《初中地理八年級(jí)上冊第四章第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中地理八年級(jí)上冊第四章第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新課標(biāo)人教版初中地理八年級(jí)上冊第四章第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)精品教案 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1.了解農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。2.掌握農(nóng)業(yè)的主要部門，理解我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。3.理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。能力目標(biāo)：1.能運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，分析我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。2.能初步分析如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：用實(shí)例說明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異；難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因。【教學(xué)過程】一、引入新課 講評(píng)我們在坐的很多同學(xué)來自農(nóng)村。我們臨沂也是農(nóng)村為主的一個(gè)地區(qū)，相信同學(xué)們對農(nóng)業(yè)這個(gè)話題也不是很陌生。 板書第二節(jié)、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè) 二、講授新課 （一）農(nóng)

2、業(yè)與我們 1、農(nóng)業(yè)是咱們?nèi)祟愘囈陨娴幕A(chǔ) （講評(píng)農(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系很密切，對人類很重要。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)例舉例說明。 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自由舉例，小組交流，課堂發(fā)言。 教師小結(jié)各人議論得很好，農(nóng)業(yè)對于咱們的確重要，許多人餐桌上的那些琳瑯滿目的食品，滾滾人流中異彩紛呈、款式各別的服裝，學(xué)生坐的桌椅，各家各戶中的木制家具等，它大多直接或間接來源于農(nóng)業(yè)。（一邊講評(píng)一邊播放各種圖片） 提問同學(xué)們能不能用一句話來概括農(nóng)業(yè)對于人類的重要性？ 學(xué)生發(fā)言教師板書農(nóng)業(yè)是人類賴以生存的基礎(chǔ)，是支撐國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。 2、農(nóng)業(yè)的分類 提問請同學(xué)們想一想，你理解的農(nóng)業(yè)是什么？ 學(xué)生活動(dòng)小組討論。 讀圖在學(xué)生討

3、論的基礎(chǔ)上，課件展示主要農(nóng)業(yè)部門圖加深對于農(nóng)業(yè)的理解。 提問（1）什么是農(nóng)業(yè)？（2）農(nóng)業(yè)可分哪幾個(gè)生產(chǎn)部門？ 學(xué)生活動(dòng)討論、交流、得出結(jié)論。 板書農(nóng)業(yè)-種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、（設(shè)計(jì)板書） （二）農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布 過渡農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，那么，我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布如何呢？ 板書農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布 講評(píng)我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布，主要表現(xiàn)在東部與西部，南方與北方的差異。 1、東、西部的差異 讀圖多媒體課件展示中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖，及有關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析。 在讀這幅圖時(shí)，可分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：（1）我國農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩個(gè)部分？（2）它們的界線在哪里？（3）東西兩部分各有哪些農(nóng)業(yè)

4、類型？（4）造成這種差異的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地區(qū)，種植業(yè)分布在哪些地區(qū)？為什么會(huì)在這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)？（6）在東部地區(qū)，各種類型的農(nóng)業(yè)主要集中在哪些地區(qū)？（7）林業(yè)集中在我國的哪些地區(qū)？哪些屬于天然林？哪些屬于人工林？（8）我國哪個(gè)地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)？學(xué)生活動(dòng)討論、交流、得出結(jié)論。 （讀圖多媒體展示有關(guān)我國南北方農(nóng)業(yè)分布圖課件，分析相關(guān)問題。 學(xué)生活動(dòng)討論，分析，填表。 過渡我國農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異不僅表現(xiàn)在南北方向上，在有些地區(qū)還表現(xiàn)在重直方向上。 在我國西南部的山區(qū)中，農(nóng)作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請你在教材圖“山地垂直氣候景觀”中的適當(dāng)部位填上如下四組

5、內(nèi)容，并以小組為單位討論一下為什么該地會(huì)呈現(xiàn)這樣的分布規(guī)律？A.雙季稻、香蕉，一年三熟；B.適宜發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)；C.玉米、蕎麥、燕麥，一年一熟；D.玉米、小麥，一年兩熟。小結(jié)無論是程度差異，還是垂直差異，都是由于自然環(huán)境的差異釀成的。這就要求咱們在務(wù)農(nóng)時(shí)，一定要因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè) 李樹龍第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1 了解我國農(nóng)業(yè)取得的成就。2 理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性能力目標(biāo)：運(yùn)用因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的原則，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題。情感目標(biāo)：通過對發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的正確理解，使學(xué)生明確人類的生產(chǎn)活動(dòng)一定要符合自然規(guī)律，這樣才能可持續(xù)的發(fā)展下去。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】明

6、確如何才能因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)。【教學(xué)過程】師生活動(dòng)提示和建議導(dǎo)入新課俗話說：“靠山吃山，靠海吃海?！焙唵握勔幌聦@句話的理解。講授新課三、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜出示“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”的投影片，提出問題：指出A、B、C、D四個(gè)區(qū)域，分別適合發(fā)展哪個(gè)農(nóng)業(yè)部門：種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)，并說明理由。疊加正確答案的投影片，歸納總結(jié)在選擇農(nóng)業(yè)部門時(shí)都考慮哪些因素?過渡：當(dāng)我們進(jìn)行具體生產(chǎn)時(shí)，又要考慮到哪些因素呢?出示投影片二（第104頁圖418）學(xué)生可分成四個(gè)小組，代表四個(gè)區(qū)域，以討論方式完成。學(xué)生對自己結(jié)論進(jìn)行對比反思，有利于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲及自信心。創(chuàng)設(shè)情景假如B、C兩塊地歸你所有，種植水稻和蔬菜，你

7、認(rèn)為哪一塊適合種水稻，哪一塊適合種蔬菜?并說明理由。歸納總結(jié)影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的社會(huì)因素?？偨Y(jié)規(guī)律：我們以上的討論分析，說明農(nóng)業(yè)發(fā)展必須遵循哪一項(xiàng)自然規(guī)律?反例說明：閱讀第105頁“閱讀材料”和一幅漫畫（在半干旱地區(qū)的草原，農(nóng)民點(diǎn)火燒光草地種糧食）并進(jìn)行分析。教師可作適當(dāng)提示：從與城區(qū)距離遠(yuǎn)近，市場需求量，保鮮度及周轉(zhuǎn)速度快慢等幾個(gè)方面考慮。可指示學(xué)生閱讀課本第102頁。從反面說明不因地制宜就會(huì)阻礙農(nóng)業(yè)發(fā)展，加深對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)這一自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)。四、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策數(shù)據(jù)分析列出兩組數(shù)據(jù)：中國耕地面積居世界第四位，但人均耕地面積只有世界平均水平的三分之一；中國河流年徑流量居世界第六位，但人

8、均水資源擁有量僅為世界平均水平的四分之一。分析兩組數(shù)據(jù)總結(jié)出我國農(nóng)業(yè)面臨人口多，人均耕地、水資源缺乏的現(xiàn)狀。提出問題：針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的人口、資源及環(huán)境問題，發(fā)展途徑是什么?為什么?你有哪些更好的辦法?學(xué)生相互交流討論。材料分析：東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市郊區(qū)要積極發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)；中部地區(qū)建立高效高產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品基地；西部地區(qū)堅(jiān)決實(shí)行退耕還林、還草，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)。“東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)要積極發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)”的地理?xiàng)l件：從交通與對外聯(lián)系方面、地形、氣候、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等方面分析。為什么要在西部地區(qū)實(shí)行退耕還林、還草?生態(tài)農(nóng)業(yè)：基塘生產(chǎn)模式示意圖教師可出示一組圖片或資料，供學(xué)生參考。如：商品糧基地圖、無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場、基塘生產(chǎn)、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。加強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)發(fā)展因地制宜的理解及前后知識(shí)的聯(lián)系。小結(jié)圖片欣賞：欣賞一組優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的熱愛，同時(shí)感受協(xié)調(diào)發(fā)展的人地關(guān)系，對自然環(huán)境帶來的有益影響。配上適合的鄉(xiāng)村音樂。