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1、《 》說課稿 各位評委老師： 你們好！今天我說課的題目是《 》。下面我就從教材、教學目標、教法學法、教學過程四個方面進行我的說課。 一、 說教材 《 》屬于人教版小學六年級數(shù)學（ ）冊第（ ）單元中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習（掌握）了 等知識的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課的學習，既加強了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，又為后面學習 的相關知識打下良好的基礎。 二、 說目標 根據(jù)《課程標準》的要求和教材的編寫特點，結合六年級學生的認知能力，我確定了以下教學目標（結合學生的認知結構以及我對教材的理解，我將本節(jié)課的教學目標確定為）

2、： 1、 2、 3、 根據(jù)教材的編寫特點，結合學生的認識水平，我將本課的教學重點確定為： 難點為： 三、 說教法與學法 根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，為更好的完成教學任務，我準備采用以下（ ）等教法 引導學生利用已有的知識經(jīng)驗去探索新知， 并在探索過程中，掌握本課重難點。 《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！北竟?jié)課，我盡量使其體現(xiàn)達到最大化，為了突破本課的重難點，我設計了以下教法和學法。 ?教師是課堂教學的策劃者、組織者；學生學習的引導者、參與者；學生發(fā)展的促進

3、者。 學法： 根據(jù)學生的心理特征和認知規(guī)律，本節(jié)課我主要采用（ ）等 學生作為學習的主體，在學習中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素。因此，本課我讓學生以自主思考、合作探究為主要學習方式，運用知識的遷移規(guī)律，主動學習、掌握知識、形成技能。 結合學生的思維特點和心理特征，我打算采用（ ）等學法 （引導學生采用自主探索、合作交流等方式，在探究新舊知識間聯(lián)系的遷移過程中，突破本課重難點。） （根據(jù)教學內(nèi)容的安排，為有效的突出重點，突破難點，考慮學生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并

4、結合“以學生的發(fā)展為本”的教學理念。這節(jié)課通過自主探究、合作交流的學習方式，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，在同桌間通過獨立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學活動，實現(xiàn)學習者自覺、積極、主動的構建新知，老師只是作適當?shù)膯l(fā)，引導創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的積極性，力求讓全體學生全面參與，學得積極，學得主動。） 四、說教學過程 基于上述設想，同時遵循學生的認知規(guī)律，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)：復習導課 由于學生已學過了 具有一定的知識準備，以此作為新知的“生長點”，讓學生復習 為學習新課做好鋪墊。 第二個環(huán)節(jié)：新知探究 第三個環(huán)節(jié)：

5、鞏固練習 針對本課的重難點，為及時鞏固強化認知，落實知識的應用，培養(yǎng)學生的應用意識和能力，我安排了如下練習。 ①　 ②　 ③　 四、 全課小結 這一環(huán)節(jié)，我給學生安排了兩個問題： ⑴ 今天你有什么收獲？（2） 你還有什么疑惑？ 讓學生互相交流，暢所欲言。目的是讓學生不僅關注了學習結果，而且學會反思學習過程 ，從而積累豐富的數(shù)學經(jīng)驗。 我的說課完畢，謝謝各位老師的聆聽！ 附： 說教法與學法： 根據(jù)新課標的要求和本節(jié)教學實際，在設計本課教學時我主要突出以下幾點： 1.在注重算理和算法教學的同時，體現(xiàn)估算。 《數(shù)學課程標

6、準》對計算教學有明確的要求，即淡化筆算、重視口算、加強估算。分數(shù)除以整數(shù)是學生今后繼續(xù)學習的重要基礎，在教材中占有重要的地位，但在現(xiàn)行教材中對估算意識的培養(yǎng)還未凸顯出來。針對這一現(xiàn)象，我力求把培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力融入教學，在課堂上形成具體的教學行為，從而加以體現(xiàn)。 ⒉.以探索為主線，鼓勵學生算法多樣化。 學生是課堂教學中的主體，將更多的時間、空間留給學生，是調(diào)動和發(fā)揮學生主體意識的重要途徑之一。從問題的提出，就讓學生主動參與到探索和交流的數(shù)學活動中來。在探索的過程中，教師尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生盡可能地從不同角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，

7、用不同的知識與方法解決問題。 3.讓學生充分評價和反思。 在教學過程中要引導學生加以評價，加強反思。當學生探索出多種算法后，學生給予恰到好處的評價，學生就會隨時深入思考，同時也能反思每一種算法是否更具有一般性，普遍性。 為了達成上述目標，在本節(jié)課中我將貫徹“以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線”的教學原則： 1、自主探究、尋求方法 讓學生充分自主探究、尋求分數(shù)除以整數(shù)的意義和計算方法。 2、設計教法體現(xiàn)主體 課堂設計以學生為主體，教師是領路人，注重學生間的合作與交流各抒已見、取長補短、共同提高。 3、分層練習、注重發(fā)展 練習有層次，由嘗試練習到綜合練習到發(fā)展練習，層層深入。