《三年級(jí)上冊(cè)語文教案- 我們眼中的繽紛世界 人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)語文教案- 我們眼中的繽紛世界 人教部編版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)作 我們眼中的繽紛世界 【教學(xué)目標(biāo)】? 1.結(jié)合本單元“觀察與發(fā)現(xiàn)記錄單”，分享觀察的新發(fā)現(xiàn)，說出自己的觀察感受。? 2.?通過聯(lián)系課文、借鑒習(xí)作例文中的寫法，梳理觀察記錄，回憶自己印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景，形成習(xí)作思路，解決習(xí)作中的困難。? 【教學(xué)重難點(diǎn)】 分享觀察感受，學(xué)習(xí)例文寫法，梳理已有素材，形成習(xí)作思路。? 【教學(xué)過程】? 一、 運(yùn)用插圖導(dǎo)入，交流觀察所得? （一）觀察插圖，感受繽紛世界? 1.?呈現(xiàn)課本三幅插圖：你看到了、想到了哪些生活中熟悉的事物或場(chǎng)景？? 2.?交流后小結(jié)：一棵高高的大樹、早起上班上學(xué)的人們、教室里輕松的課間……這些都是我們這個(gè)繽紛世

2、界的一部分。? （設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用教材“作前引導(dǎo)”中的三幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生說說圖中的事物與場(chǎng)景，并勾連起學(xué)生對(duì)自身生活體驗(yàn)的回憶，充分發(fā)揮了教材的提示作用，從而有效導(dǎo)入本次習(xí)作。）? （二）交流觀察、積累的新發(fā)現(xiàn)和新感受? 1.?師：這段時(shí)間我們一直在用心觀察，你的眼中有一個(gè)怎樣的繽紛世界呢？? 2.?師：說說你觀察到了什么？有什么感受？? 3.在交流中評(píng)價(jià)反饋學(xué)生的觀察：長(zhǎng)時(shí)間耐心觀察，運(yùn)用摸、聽、嘗、聞、看等多種方式，邊觀察邊查找資料，等等。? 4.?對(duì)學(xué)生的“觀察與發(fā)現(xiàn)記錄單”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)反饋。? （1）呈現(xiàn)“觀察的事物與場(chǎng)景”統(tǒng)計(jì)結(jié)果。? （2）統(tǒng)計(jì)反饋記錄的方法：分別呈現(xiàn)關(guān)鍵

3、詞、圖畫、照片、視頻記錄若干。? （三）明確學(xué)習(xí)任務(wù)? 師：我們眼中的世界真是繽紛多彩！我們觀察美麗世界的方式有很多種，作文是其中一種。今天我們就要來學(xué)習(xí)怎么把觀察到的內(nèi)容寫成一篇作文。? （設(shè)計(jì)意圖：在閱讀課文學(xué)習(xí)觀察、“交流平臺(tái)”歸納梳理、“初試身手”嘗試運(yùn)用的基礎(chǔ)上，安排交流環(huán)節(jié)，進(jìn)一步了解學(xué)生留心觀察、細(xì)致觀察的情況，繼續(xù)喚起學(xué)生的快樂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生用文字記錄“繽紛世界”的欲望。）? 二、 借助例文指導(dǎo)，習(xí)得表達(dá)方法? （一）交流統(tǒng)計(jì)，反饋習(xí)作困難? 1.師：要是請(qǐng)大家把自己的觀察所得寫成一篇作文，你覺得最困難的是什么？? 2.根據(jù)“觀察與發(fā)現(xiàn)記錄單”，梳理統(tǒng)計(jì)學(xué)生的習(xí)作

4、困難及人數(shù)。? 預(yù)設(shè)困難：? （1）怎么把事物或場(chǎng)景寫清楚？? （2）怎么才能寫得讓人讀著就能想到畫面？? 3.?呈現(xiàn)學(xué)生之前在“初試身手”環(huán)節(jié)所寫的片段。請(qǐng)學(xué)生說說寫作時(shí)遇到的具體困難是什么。? 預(yù)設(shè)具體困難：? （1） 怎么把動(dòng)物的活動(dòng)寫清楚？? （2） 怎么把靜的事物寫活？? （3）怎么把食物寫得讓人口水直流？? （設(shè)計(jì)意圖：觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)。要把觀察所得清楚、有序地寫下來，對(duì)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來說，是一個(gè)難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生交流“觀察與發(fā)現(xiàn)記錄單”，說說“要把自己的觀察所得寫成一篇作文最困難的是什么”，并梳理和歸納統(tǒng)計(jì)習(xí)作困難及人數(shù)情況，聯(lián)系“初試身手”時(shí)寫的片段，了解

5、學(xué)生寫作時(shí)的困難，尊重學(xué)生的習(xí)作體驗(yàn)，摸清習(xí)作起點(diǎn)，為按需指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。）? （二）學(xué)習(xí)例文一，解決習(xí)作困難? 1.?默讀《我家的小狗》，思考：從哪兒感受到小狗“王子”的淘氣可愛？作者是怎么寫出來的？? 2.交流。? （1）情節(jié)1：學(xué)“狗”字。? 問：“叫得最歡”是什么樣？學(xué)一學(xué)。你仿佛聽見小狗在說什么？? （2）情節(jié)2：追火車。? 問：這回你聽懂“王子”叫聲中的意思了嗎？把自己的想法加入描寫中，就更能體現(xiàn)“王子”的調(diào)皮可愛了。? 3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ盒」贰巴踝印苯o作者留下最深印象的是它的叫聲。作者把它放到場(chǎng)景中去寫，就把“王子”的特點(diǎn)寫清楚了。我們也可以學(xué)習(xí)這種方法，抓印象最深的特

6、點(diǎn)寫事物，如果能寫出不同場(chǎng)景中的不同表現(xiàn)，那就更棒了！? 4.回顧困難，勾連《搭船的鳥》。? （1）回問出現(xiàn)典型習(xí)作困難的學(xué)生：現(xiàn)在你知道怎么寫了嗎？? （2）結(jié)合交流，回顧：老師也想起了這個(gè)單元學(xué)過的另一篇描寫動(dòng)物的文章——《搭船的鳥》。同樣是寫動(dòng)物，它在寫法上和《我家的小狗》一樣嗎？? 交流、總結(jié)：我們也可以像《搭船的鳥》一樣抓住事物的樣子和動(dòng)作特點(diǎn)來寫。? （三）學(xué)習(xí)例文二，繼續(xù)解決困難? 1.?讀課后表格，了解課文從三個(gè)方面寫楊梅。? 2.讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，完成課后表格。? 3.交流。? （1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫楊梅的外形、顏色、味道時(shí)都寫到了變化。勾連《金色的

7、草地》中寫變化的部分。? （2）引讀描寫顏色變化的句子。發(fā)現(xiàn)作者用上“先、隨后、最后”等詞有順序地寫出了楊梅顏色的變化。? （3）指名讀描寫味道的段落。說說聽后的感受。了解結(jié)合一件趣事進(jìn)行描寫，可以把味道寫得更加具體可感。? 4.?領(lǐng)悟?qū)懛ǎ簭牟煌矫娑嘟嵌葘懯挛?，有順序地進(jìn)行表達(dá)，寫出變化。?（設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生的學(xué)習(xí)困難開展例文教學(xué)，總結(jié)例文寫法，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，并統(tǒng)觀單元編排特點(diǎn)，將習(xí)作例文與習(xí)作指導(dǎo)融會(huì)貫通，即時(shí)勾連本單元相應(yīng)課文，使例文真正發(fā)揮解決學(xué)生習(xí)作困難的作用。）? 三、梳理習(xí)作素材，嘗試習(xí)作? 1.?小結(jié)：觀察，讓我們真真切切地感受到這個(gè)世界的繽紛。就像這個(gè)單元的導(dǎo)語中說的——（出示導(dǎo)語）生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。接下來，就讓我們用筆把自己觀察到的美寫下來，與更多的人分享。? 2.引導(dǎo)學(xué)生梳理觀察記錄單中的內(nèi)容，開始習(xí)作。 ?3.交流、評(píng)價(jià)、修改。? （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及本次習(xí)作的表達(dá)要求，引導(dǎo)學(xué)生將觀察所得、自己想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行顯性呈現(xiàn)，厘清學(xué)生的表達(dá)思路，為進(jìn)行初步有序地表達(dá)打好基礎(chǔ)。）?? 【板書設(shè)計(jì)】? 我們眼中的繽紛世界? 多角度?有順序?有變化