)揮了“大一統(tǒng)”思想,強(qiáng)調(diào)國(guó)家政治上的整齊劃一,經(jīng)濟(jì)制度和思想文化上的高度集中,符合了漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。 清政府力主華夷同源,無內(nèi)外、中外之分,確立了清代“天下一家”“中外一體”的“大一統(tǒng)”觀念。以此為指導(dǎo),在邊疆地區(qū)設(shè)置不同的行政管理機(jī)構(gòu),建立空前“大一統(tǒng)”的多民族國(guó)家。 總之, “大一統(tǒng)”思想深刻地影響了中國(guó)人的思想觀念與思維方式,其內(nèi)容的發(fā)展與豐富,推動(dòng)了中華民族整體發(fā)展和文化進(jìn)步。 解析　從材料信息中不同時(shí)期對(duì)“大一統(tǒng)”的認(rèn)識(shí)來擬定主題,結(jié)合不同時(shí)期“大一統(tǒng)”的特征進(jìn)行論述。要注意主題鮮明,史實(shí)正確,邏輯嚴(yán)密。 8