《2019-2020學年高中歷史 第二單元 民主與專制的搏斗 第5課 美國獨立戰(zhàn)爭練習 岳麓版選修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020學年高中歷史 第二單元 民主與專制的搏斗 第5課 美國獨立戰(zhàn)爭練習 岳麓版選修2（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第5課美國獨立戰(zhàn)爭引發(fā)“波士頓傾茶事件”的原因是()A英國當局頒布茶葉稅法，損害了殖民地的經(jīng)濟利益B英國為解決七年戰(zhàn)爭造成的財政困難，向殖民地征收各種賦稅C英國的專制統(tǒng)治激化了與殖民地的矛盾D第一屆大陸會議的召開解析：選A。注意“引發(fā)”指的是直接原因。英國當局頒布茶葉稅法，對殖民地進口茶葉征收關稅，但免去東印度公司向殖民地銷售茶葉的關稅，因而引發(fā)了“波士頓傾茶事件”。美國自由女神像是1886年美國獨立戰(zhàn)爭110周年時法國人民贈送的禮物。神像高約46米，重約225噸，女神右手高舉火炬，左手拿著標有“1776年7月4日”的銘板。這塊銘板紀念的是()A獨立宣言發(fā)表和美國獨立戰(zhàn)爭開始B獨立宣言發(fā)表和美

2、利堅合眾國誕生C憲法頒布和美國獲得民族獨立D憲法頒布和美國共和政體確立解析：選B。1776年7月4日獨立宣言發(fā)表，美利堅合眾國誕生。費城制憲會議召開前，華盛頓說：“事實已經(jīng)告訴我們，如果沒有強制力量的干預，哪怕是為人們的利益而設計的最好的制度，也難以得到很好的采納和執(zhí)行?！边@表明他主張()A維護邦聯(lián)制B加強中央權力C鞏固聯(lián)邦制 D保障各州權利解析：選B。結合制憲會議的背景可知其目的是加強中央政府的權力。當時松散的邦聯(lián)已危機重重，華盛頓的講話內(nèi)容也表明為執(zhí)行和采納制度需要強制力量的干預，故B正確。A項不符合史實，應放棄邦聯(lián)制；C項應為建立聯(lián)邦制。美國1787年憲法規(guī)定，必須經(jīng)過人民投票決定的有(

3、)具體的法律 總統(tǒng)的產(chǎn)生議員的產(chǎn)生 最高法官的確定A BC D解析：選C。美國1787年憲法規(guī)定總統(tǒng)和議會均由選舉產(chǎn)生，故正確；立法權歸議會，故排除；最高法官由總統(tǒng)提名、國會批準、任職終身，所以排除。閱讀下列材料：材料1：在美國，我認為有必要吸收人民參加政府的每一個部門，只要他們勝任。這是保證長期并正直地管理國家權力的惟一方法。馬隆杰斐遜及其時代材料2：對于一切人都同樣嚴格地公平對待，而不論他的社會地位、宗教信仰和政治信仰。彼得森杰斐遜作品選材料3：知識就是力量，知識就是安全，知識就是幸福。梅奧杰斐遜自述材料4：(杰斐遜在連任兩屆總統(tǒng)期滿時說)華盛頓將軍在8年后樹立了一個自愿退休的榜樣。我將追

4、隨他。能夠有更多的先例，就會形成一種慣例，從而使那些妄想延長任期的人無計可施。鄧博爾杰斐遜政治著作選請回答：上述言論反映了哪些重要觀點？據(jù)此，對杰斐遜作一個簡短的評價。解析：本題考查學生閱讀理解材料和歸納、概括能力。前一問重在歸納、概括每則材料的核心思想(主要觀點)；后一問重在結合材料公正地評價杰斐遜的個人品質。解答時要結合杰斐遜的生活年代和美國的社會狀況，堅持論從史出，作出公正合理的概括和評價。答案：反映的重要觀點：人民主權(或“主權在民”)、天賦人權(或人權平等)、提倡科學知識、反對終身制。評價：杰斐遜是關心國家和社會、不貪戀權位的民主主義者。一、選擇題英屬北美殖民地具有自由傳統(tǒng)的主要因素

5、或表現(xiàn)有()殖民地各級地方政府享有不同程度的自治權殖民地居民享有廣泛的參政機會與權利英國移民大多為追求自由和財富來到北美歐洲啟蒙思想在北美殖民地傳播ABC D解析：選C。本題考查北美殖民地的自由傳統(tǒng)，題干要求相當寬泛，“因素或表現(xiàn)”都符合要求，是表現(xiàn)，是因素。波士頓傾茶事件主要反映了北美人民()A對東印度公司的強烈不滿B對英國殖民政策的強烈不滿C民主意識的日趨增強D建立獨立共和國的強烈要求解析：選B。英國當局頒布茶葉稅，對殖民地進口茶葉征收關稅，但免去東印度公司向殖民地銷售茶葉的關稅，引起北美人民的不滿。獨立宣言宣稱：“一切人生來都是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生

6、命、自由以及追求幸福的權利?！边@段話最能說明獨立戰(zhàn)爭是()A民族獨立戰(zhàn)爭 B資產(chǎn)階級革命C反殖民主義斗爭 D小國的反抗斗爭解析：選B。材料中體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的啟蒙思想，追求自由、幸福，主張人人平等，故B項正確。關于獨立宣言的評述，正確的是()A它以國家的名義倡導天賦人權B確立了三權分立制C提高了美國國際地位D加強了中央政府的權力解析：選A。本題主要考查記憶史實、理解問題的能力。從獨立宣言的內(nèi)容可以看出它用天賦人權和民主原則來闡述國家獨立的理由。其他幾項與題干關系不大。一位美國青年，想了解華盛頓領導獨立戰(zhàn)爭的這段歷史，并決定按照獨立戰(zhàn)爭的進程路線進行一次實地考察，他最后一站應該去的地方是()A波士

7、頓 B費城C薩拉托加 D約克鎮(zhèn)解析：選D。本題考查美國獨立戰(zhàn)爭的過程。據(jù)所學知識可知，1781年，美法聯(lián)軍包圍約克鎮(zhèn)，英軍將領康華利率軍投降，戰(zhàn)爭結束。故D項為最后一站。革命史中寫道：“1776年革命派認為自由是保護個人權利，反對政府暴政的侵犯。1787年聯(lián)邦派所要保持的自由，按他們的理解，則是反對群眾暴政的侵犯?！辈牧现械摹啊睉撌?)A法國 B英國C意大利 D美國解析：選D。題干中的關鍵信息為時間“1776年”“1787年”，結合各國革命史可知，美國于1776年頒布了獨立宣言，反對英國的殖民統(tǒng)治，此時的革命者為“被統(tǒng)治者”，而到1787年這些“革命者”已經(jīng)變?yōu)椤敖y(tǒng)治者”，且頒布了1787年

8、憲法，綜合以上信息可知，D項正確。美國歷史上包括克林頓在內(nèi)，共有九位總統(tǒng)曾在美國眾議院被提案彈劾。其中包括泰勒、強森、克里夫蘭、胡佛、杜魯門、里根、老布什和克林頓，民主黨和共和黨領袖均未能幸免。它體現(xiàn)了美國政體的哪一重要原則()A中央集權 B分權制衡C兩黨制 D聯(lián)邦制解析：選B。材料反映了眾議院對總統(tǒng)的制約，體現(xiàn)的是分權制衡原則，故選B項。下列關于1790年美國權利法案的敘述，正確的是()是1787年憲法的重要組成部分廢除了奴隸制度突出規(guī)定了人民的基本人權和民眾享有的自由權利承認了奴隸制的合法性A BC D解析：選B。本題考查學生對知識的識記理解能力。1790年權利法案是1787年憲法的重要補

9、充，規(guī)定了人民的基本人權和民眾享有的自由權利，但未提出廢除奴隸制。二、非選擇題閱讀下列材料：材料1：我們認為這些真理是不言而喻的：人人生而平等。他們都被他們的“造物主”賦予某些不可轉讓的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。為了保障這些權利，才在人們之間成立政府，而政府的正當權力系得自被統(tǒng)治者的同意。當任何一種形式的政府變成是損害這些目的的，那么，人民就有權利來改變它或廢除它，并建立新的政府。獨立宣言材料2：眾議院以各州人民每兩年所選舉之議員組織之。各州選舉人應具該州眾議員之選舉人所需之資格。年齡未滿二十五歲、為合眾國國民未滿七年及當選時非其選出州之居民者，不得為眾議院議員。(眾議院議

10、員人數(shù)及直接稅額應按合眾國所轄各州人口之多寡，分配于各州，此項人口數(shù)目包括所有公民及五分之三非公民，并包括須服役數(shù)年之人，但未被課稅之印第安人不算。)美利堅合眾國憲法(1787年)請回答：(1)材料1體現(xiàn)了歐洲啟蒙思想家的哪些主張？該文件的發(fā)表有何歷史意義？(2)比較材料1和材料2，指出其存在的自相矛盾之處。這一現(xiàn)象說明了什么問題？解析：本題是對美國1787年憲法特點及局限性的考查，旨在考查學生閱讀理解材料的能力。應加強學生對美國1787年憲法內(nèi)容及其評價的掌握。第(1)題第一小問注意材料1中“人人生而平等”、政府的組成、目的等信息，據(jù)此概括、歸納即可。第二小問注意結合所學知識，分析、歸納獨立

11、宣言發(fā)表的歷史意義即可。第(2)題，分析材料1、2中對人們所享有的權利的不同規(guī)定，據(jù)此判斷美國1787年憲法實質上是反映了資產(chǎn)階級的民主。答案：(1)主張：天賦人權說；社會契約論；人民主權說。意義：標志著英屬北美殖民地宣布脫離英國的統(tǒng)治，美利堅合眾國誕生了。(2)矛盾之處：材料1宣稱“人人生而平等”；材料2將社會上的人劃分為公民和非公民，而且不承認廣大黑人、印第安人同白人擁有相等的權利。說明：資產(chǎn)階級所標榜的自由、平等原則的虛偽性。教材答疑名師指津一、課中思考題1.獨立宣言中的天賦人權與洛克的天賦人權有什么異同？（教材P26）提示：洛克是英國早期的啟蒙思想家，他提出天賦人權觀，認為人人生而是自

12、由和平等的，具有生存權、自由權和財產(chǎn)私有權，國家是人民為了保護私有財產(chǎn)而達成社會契約并建立起來的，如果國家不能保護人們的私有財產(chǎn)，人們就有權推翻它。杰斐遜起草的獨立宣言繼承了洛克的天賦人權思想，認為造物主賦予人們生存權、自由權和追求幸福的權利，為了保障這些權利人們成立政府，他用“追求幸?！钡臋嗬媪寺蹇岁U述的財產(chǎn)私有權，從而發(fā)展了資產(chǎn)階級民主主義思想。與洛克一樣，他認為如果政府違背人們的意愿、損害了人們的利益，人民就有權利來改變或廢除它。2.美國的政治體制與孟德斯鳩的理論有什么關系？（教材P27）提示：孟德斯鳩認為，根據(jù)經(jīng)驗，凡掌有權力者，總愛濫用其權力，非遇限制而不能止；要使其不能濫用權力

13、，即應以權力制止權力。孟德斯鳩的分權思想，是美國憲法實行分權制衡機制的理論依據(jù)。美國國會、總統(tǒng)、最高法院三種權力互相牽制和制約，防止任何一種權力過大而導致專制，依據(jù)的就是孟德斯鳩的思想。二、閱讀與思考（教材P29）閱讀上面這段話，體會獨立宣言的影響。提示：從上面這段話可以看出，印度國大黨的誓言借鑒的完全是美國獨立宣言的思想，即首先提出人生而自由平等，具有生存權、自由權和追求幸福的權利，“享有自己辛勤勞動的成果、占有生活必需品”實質上是闡述人們擁有私有財產(chǎn)的權利。這段話還闡述了一個思想，即人民有革命權，如果一個政府壓迫一個民族并使其喪失了這些天賦權利，人們就可以改變或廢除它。這說明了北美獨立戰(zhàn)爭

14、影響之深遠，北美獨立戰(zhàn)爭是一場民族戰(zhàn)爭，取得成功以后，對其他殖民地人民起了巨大的鼓舞作用，所以有人把北美獨立戰(zhàn)爭稱為“觸發(fā)了震撼世界的大爆炸”。三、解析與探究（教材P29）閱讀上述材料，談談早期移民有哪些精神動力。提示：從材料一可以看出，獲取北美廣袤的土地、逃避繁重的賦稅負擔是移民的精神動力之一。在英格蘭，人們?yōu)榱松姹仨氉獾璧刂鞯耐恋兀仨毥患{繁重的租稅；而在北美殖民地，獲取土地很容易，而且不用負擔任何租稅。從材料二可以看出，人們移民北美的另一股精神動力是傳播基督教信仰。北美遠離歐洲大陸，遠離專制主義和教權主義的迫害，因而成為清教徒的理想之地。四、自我測評（教材P29）1.獨立宣言中提出的基

15、本人權是什么？提示：獨立宣言中提出的基本人權包括生存權、自由權和追求幸福的權利。這些權利是造物主賦予人們的，是不可剝奪的權利。2.聯(lián)邦憲法是如何設計分權制衡機制的？提示：1787年美國憲法規(guī)定，在中央政府各部門間實行分權制衡機制。（1）分權制是指政府的立法、行政、司法三種權力彼此分立，交給三種不同的機構掌管，其目的是以權力制約權力，防止任何機構或個人專權。根據(jù)這一理論，憲法把聯(lián)邦政府分為三個平等而又各自獨立的部門，即國會、總統(tǒng)和最高法院，它們分別行使三種權力，國會行使立法權，總統(tǒng)行使行政權，最高法院執(zhí)掌司法權。這三個部門互相獨立且地位平等，均受憲法保障。（2）所謂制衡是指行政、立法、司法三種權

16、力必須既互相分立又互相滲透、互相牽制，以達到互相之間的平衡。換句話說，就是每一個部門都應通過某種方式來牽制、制約其他部門。憲法規(guī)定，國會有權立法，但最高法院可以宣布國會的立法違憲?？偨y(tǒng)也可以否決國會的立法，他還可以向國會建議立法、提交咨文、發(fā)出有立法效力的行政命令。總統(tǒng)掌握行政權，但最高法院可以宣布政府行動違憲?？偨y(tǒng)任命的官員，須經(jīng)參議院批準；總統(tǒng)與他國簽訂的條約，也須經(jīng)參議院2/3多數(shù)同意才能生效。國會還可以推翻總統(tǒng)的否決，在一定條件下對總統(tǒng)進行彈劾，設立或撤銷行政布局。最高法院掌管司法大權，但法官由國會批準，國會還可決定最高法院法官的人數(shù)、設立或取消較低級的聯(lián)邦法院、規(guī)定法官薪水、控制法院預算，以及對法官進行彈劾?？偨y(tǒng)則有權任命法官，并擁有總統(tǒng)赦免權。- 7 -