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1、2022年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃心得體會范本大三初我們數(shù)計學(xué)院_了一周的教育見習(xí),我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校,可是現(xiàn)在的身份卻不同了。見習(xí),并不像想象中的那么簡單,很累,但是收獲很大,在那里我換了另一種身份聽課,不再琢磨題目會不會做,而琢磨題目適不適合學(xué)生做,怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路,揣摩老師各種的導(dǎo)課技能,說課技能,板書技能等,看著附中很多優(yōu)秀老師如何上課,我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容,不同老師可以講出不同的風(fēng)格,很受啟發(fā)。看著旁邊大四的學(xué)長學(xué)姐們?yōu)榱艘还?jié)課,在那預(yù)演了無數(shù)次,修改了無數(shù)次教案,很驚訝,可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因為不夠明白到教課的嚴(yán)肅性,那一周的見習(xí),只是忙著聽課,
2、改作業(yè),寫見習(xí)報告,還不能深刻的意識到教師-這一行業(yè)的艱苦。然而,在接下來的微格教學(xué)中,我終于見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們,老師對我們要求很高,她把所有的課都給我們講了,每個人也只有兩次_講課的機會。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮,一口氣講下來了。同學(xué)們反映說雖然語言流暢,到位但是講的太快了,而且語調(diào)基本上很興奮,難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒有試講過,板書沒有演練過,就上講臺了。講完后,我受到了嚴(yán)肅的批評:板書太草了,沒有系統(tǒng)(之前我是有設(shè)計板書,但是現(xiàn)場的版面太小了,不好寫開),擅自修改課本內(nèi)容。慢慢的,在看到許多同學(xué)的上課
3、和老師的及時點評后,我明白了:教師只是課堂的主導(dǎo),學(xué)生才是主體,你的任何教學(xué)活動都要以學(xué)生為中心,不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容,要注意學(xué)生的知識背景。中學(xué)生的模仿性很高,老師不能按照自己的意愿隨便修改課本上的內(nèi)容,在修改前要參考很多資料的。老師,作為一個傳道解惑的人,學(xué)生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現(xiàn)錯誤或者不得當(dāng),這需要多少時間補救的呀?;谧约哼@么淺短的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的一些見解。第一個方面:授之于魚不如授之與漁在教師專業(yè)發(fā)展的課堂上,對老師的一個例子印象很深刻。對于小學(xué)的一年級的1+1_2,鄰居的三年級的哥哥會教,孩子的父母會教,你也會教,如果你講的和他們一樣
4、,那學(xué)生_要向你學(xué)習(xí)呢。教師不但是一個職業(yè),它還需要一種技巧,一種不同于其他人的教法。不同的學(xué)生有著不同的性格,怎么去求得一種適合大家的教法呢。這是教學(xué)中最大的問題,解決好了它,你的教學(xué)質(zhì)量就不會差了。教師教給學(xué)生的也不單單是知識,還有一種技能。而且慢慢的,教師在教學(xué)中注入了自己的價值觀、人生觀,潛移默化的影響著學(xué)生們。第二方面。進課堂之前收拾好自己的情緒。從沒有像現(xiàn)在這樣意識到教師的重要性,追求_的我不允許自己犯錯,但是我慢慢發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實課堂上,這是很難控制的,教師也有情緒,也有生氣的時候,怎么控制好自己心情是一個問題。做不成完人,我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微
5、笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演,會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴;教師在教學(xué)活動中的全身心投入,會將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面,把自己的消極情緒收拾好進入課堂。第三方面。表達好自己的意思,不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。怎么表達自己對書本內(nèi)容的看法是一個問題,怎么批評調(diào)皮搗蛋的學(xué)生是一個問題,怎么表揚學(xué)生是一個問題。這些都是有技巧的,見慣了身邊一些因為老師的一些話而對學(xué)科產(chǎn)生興趣的例子,當(dāng)然也有因為老師的誤會而放棄的學(xué)科的例子。在學(xué)生心里,老師就是神了。你要如何演繹這個形象呢。注意自己的措辭,注意場合,在
6、適當(dāng)?shù)膱龊险f適當(dāng)?shù)脑?。在事情不明白的時候,把學(xué)生往好的地方去想,假設(shè)學(xué)生們都是好的,這樣你才不會對號入座,非理性解決事情。第四方面:你要有一桶水,才能倒給學(xué)生半桶水作為老師,要努力做到比學(xué)生知道的多,這句話可笑嗎。老師本來就比學(xué)生知道的多。是的,老師是知道的多,可是他也忘得多呀,而且作為一個老師,不僅僅要知道多,還要講的通才行。這樣就不斷的督促老師們學(xué)習(xí),我們不僅僅要學(xué)本專業(yè)的知識,還要學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識,我們需要橫縱發(fā)展。很多知識都是共通的,往往在一個地方你看不到它的本質(zhì),換了一個地方你輕而易舉的看到了。如果你想吃老本,不求上進,那么你就愧對教師這個職業(yè)了。在學(xué)生面前支支吾吾,講不通,自己也
7、會覺得難受的。第五方面:不要強迫學(xué)生做任何事這一點,很難辦到。2022年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃心得體會范本(二)如何做一名出色的老師,這是我們每位立志當(dāng)老師的必須要思考的問題。劉良華老師的教師專業(yè)成長給了我啟示,讓我對教師如何爭取在教學(xué)的過程中做到更好,并通過這個過程實現(xiàn)教師的成長。通過學(xué)習(xí)劉老師的教師專業(yè)成長,我學(xué)習(xí)與理解到想做學(xué)生歡迎教師應(yīng)該使自己成為有特色的人。劉老師提到最受學(xué)生歡迎的十種教師有像父親一樣嚴(yán)而有度教師、像母親一樣慈愛教師、年輕平等有_的實習(xí)教師、寬容教師、帥哥教師、溫柔的美女教師、風(fēng)趣幽默教師、充滿愛心教師、以身作則教師和有真才實學(xué)教師。而在我看來,風(fēng)趣幽默教師、有真才實學(xué)教師
8、、能關(guān)愛學(xué)生教師、以身作則的老師、實習(xí)老師和講課有_的老師是最受歡迎的。風(fēng)趣幽默的老師在教學(xué)中運用風(fēng)趣幽默的語言講課,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開心地大笑,會心地微笑;這樣不僅可以活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力、啟迪學(xué)生的心智,而且是學(xué)生感受到教師的親和力;最重要的是寓教于樂激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容,掌握所學(xué)的知識。有真才實學(xué)教師專業(yè)知識基礎(chǔ)扎實,學(xué)識淵博,閱歷豐富;對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的專業(yè)知識問題,都可以較科學(xué)專業(yè)地幫學(xué)生解決;而且在教學(xué)的過程中可以補充適當(dāng)?shù)恼n外專業(yè)知識,開拓學(xué)生的知識面和視野;學(xué)生也能心服口服的聽從教師的教導(dǎo),并且可以更加耐心地接受教師所傳授
9、的知識;教師也就自然而然在學(xué)生中樹立起了威信。能關(guān)愛學(xué)生教師會熟悉每個學(xué)生的名字、會主動地去接近了解學(xué)生、幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的困難、會在做決定前聽取學(xué)生的意見;不會向?qū)W生發(fā)脾氣、不會體罰學(xué)生、更不會讓學(xué)生趕到冷漠這樣的老師,讓學(xué)生感受到愛,讓學(xué)生不知不覺地親近他。教師對學(xué)生的關(guān)愛不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài),而是一種思想,一種情感,一種氛圍它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié),也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié),能夠潛移默化地浸潤著每一個學(xué)生的心靈,成為學(xué)生的榜樣,讓學(xué)生成為一個有愛心的人。一個教師,每天面對的是一個個的孩子,他們需要用百分之百的愛來教育、影響他們。實習(xí)老師都
10、比較年輕,有活力,有_;與學(xué)生的年齡差距也比較小,比較容易和學(xué)生打成一片,也比較容易和學(xué)生交心,所以在學(xué)生中的受歡迎度會比較高。以身作則的老師,對于學(xué)生的影響是一生的。在學(xué)校,與學(xué)生接觸最多而且對學(xué)生產(chǎn)生影響的有同學(xué),還有老師。老師的影響作用相對同學(xué)的影響來說,是具有指引的作用的。在對待家人、同學(xué)、生活與學(xué)習(xí)上,學(xué)生是需要老師的指導(dǎo)的。在指導(dǎo)過程中,老師說的就很難說服學(xué)生。老師的一言一行影響著學(xué)生的思想,同時,老師對待工作與生活的態(tài)度與責(zé)任心也會對學(xué)生有著潛移默化的作用。所以以身作則做好自己,才能對學(xué)生有言傳身教的作用。以身作則的老師更容易在學(xué)生中樹立起威信。學(xué)生和老師接觸最多的時間是在課堂上
11、的,若講課的老師沒有_,平淡無味,則很容易令聽課的學(xué)生走神發(fā)困,教師所講授的內(nèi)知識也較難令學(xué)生接受。而講課有_的老師則能在課堂上吸引學(xué)生的注意力,用自己的_感染學(xué)生,是學(xué)生較容易接受教師講授的內(nèi)容,掌握所學(xué)知識。同時教師還應(yīng)該要具有過人的智慧。教師的教學(xué)智慧概括為三點,這三點也可以視為一堂好課的基本要素:第一是傳道,第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格_力對學(xué)生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè),主要是傳授學(xué)業(yè),傳授基礎(chǔ)知識和相關(guān)的技能。解惑是引起學(xué)生主動學(xué)習(xí):讓學(xué)生有困惑之后,再引導(dǎo)學(xué)生解決困惑。傳道是指教師在情感、態(tài)度、價值觀上對學(xué)生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對學(xué)生的感染
12、?;蛘哂昧硪环N說法是教師對學(xué)生的人格教育。要求教師應(yīng)以自身強大的人格_力影響學(xué)生,潤物無聲地給學(xué)生以教育。教師要有科學(xué)的價值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨立人格和對人的尊重,展現(xiàn)忠誠、明智、責(zé)任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強的意志、開拓進取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學(xué)習(xí)等先進的教育觀念;具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)本領(lǐng)等品質(zhì),就能贏得學(xué)生的尊重和愛戴,其人格也會給學(xué)生以潛移默化的影響。授業(yè)主要是指傳授基礎(chǔ)知識和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學(xué)生的
13、學(xué)_點,將知識深入淺出的傳授給學(xué)生,其中教師要特別注意的是對學(xué)生所學(xué)的知識要及時的進行反饋和改正。比如我們的學(xué)生做了一個練習(xí)題,不知道自己做的對還是不對。我們老師讓課代表把練習(xí)本收到辦公桌上去,有時候一放就是兩天、三天,有的放五天,放一個月。學(xué)生寫作文的時候,多么渴望老師給我一個評價??墒?,等了很久之后,等下次作文本發(fā)下去的時候,他的感覺全忘了,學(xué)生不知道當(dāng)時寫作文的時候是什么感覺。全忘了,因為沒有及時的反饋。所以及時的反饋和改正是很重要的,及時的反饋和改正有利與學(xué)生對所學(xué)知識的正確理解和掌握鞏固。另一個必須注意的是整體教學(xué)和細節(jié)教學(xué)的把握。任何一個細節(jié)知識,你一定要能夠整體地教、整體地學(xué)。要
14、把知識點放到大的背景下去讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生把握好整體的知識結(jié)構(gòu),這樣才有利于學(xué)生對知識的把握,才能提高學(xué)生對知識的遷移能力和運用能力。否則學(xué)生只會迷失在雜亂的知識點之中。另外,教師還必須有駕馭課堂的能力。教學(xué)是教師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所以這種行為實質(zhì)上是一種_行為,那種沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的所謂教學(xué),嚴(yán)格地說不能稱其為教學(xué)。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境、明確任務(wù)、動員等定向活動;在維持學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師常表現(xiàn)為引導(dǎo)者;在促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師又表現(xiàn)為激勵評價者。能夠真正認(rèn)識到教學(xué)這種內(nèi)涵教師,就能做到以學(xué)生發(fā)展為本位,而不是以學(xué)科為本位。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終是課堂教學(xué)最重要的工作。解惑解惑意味著先讓學(xué)生有困惑,然后教師才去引導(dǎo)。解惑實際上是引起學(xué)生主動學(xué)習(xí),這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學(xué)生是教師的天職,但真正的幫助是讓學(xué)生擺脫一個人對另一個人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學(xué)的過程中不僅要將教學(xué)生以知識,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)以及運用所學(xué)知識解決實際問題的方法。學(xué)了劉良華老師的課之后,我明白了自己的前進方向,我要做一個有愛心,有真才實學(xué),講課有_的,收學(xué)生歡迎教師。第6頁共6頁