《（通用版）2019版高考生物二輪復習 專題七 人體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)機制 考點21 激素的功能、分泌調(diào)節(jié)及相關實驗分析學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（通用版）2019版高考生物二輪復習 專題七 人體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)機制 考點21 激素的功能、分泌調(diào)節(jié)及相關實驗分析學案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點21激素的功能、分泌調(diào)節(jié)及相關實驗分析1牢記激素的來源及相互關系2常見激素的化學本質(zhì)及生理功能的實驗驗證方法化學本質(zhì)激素名稱研究方法蛋白質(zhì)(多肽)類促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、抗利尿激素、生長激素、胰島素、胰高血糖素切除法、注射法固醇類性激素、孕激素、醛固酮切除法、飼喂法、注射法氨基酸衍生物甲狀腺激素、腎上腺素研究思路：采用相應方法處理實驗動物出現(xiàn)相應的病理癥狀，添加某激素后恢復正常推知相應激素的生理功能。案例設計：驗證胰島素的生理功能：3列舉激素分泌調(diào)節(jié)的4種方式(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)：此方式中某些內(nèi)分泌腺本身就是反射弧中效應器的一部分，如在體溫調(diào)節(jié)中腎上腺素的分泌。(2)分級調(diào)節(jié)：受分

2、級調(diào)節(jié)的激素主要有甲狀腺激素、性激素和腎上腺皮質(zhì)激素等。(3)反饋調(diào)節(jié)：如甲狀腺激素的分泌過程，甲狀腺激素含量過高，可以反過來調(diào)節(jié)下丘腦和垂體的活動，分別抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成與分泌。(4)內(nèi)環(huán)境中理化因素的變化：如血糖降低胰島A細胞分泌胰高血糖素血糖升高。題組一激素的作用特點及機理1信號分子是細胞間信息交流的信使，激素作為一種化學信號分子，能實現(xiàn)內(nèi)分泌細胞與靶細胞之間的信息交流；下圖為某高等動物分泌的激素X(脂質(zhì)類激素)和激素Y的作用機制，請據(jù)圖分析下列說法正確的是()AX可表示性激素，其主要影響性腺細胞的代謝活動Bcd過程稱為翻譯，由B向A方向合成多肽C激素Y作用于細

3、胞膜上的受體，但激素Y不一定是蛋白質(zhì)類激素D激素X或X與a的結合物均通過核孔進入細胞核答案C解析性激素的作用是促進生殖器官的發(fā)育以及生殖細胞的形成、激發(fā)并維持第二性征等，因此其作用的靶細胞可以是性腺細胞，也可以是其他體細胞，A項錯誤；據(jù)圖可知，A端核糖體合成d(肽鏈)的長度短于B端，說明翻譯的方向是由A向B方向，B項錯誤；已知激素Y作用于細胞膜上的受體，說明激素Y不能穿過細胞膜，故激素Y可代表蛋白質(zhì)類激素或甲狀腺激素等，C項正確；激素X為脂類物質(zhì)，可通過自由擴散的方式通過核膜，而X與a的結合物則需要通過核孔進入細胞核，D項錯誤。2切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺10 d后代謝能力明顯下降；若切除5 d后，

4、將溶解于某溶劑的一定量的甲狀腺激素給老鼠連續(xù)注射5 d后進行觀察，其物質(zhì)代謝能力沒有下降。為了驗證甲狀腺激素能增強物質(zhì)的代謝能力，下列最為適宜的對比實驗組是()A既沒有切除甲狀腺，又未注射甲狀腺激素的實驗組B從進行切除后的第1 d開始，只注射用于該實驗的溶劑的實驗組C從進行切除后的第5 d開始，只注射等量用于該實驗的溶劑的實驗組D將溶解于另一種溶劑的甲狀腺激素注射到剛剛做完切除手術的實驗組答案C解析科學探究實驗需要遵循對照原則和單一變量原則，實驗探究的是甲狀腺激素的作用，自變量應該是甲狀腺激素的有無，為了確保實驗結果的準確性，排除其他因素的干擾，需要另外只注射用于該實驗的溶劑作為實驗組。根據(jù)題

5、目中的敘述，不能確定是某溶劑還是甲狀腺激素在發(fā)揮作用，還要增加一組從進行切除后的第5天起，只注射用于該實驗的溶劑的實驗組，才能確定，所以C選項是正確的。A、B、D選項由于都沒有遵循單一變量的設計原則，所以都是錯誤的。思維延伸神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)可以通過共同的語言“信息分子”進行信息傳遞。判斷下列相關敘述：(1)若信息分子為神經(jīng)遞質(zhì)，當作用于突觸后膜后一定使其興奮()(2)T細胞產(chǎn)生的淋巴因子作為信息分子僅作用于T細胞，既可以促使其增殖也可促使其分化()(3)若信息分子為甲狀腺激素，則靶細胞只能是垂體細胞和下丘腦細胞()(4)若信息分子的受體分布于細胞膜上，說明細胞膜參與細胞間的信息傳

6、遞()(5)若信息分子為胰高血糖素，則作用于靶細胞肌肉細胞，將導致血糖含量很快上升()(6)信號分子的受體均分布于細胞膜上，信號分子均不進入靶細胞()題組二激素分泌調(diào)節(jié)原理與應用3腎上腺糖皮質(zhì)激素是一種可以升高血糖濃度的激素，當人體受到刺激后體內(nèi)會發(fā)生如下圖所示的過程，相關敘述不正確的是()A腎上腺糖皮質(zhì)激素與胰高血糖素具有協(xié)同作用B刺激引起腎上腺糖皮質(zhì)激素分泌是神經(jīng)體液調(diào)節(jié)C下丘腦中有神經(jīng)遞質(zhì)和腎上腺糖皮質(zhì)激素的受體D腎上腺糖皮質(zhì)激素可以促進肌糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖答案D解析結合題意，腎上腺糖皮質(zhì)激素具有升高血糖的作用，而胰高血糖素也具有升高血糖的作用，所以二者具有協(xié)同作用，A正確；

7、由圖看出，腎上腺糖皮質(zhì)激素的分泌是受刺激引起神經(jīng)系統(tǒng)分泌神經(jīng)遞質(zhì)，作用于下丘腦分泌CRH，CRH作用于垂體引起垂體分泌ACTH，ACTH作用于腎上腺皮質(zhì)，引起腎上腺皮質(zhì)分泌腎上腺糖皮質(zhì)激素，整個過程既有神經(jīng)系統(tǒng)參與調(diào)節(jié)，也有激素參與調(diào)節(jié)，所以屬于神經(jīng)體液調(diào)節(jié)，B正確；下丘腦神經(jīng)細胞能夠識別神經(jīng)遞質(zhì)，傳遞興奮，也能夠識別糖皮質(zhì)激素，進行激素調(diào)節(jié)的反饋調(diào)節(jié)，故下丘腦中既有接受神經(jīng)遞質(zhì)的受體，也有接受腎上腺糖皮質(zhì)激素的受體，C正確；腎上腺糖皮質(zhì)激素不能引起肌糖原分解為葡萄糖，D錯誤。4甲狀腺功能減退是一種由于缺乏甲狀腺激素而引起的臨床綜合征，其發(fā)病原因有：缺碘、甲狀腺病變、下丘腦病變、垂體病變。現(xiàn)有

8、兩只患病小鼠，為確定其發(fā)病原因，科學家對正常小鼠和這兩只患病小鼠的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)、促甲狀腺激素(TSH)和甲狀腺激素(TH)的量進行了測定，結果見表，請回答下列問題：TRH含量TSH含量TH含量正常小鼠正常正常正常患病小鼠A偏高偏低偏低患病小鼠B偏高偏高偏低(1)正常小鼠甲狀腺激素分泌的多少，受垂體和下丘腦的調(diào)節(jié)，這屬于甲狀腺激素分泌的_調(diào)節(jié)。(2)根據(jù)測定結果來看，小鼠A患病的原因是_。(3)小鼠B患病的原因可能是_或_。(4)為確定小鼠B患病的具體原因，還需進行一個簡便的實驗，請寫出簡要的實驗思路，并預測實驗結果及相應的結論：實驗思路：_。預測結果及相應的結論：若TH含量比

9、注射碘前明顯_，說明小鼠B的病因是缺碘；若TH含量與注射碘前相比沒有明顯變化，說明小鼠B的病因是甲狀腺病變。答案(1)分級(2)垂體病變(3)缺碘甲狀腺病變(4)給小鼠B靜脈注射適量的碘，一段時間后檢測小鼠血液中TH的含量上升解析(1)根據(jù)試題分析，甲狀腺激素分泌的多少，受到垂體和下丘腦的調(diào)節(jié)，這屬于甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)。(2)若小鼠A患病的原因是垂體病變，則激素TSH和TH的含量偏低，TRH的含量應偏高。(3)小鼠B體內(nèi)TRH、TSH的含量偏高，而TH含量偏低，這說明了下丘腦和垂體正常，患病的原因可能是缺碘或甲狀腺病變。(4)為確定小鼠B患病的具體原因，可以進一步實驗：給小鼠B靜脈注射適量的碘，一段時間后檢測小鼠血液中TH的含量，若TH含量比注射碘前明顯上升，說明小鼠B的病因是缺碘，若TH含量與注射碘前相比沒有明顯變化，說明小鼠B的病因是甲狀腺病變。5