《（浙江選考）2018屆高三生物二輪專題復習 專題八 生命活動的調(diào)節(jié) 高考熱點專題三 生命活動調(diào)節(jié)的相關實驗分析學案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（浙江選考）2018屆高三生物二輪專題復習 專題八 生命活動的調(diào)節(jié) 高考熱點專題三 生命活動調(diào)節(jié)的相關實驗分析學案 新人教版（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題八 生命活動的調(diào)節(jié) 高考熱點專題三 生命活動調(diào)節(jié)的相關實驗分析考情分析動、植物生命活動的調(diào)節(jié)是高考必考的知識點之一，常以表格和圖像、實驗設計等為載體考查，多為選擇題，也以非選擇題的形式出現(xiàn)。主要考查角度有以下三個方面：(1)興奮的傳導與傳遞的實驗探究。如2016年浙江10月選考，27T。(2)高等動物激素的作用及實驗探究，如2015年浙江10月選考，9T。(3)通過不同設置的對照實驗來驗證外界因素對植物生長的影響。1興奮的傳導與傳遞的實驗探究(1)探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導方法設計電刺激處結果分析(2)探究興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方法設計結果分析2常見動物激素功能的研究方法(1)常用方法切除

2、法：切除相應腺體。適用于個體較大的動物。飼喂法：在飼料中添加激素。只適用于甲狀腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白質(zhì)類激素不能用飼喂法。注射法：向動物體內(nèi)注射某激素，適用于各種激素。(2)示例驗證甲狀腺激素的功能a飼喂法b摘除法和注射法驗證胰島素的生理功能3植物激素調(diào)節(jié)的實驗方法及實驗設計分析(1)驗證生長素的產(chǎn)生部位在尖端實驗組：取放置過苗尖端的瓊脂塊，置于去掉尖端的幼苗一側(cè)(如圖甲)。對照組：取未放置過苗尖端的空白瓊脂塊，置于去掉尖端的幼苗一側(cè)(如圖乙)。(2)驗證感光部位是苗尖端a實驗操作b實驗現(xiàn)象：直立生長；向光彎曲生長。(3)驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在苗尖端實驗操作實驗現(xiàn)象：裝置a

3、中幼苗直立生長；裝置b和c中幼苗彎向光源生長。(4)驗證生長素的極性運輸即只能從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸(5)探究重力和單側(cè)光對生長素分布的影響程度實驗操作：如圖所示(注：A盒下側(cè)有開口，可以進光)。結果預測及結論若A、B中幼苗都向上彎曲生長，只是B向上彎曲程度大，說明重力對生長素分布的影響大于單側(cè)光。若A中幼苗向下彎曲生長，B中幼苗向上彎曲生長，說明單側(cè)光對生長素分布的影響大于重力。題型一驗證興奮傳導方向的實驗設計(加試)1某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動。下圖為該反射弧模式圖，A、B為神經(jīng)纖維上的實驗位點，C為突觸間隙。下列實驗結果中，能夠證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對神經(jīng)細胞間的興奮傳

4、遞有阻斷作用”的是()將藥物放在A，刺激B，肌肉收縮將藥物放在B，刺激A，肌肉收縮將藥物放在C，刺激B，肌肉不收縮將藥物放在C，刺激A，肌肉收縮A B C D答案A解析本實驗驗證的問題是該藥物“僅”對神經(jīng)細胞間的興奮傳遞有阻斷作用，那么就要設計如下對比實驗：一組要將藥物放在神經(jīng)纖維上，觀察該藥物能否阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導；另一組將藥物放在突觸間隙，觀察該藥物能否阻斷興奮在神經(jīng)元間的傳遞。其對比的結果能證明該藥物“僅”對神經(jīng)細胞間的興奮傳遞有阻斷作用。2(2017寧波模擬)將蛙腦破壞，保留脊髓，做蛙心靜脈灌注，以維持蛙的基本生命活動。暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)元和傳出神經(jīng)元，分別連接電位計

5、和，將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計和有電位波動，出現(xiàn)屈反射。如圖為該反射弧結構示意圖。(1)用簡便的實驗驗證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導，而在反射弧中只能單向傳遞。_。(2)若在灌注液中添加某種藥物，將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計有波動，電位計未出現(xiàn)波動，左后肢未出現(xiàn)屈反射，其原因可能有：_；_。答案(1)方法和現(xiàn)象：刺激電位計與骨骼肌之間的傳出神經(jīng)，觀察到電位計有電位波動和左后肢屈腿，電位計未出現(xiàn)電位波動。(2)藥物阻止化學遞質(zhì)的釋放藥物與突觸后膜上特異性受體結合，阻礙其與化學遞質(zhì)結合解析(1)興奮在神經(jīng)元之間單向傳遞，只能由突觸前膜形成突觸小泡經(jīng)胞吐方式分泌到突觸

6、間隙，與突觸后膜的受體蛋白結合，引起下一個神經(jīng)細胞興奮或抑制，因此刺激電位計與骨骼肌之間的傳出神經(jīng)元。觀察到電位計有電位波動和左后肢屈腿，電位計未出現(xiàn)電位波動。(2)灌注某種藥物后，電位計能記錄到電位波動，在電位計未記錄到電位波動，因此該藥物的作用可能是使突觸前膜釋放的遞質(zhì)不能與突觸后膜上的特異性受體結合，也可能是使突觸前膜不能釋放化學遞質(zhì)。題型二激素功能的實驗驗證3(2017溫州模擬)科研人員實驗探究了桑葉多糖對人工糖尿病小鼠空腹血糖數(shù)值的影響，實驗分析結果如表所示。請寫出實驗思路，并設計一個坐標系，將表中實驗分析結果的數(shù)值變化趨勢用曲線圖表示出來。(說明：現(xiàn)有剛剛處理得到的人工糖尿病小鼠若

7、干只，該品種小鼠的正?？崭寡菙?shù)值為6.0 mmol/L。給藥和測定空腹血糖數(shù)值的方法不作要求，實驗持續(xù)6周時間)桑葉多糖對人工糖尿病小鼠空腹血糖數(shù)值的影響實驗分組(按體重給藥量)給藥前空腹血糖(mmol/L)給藥后空腹血糖(mmol/L)2周末(與給藥前比較)4周末(與2周末比較)6周末(與給藥前比較)A組(0 g/kg)17.7明顯升高明顯升高明顯升高(接近2周末數(shù)值)B組(0.25 g/kg)17.5明顯升高明顯升高無顯著差異C組(0.50 g/kg)17.4明顯升高無顯著差異明顯降低(明顯高于正常數(shù)值)D組(1.00 g/kg)17.3無顯著差異無顯著差異明顯降低(接近正常數(shù)值)(1)

8、實驗思路：_；_；_；_；_；_。(2)設計一個坐標系，將表中實驗分析結果的數(shù)值變化趨勢用曲線圖表示出來。答案(1)將小鼠隨機均分為4組，編號A、B、C、D測定小鼠的空腹血糖數(shù)值A組不給藥，B組給藥0.25 g/kg，C組給藥0.50 g/kg，D組給藥1.00 g/kg在適宜且相同的條件下飼養(yǎng)分別于2周末、4周末、6周末測定空腹血糖數(shù)值記錄實驗數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析(2)如圖所示或解析(1)根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知，該實驗分為四組，本實驗的自變量為是否給藥(桑葉多糖)，故A組不給藥，作為對照組，其他各組按體重給藥，所用實驗材料要遵循等量性原則，故將小鼠隨機均分為4組，編號A、B、C、D。測定小鼠的空腹血糖數(shù)

9、值(實驗前測量)。A組不給藥，B組給藥0.25 g/kg，C組給藥0.50 g/kg，D組給藥1.00 g/kg；A組作對照組。在適宜且相同的條件下飼養(yǎng)。根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知：分別于2周末、4周末、6周末測定空腹血糖數(shù)值。記錄實驗數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析。(2)根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知，A組給藥后2周末(與給藥前比較)血糖明顯升高、4周末(與2周末比較)血糖明顯升高，6周末(與給藥前比較)血糖明顯升高(接近2周末數(shù)值)；B組給藥后2周末(與給藥前比較)血糖明顯升高、4周末(與2周末比較)血糖明顯升高，6周末(與給藥前比較)血糖無顯著差異；C組小鼠給藥后2周末(與給藥前比較)血糖明顯升高、4周末(與2周末比較)血糖無

10、顯著差異，6周末(與給藥前比較)血糖明顯降低(接近正常數(shù)值)6.0 mmol/L。曲線圖見答案。4(加試)(2018溫州測試)哺乳動物血鈣含量受到降鈣素(降血鈣作用)和甲狀旁腺素(升血鈣作用)的共同調(diào)節(jié)。為驗證兩種激素的上述作用以及血鈣含量過低會發(fā)生肌肉抽搐，請根據(jù)所給的實驗材料和用具設計實驗思路，并預測實驗結果。實驗材料和用具：3組大小和生理狀況相同的健康大白鼠，生理鹽水，生理鹽水配制的適宜濃度降鈣素溶液和甲狀旁腺素，注射器，鈣離子測定儀器等。(要求與說明：注射的劑量、用具的操作方法不做具體要求；實驗條件適宜。)(1)實驗分組設計：A組：作為對照組B組：C組：注射甲狀旁腺素溶液(2)實驗思路

11、：_。(3)預測實驗結果(以坐標曲線圖形表示實驗測定結果，并將注射激素的實驗處理在圖中標出來)。答案(2)實驗思路將3組大白鼠編號為A、B、C；用鈣離子測定儀器測定每只鼠的血鈣含量并記錄；給A組注射生理鹽水，給B組、C組分別注射降鈣素溶液；每隔一段時間測定每只鼠的血鈣含量并記錄；待B組、C組發(fā)生肌肉抽搐后，分別注射生理鹽水、甲狀旁腺素溶液；重復步驟，直到C組大白鼠恢復正常；對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析(3)預測實驗結果5(2016浙江，31)欲研究甲狀腺和甲狀腺激素的生理作用，對成年小鼠的分組及處理見下表。在適宜的實驗條件下，正常飼養(yǎng)，每隔一定時間測定耗氧量(單位時間內(nèi)單位體重的氧消耗量)，記錄數(shù)據(jù)

12、并統(tǒng)計分析。甲組乙組丙組丁組切除甲狀腺飼養(yǎng)14天手術但不切除甲狀腺飼養(yǎng)14天甲狀腺激素溶液灌胃1次/天，共14天W_1次/天，共14天注：本實驗中灌胃是指將液體由動物口直接注入到胃中。請回答：(1)表中W是對丁組小鼠的處理，該處理是_。(2)預測實驗結果(設計一個坐標系，將預測的實驗結果用示意曲線表示)。(3)分析與討論合成與分泌促甲狀腺激素釋放激素的細胞位于_，該激素經(jīng)_的血液運至腺垂體發(fā)揮作用。通過服用放射性131I來檢測甲狀腺功能的依據(jù)是_，_。答案(1)等量的生理鹽水灌胃(2)如圖所示(3)下丘腦垂體門脈I是甲狀腺合成甲狀腺激素的原料之一131I的放射性強度可被儀器測定解析(1)本實驗

13、的自變量是有無甲狀腺和是否灌胃甲狀腺激素，表格中甲、乙兩組涉及的自變量是有無甲狀腺，所以丙和丁組涉及的自變量是有無灌胃甲狀腺激素，故丁組小鼠的處理應為使用等量的生理鹽水灌胃，以便作為對照。(2)本實驗的因變量是耗氧量，甲狀腺激素有促進新陳代謝的作用，缺乏了甲狀腺激素會導致耗氧量減少，甲狀腺激素含量升高會導致耗氧量上升，所以甲組曲線繪制時注意隨時間延長曲線呈下降趨勢，丙組曲線繪制時注意隨時間延長曲線呈上升趨勢，乙和丁組屬于對照組，曲線繪制時注意隨時間延長曲線趨勢為基本不變，乙組因“手術”修復耗能，也可呈現(xiàn)稍有上升趨向。(3)合成與分泌促甲狀腺激素釋放激素的細胞是下丘腦的神經(jīng)分泌細胞，該激素經(jīng)垂體

14、門脈的血液運至腺垂體發(fā)揮作用。通過服用放射性131I來檢測甲狀腺功能的依據(jù)：一方面I是甲狀腺合成甲狀腺激素的原料之一，另一方面，131I的放射性強度可被儀器測定，從而具可操作性或可測性。題型三生長素運輸方式的驗證6(2016赫山區(qū)校級期中)假設下圖中兩個含生長素(IAA)的瓊脂塊和兩個苗尖端所產(chǎn)生的生長素含量相同，則下列分析正確的是()A兩組實驗能證明生長素具有極性運輸?shù)奶攸cB兩組實驗能證明生長素具有橫向運輸?shù)奶攸cC瓊脂塊a、b、c、d、e、f、g中生長素濃度關系為cafdebgD瓊脂塊a、b、c、d、e、f、g中生長素濃度關系為fbdegc答案A解析根據(jù)題意和圖示分析可知：由于含生長素(IA

15、A)的瓊脂塊不感光，又正中央插入生長素不能透過的云母片，生長素無法橫向運輸，所以a、b中生長素含量相等；由于生長素只能由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸，所以c中沒有生長素，因此兩組實驗能證明生長素具有極性運輸?shù)奶攸c，A正確；苗尖端部位感受單側(cè)光的刺激，單側(cè)光能引起生長素的橫向運輸，橫向運輸發(fā)生在尖端；因此，在感受單側(cè)光刺激的情況下，尖端生長素橫向運輸，再向下極性運輸，導致苗尖端下面的瓊脂塊生長素分布不均勻，f多，g少；但如果正中央插入生長素不能透過的云母片，生長素無法橫向運輸，所以d、e中生長素量相等，因此如果檢測到fdeg，則兩組實驗能證明生長素具有橫向運輸?shù)奶攸c，B錯誤；根據(jù)以上分析可知，一段

16、時間后對a、b、c、d、e、f、g七個空白瓊脂塊中所含生長素量關系是fabdegc，C、D錯誤。7為了驗證燕麥幼苗中的IAA在極性運輸時是否以重力為動力，有人利用燕麥幼苗、刀片、放射性14C檢測儀器、含14CIAA的瓊脂塊(供體塊)和空白瓊脂塊(受體塊)進行四組實驗(如圖所示)，其中能達到實驗目的的是()答案D解析欲驗證燕麥幼苗中IAA在極性運輸時是否以重力為動力，可將燕麥幼苗的形態(tài)學上端E置于下面，形態(tài)學下端F置于上面，在F端放置空白瓊脂塊，E端放置含放射性14CIAA的瓊脂塊，通過檢測受體塊是否含有放射性來驗證。若受體塊中有放射性，則證明IAA在極性運輸時不以重力為動力；若受體塊中無放射性

17、，則證明IAA在極性運輸時以重力為動力。1生長素相關實驗設計的三個要素(1)實驗原則：對照原則和單一變量原則。(2)實驗基本思路：提出(發(fā)現(xiàn))問題作出假設設計實驗證明得出結論。(3)實驗材料處理：幼苗去尖端、玻璃片或云母片阻斷生長素運輸；不透明錫箔紙或盒子遮光；瓊脂塊運輸或收集生長素。2植物激素實驗方法的四個“關鍵詞”(1)插：指在植株的某些部位插入云母片或薄的玻璃片，影響植物激素的轉(zhuǎn)移。通過變換“插”的位置和方式，影響植物激素的水平分布或極性運輸。(2)切：即切掉，指通過切除植物的某些器官來驗證影響植物激素的產(chǎn)生情況。(3)收：即收集，通常用瓊脂或羊毛脂膏收集來自莖尖或其他器官所產(chǎn)生的植物激

18、素。(4)補：通過噴灑、涂抹或借助于羊毛脂膏、瓊脂等補充植物激素，觀察或檢測其作用。題型四與植物激素相關的實驗設計8(2017揚州期末)某生物興趣小組為了驗證植物向光性與植物生長素的關系，設計了如下實驗方案：(1)方法步驟：取5株品種、生長狀況完全相同的玉米幼苗，按上圖ae所示方法進行實驗處理。觀察并記錄幼苗的生長情況。(2)實驗結果預測：上述ae裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是_，而玉米幼苗彎曲生長的是_。(填圖中字母)(3)部分實驗結果的分析與推論：欲說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的，應以_裝置之間實驗記錄進行對照分析。欲說明玉米幼苗的向光性生長與其尖端的存在與否有關，應以_裝置

19、實驗記錄進行對照分析。欲說明玉米幼苗感光部位在尖端，最好以_裝置實驗記錄進行對照分析。(4)后來該小組又設置了f和g兩個實驗裝置，兩者對照說明_。答案(2)a、dc、e(3)a、cb、cd、e(4)玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與生長素在兩側(cè)分布不均勻有關解析(2)上述ae裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是a、d，玉米幼苗彎曲生長的是c、e，玉米幼苗不能生長的是b。(3)用a、c裝置之間實驗記錄進行對照分析，由于光照的方向不同，所以可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的。用b、c裝置實驗記錄進行對照分析，由于b沒有苗尖端而c有苗尖端，所以可以說明玉米幼苗的向光性生長與其尖端的存在與否有關。用d、e

20、裝置實驗記錄進行對照分析，由于錫箔套的位置不同，所以可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。用f、g裝置實驗記錄進行對照分析，可以說明玉米幼苗發(fā)生彎曲生長與生長素在兩側(cè)分布不均勻有關。9為驗證適宜濃度的生長素通過促進細胞分泌H，進而促進細胞伸長，有人設計了如下實驗。.實驗：(1)實驗材料與藥品：105mol/L的生長素溶液、pH分別為5.0、9.0的緩沖液、黑暗中萌發(fā)的小麥種子若干、鑷子、刀片、刻度尺、培養(yǎng)皿等。(2)實驗步驟：材料處理：選擇_的黑暗中萌發(fā)的小麥幼苗若干并切掉尖端，平均分成三組。將平均分組的幼苗放入編號為1、2、3的培養(yǎng)皿中，加等量的不同試劑，置于相同且適宜的溫度下培養(yǎng)。一定時間后，_

21、，再進行若干次重復實驗，記錄結果。(3)實驗結果(補充完整)：組別處理方法結果110個幼苗105mol/L的生長素溶液_2_幼苗生長不明顯310個幼苗pH為5.0的緩沖液幼苗生長明顯.問題：(1)實驗步驟中切除苗尖端的目的是_。(2)實驗步驟中重復實驗的目的是_，其他步驟中還有哪些措施也是為了達到這一目的？_。答案.(2)生長狀況一致測量并統(tǒng)計各組幼苗的平均長度(3)幼苗生長明顯10個幼苗pH為9.0的緩沖液.(1)排除苗尖端產(chǎn)生的生長素對實驗的干擾(2)減小實驗誤差選擇生長狀況一致的幼苗；平均分組；置于相同且適宜的溫度下培養(yǎng)；測量并統(tǒng)計各組幼苗的平均長度解析本實驗屬于驗證性實驗，目的是驗證適宜濃度的生長素通過促進細胞分泌H，進而促進細胞伸長。第1組與第2、3組形成對照，結果是第1組與含H的第3組一致，幼苗生長均明顯，而第2組由于呈堿性(H濃度極低，可忽略)而生長不明顯，從而證明了第1組生長素促進生長的原因與第3組一致：含一定濃度的H。12