《三年級下冊數學教案 - 第六單元簡單的統(tǒng)計活動1_ 西師大版(2014秋)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級下冊數學教案 - 第六單元簡單的統(tǒng)計活動1_ 西師大版(2014秋)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第六單元 簡單的統(tǒng)計活動第1課時 簡單的統(tǒng)計活動（一）【教學內容】小學數學第六冊第88 頁的例1?！窘虒W目標】 1.在具體的情境中， 經歷數據的收集和整理、呈現的過程。學會運用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖的方式呈現統(tǒng)計的結果。理解統(tǒng)計表中“合計”的含義。 2.初步認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。知道1格表示一個單位。并根據統(tǒng)計圖、表，提出并解決簡單的數學問題。 3.在具體的情境中，培養(yǎng)初步的數據分析觀念，發(fā)展觀察、思考、表達和解決問題的能力，感受數學與生活的緊密聯系?！窘虒W重點】初步認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖1格表示一個單位。并根據統(tǒng)計圖、表，提出并解決簡單的數學問題?！窘虒W難點】在具體的情境中， 經歷

2、數據的收集和整理、呈現的過程。學會運用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖的方式展現統(tǒng)計的結果?！窘虒W準備】單元情境圖圖片【教學過程】一、引入新課1. 教師談話引入：孩子們，最近看大家很愛跳繩，老師要選5名同學進行一分鐘跳繩比賽。誰愿意來？（選5名孩子到教室前面）我怎么知道誰跳得多呢？（引出：數個數）板書：數個數。教師計時，5名學生跳繩，另5名學生數個數。2. 匯報個數，比較。計數的學生分別匯報跳繩的個數，師板書數據。學生比較后，判斷誰跳得多。3.教師小結：要知道誰跳得最多，首先要數一數，再記一記，最后再比一比。這個過程，在數學上叫做“統(tǒng)計”。今天這節(jié)課我們就要一起學習“統(tǒng)計”的知識。二、教學新課1.出示主題圖統(tǒng)計

3、小貓釣魚的情況。觀察圖，說說從圖上你都知道了哪些數學信息？學生觀察圖，指出信息。（1）小白貓釣了9條魚；（2）小灰貓一共釣了8條魚；（3）小黃貓一共釣了7條魚。如果學生能用語言表述三種貓釣魚的條數，給學生激勵性的評價?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的觀察和對信息的提取能力、概括能力以及表達能力。這是將生活情境轉化為數學信息的有效途徑。通過評價，激發(fā)學生大膽表達的興趣。2.用統(tǒng)計表記錄數據教師提問讓學生思考，除了可以用語言記錄小貓釣魚的條數，還有其他的記錄方式？學生獨立嘗試填寫“小貓全天釣魚數統(tǒng)計表”。 3.認識統(tǒng)計表。 學生嘗試給統(tǒng)計表取名字。（小貓全天釣魚數統(tǒng)計表） 教師介紹：這個表叫做

4、統(tǒng)計表，表格上面就是統(tǒng)計表的名字。 板書：統(tǒng)計表小結：在數學上，人們常常用統(tǒng)計表記錄統(tǒng)計的數據。學生觀察：表格的第一排是什么？（統(tǒng)計小貓的名稱。）學生觀察：表格的第二排呢？（統(tǒng)計小貓對應的魚的條數）小結：生活中的數學信息可以用語言記錄，現在還可以用統(tǒng)計表進行記錄。學生思考：兩種記錄的方法有什么不同？（語言說得很清楚，但是不好記錄。統(tǒng)計表很簡潔，一眼能看出誰是幾條。）4.認識“合計”教師指統(tǒng)計表的最后一列，問：“合計”是什么意思？生活中你還在什么地方看到過“合計”？小結：合計就是指將前面的幾項數據合并起來，表示一共是多少。5.認識統(tǒng)計圖在數學上，除了用統(tǒng)計表記錄數據，還可以用統(tǒng)計圖記錄數據。學生

5、活動要求：(1) 一格代表一條魚，涂色表示小貓釣魚的條數； （2）比一比，看一看，從圖上能直接看出誰釣得多，誰釣得少？你怎樣看出來的？ （3）完成書上88頁統(tǒng)計圖下面的填空題。匯報展示：學生將繪制好的統(tǒng)計圖在實物展臺上展示。教師隨機提問。（1） 圖上一格表示多少？（表示1條魚） （2） 教師介紹：像這樣的條狀或方塊表示數量的統(tǒng)計圖，我們叫它條形統(tǒng)計圖。（3） 你怎么看出小白貓釣得最多，小黃貓釣得最少？ 學生：小白貓的圖最高，小黃貓的圖最矮。（4） 小白貓釣的魚比小灰貓多（ ）條。你是怎樣求出來的？ 學生：可以用小白貓釣魚條數減去小灰貓釣魚的條數；還可以數出小白貓比小灰貓高出部分的條數。（5）

6、看了統(tǒng)計圖，你能提出哪些數學問題？ 學生：三只貓一共釣了幾條魚？ 小灰貓比小黃貓多釣了幾條魚？6.對比統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，都有哪些異同點？各有什么優(yōu)點？ （1）學生小組討論交流。 （2）學生匯報。 相同點：學生可能會發(fā)現統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中的數據都相同。 不同點：統(tǒng)計表是直接用數字表示出數量，統(tǒng)計圖是用直條、方塊表示數量的多少，直條越高，數量越多，直條越矮，數量越少。統(tǒng)計圖能直觀的看出誰最多誰最少。7.教師小結本節(jié)課的學習內容及其對學生的學習活動進行評價。三、練習應用1.統(tǒng)計全班同學身高的情況全班同學身高情況統(tǒng)計表身高（cm）120cm以下120cm129cm130cm139cm140cm以上合計人數（人）（1）同桌交流：用語言將表格里的數據信息表達出來。（2）從統(tǒng)計表中可以看出，哪種身高的學生最多？（3）你還能提哪些數學問題？ 學生獨立完成解決，再交流匯報答案。 2.看統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖 小朋友摘桃統(tǒng)計表小朋友小明小強琳琳樂樂合計桃子個數5846（1） 完成統(tǒng)計表中的“合計”。（2） 根據數據，完成下面的統(tǒng)計圖。（3） 如果每個桃子約重200克，這些桃子一共重多少千克？小朋友摘桃統(tǒng)計圖 小明 小強 琳琳 樂樂 四、反思總結 學生回顧本節(jié)課，談談自己都有哪些收獲？ 【設計意圖】讓學生學會回顧和反思一節(jié)課所學的知識，有利于幫助學生形成知識結構。