《三年級上冊科學(xué) 教案－2.1昆蟲 ｜湘教版（一起）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級上冊科學(xué) 教案－2.1昆蟲 ｜湘教版（一起）（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、昆蟲課題昆蟲單元第二單元學(xué)科科學(xué)年級三年級教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力：知道昆蟲的共同特征：身體分為頭、胸、腹三部分，胸部長有三對足，頭部長有一對觸角。會(huì)用昆蟲的共同特征判斷某種動(dòng)物是否屬于昆蟲。2過程與方法：逐步形成歸納概括的推理能力，初步感知研究某類動(dòng)物共同特征的方法與途徑。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：對研究昆蟲表現(xiàn)出興趣；認(rèn)真觀察、如實(shí)記錄和描述；在歸納與演繹活動(dòng)中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)知道昆蟲的共同特征。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用昆蟲的共同特征判斷某種動(dòng)物是否屬于昆蟲?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教師：你讀過哪些關(guān)于昆蟲的書？（預(yù)設(shè)：昆蟲世界大百科、昆蟲記、昆蟲世界歷險(xiǎn)記。）學(xué)生舉手

2、發(fā)言。激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)昆蟲的興趣。講授新課1. 認(rèn)識(shí)昆蟲的共同特征。（1）游戲：找一找。下面四個(gè)動(dòng)物中，有一個(gè)動(dòng)物不屬于昆蟲大家族，請你找出它，并說出你的理由。（預(yù)設(shè)：貓不屬于昆蟲。螞蟻、蜻蜓、蝗蟲都屬于昆蟲。因?yàn)?，所以我認(rèn)為。）（2）想一想。螞蟻、蜻蜓、蝗蟲都屬于昆蟲。那它們有哪些共同的特征呢？請你說出，并上臺(tái)用手指出其所在的位置。（多媒體展示螞蟻、蜻蜓、蝗蟲的圖片。）【教師活動(dòng)：課堂評價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)積分?！浚A(yù)設(shè)：頭部，學(xué)生可能會(huì)說出，它們都有眼睛、嘴巴等，教師可追問“眼睛、嘴巴等，它們長在昆蟲的哪一個(gè)部位呢？”；觸角，學(xué)生在觀察蜻蜓觸角的時(shí)候，會(huì)提出“蜻蜓”沒有觸角這一說法，教師可讓學(xué)生觀察科學(xué)書

3、13頁左上角的蜻蜓圖片，問“蜻蜓到底有沒有觸角？”，學(xué)生“有”，教師“那為什么我們圖片上看不到呢？這是因?yàn)轵唑训挠|角很短很細(xì)，很難捕捉到。”；足，足長的位置要著重強(qiáng)調(diào)，小部分學(xué)生觀看圖片會(huì)認(rèn)為昆蟲的足是長在腹上，亦或者是胸、腹上。）（3）同步練習(xí)完成科學(xué)手冊第3頁“觀察昆蟲的身體結(jié)構(gòu)”第2題。（4）小結(jié)螞蟻、蜻蜓、蝗蟲共同的身體結(jié)構(gòu)特征：它們的身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部一對觸角，胸部三對足。它們是同一類動(dòng)物昆蟲。（5）牛刀小試練習(xí)題。2. 畫螞蟻。結(jié)合前面所學(xué)，請你根據(jù)昆蟲的身體結(jié)構(gòu)特征，畫一只螞蟻，并標(biāo)明各個(gè)身體結(jié)構(gòu)名稱。3. 判斷某個(gè)動(dòng)物是不是昆蟲。（1）天牛和蚊子是昆蟲嗎？為什么？

4、（預(yù)設(shè)：天牛和蚊子是昆蟲。因?yàn)樗鼈兊纳眢w都是由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角，胸部有三對足。）（2）蝴蝶、臭蟲和蜜蜂是昆蟲嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：蝴蝶、臭蟲和蜜蜂是昆蟲。因?yàn)樗鼈兊纳眢w都是由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角，胸部有三對足。）（3）小試牛刀。判斷它們是不是昆蟲？（預(yù)設(shè)：蚯蚓、蝸牛、蜘蛛、蝎子不是昆蟲；螳螂、七星瓢蟲是昆蟲。）（蚯蚓的身體不是由頭、胸、腹三部分組成，頭部沒有一對觸角，腹部也沒有三對足；蝸牛的身體由殼、口、眼、觸角、足組成；蜘蛛的身體由頭、胸、腹組成，頭上有一對觸角，胸部有四對足；蝎子的身體由頭、胸、腹、尾巴組成，有4對足，一對鉗夾。）（4）小結(jié)。昆蟲在動(dòng)物界中

5、種類最多，數(shù)量最大，幾乎遍布整個(gè)地球。在所有生物種類中占比超過50%。目前，已知的昆蟲有100余萬種，但仍有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。小組討論，說出哪個(gè)動(dòng)物不屬于昆蟲，并闡述觀點(diǎn)。學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，并上臺(tái)展示，指出共同特征，分別是螞蟻、蜻蜓、蝗蟲的哪一個(gè)位置。學(xué)習(xí)完成練習(xí)任務(wù)。齊讀記憶。完成練習(xí)并提交到組長。畫螞蟻。小組討論進(jìn)行判斷，并給出理由。小組討論進(jìn)行判斷，并給出理由。小組討論。學(xué)生閱讀科學(xué)書13頁。聯(lián)系導(dǎo)入問題，學(xué)生能利用已有的認(rèn)知進(jìn)行判斷。在小組討論過程中，學(xué)生不僅能大膽的發(fā)表自己的意見，而且增強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)力。學(xué)生一步步的找到螞蟻、蜻蜓、蝗蟲的共同特征，最后歸納出昆蟲的共同特征：分為頭、胸、腹三部

6、分，頭上一對觸角，胸部有三對足。并在認(rèn)知有差異的情況下，能自主討論解決，發(fā)現(xiàn)其正確部位。及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，在標(biāo)記過程中對昆蟲的身體結(jié)構(gòu)的共同特征，從部分到整體有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺。歸納總結(jié)，讓學(xué)生明確昆蟲的共同特征有哪些。鞏固知識(shí)內(nèi)容。通過畫螞蟻這一活動(dòng)，教師糾偏。對上一環(huán)節(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行應(yīng)用。在判斷活動(dòng)中，讓學(xué)生加深對昆蟲共同特征的理解。訓(xùn)練學(xué)生用演繹推理的思維方法，判斷各種動(dòng)物是否屬于昆蟲。通過學(xué)生的閱讀，持續(xù)激發(fā)他們研究昆蟲世界的熱情。課堂小結(jié)我們可以根據(jù)動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特征，判斷這個(gè)動(dòng)物是不是昆蟲。如果這個(gè)動(dòng)物身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸上有三對足，那么這個(gè)動(dòng)物就是昆蟲。如果沒有，那么這個(gè)不是昆蟲。