《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 - 除法的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)平均分 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 - 除法的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)平均分 人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2 表內(nèi)除法（一）【教學(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2 6的乘法口訣求商。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。2.理解除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】1.讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)。除法概念比較抽象，不易被學(xué)生理解。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性認(rèn)識(shí)。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上。為此，教學(xué)時(shí)借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，理解“平均分”。2.設(shè)置情境或通過(guò)直觀讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)用乘法口訣求商，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘、除法的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，要設(shè)置情境或通過(guò)直觀使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。然后著重引導(dǎo)學(xué)生探索怎樣用乘法口訣求商。教學(xué)時(shí)，把“怎樣求出商”的問題交給學(xué)生，給學(xué)生思考、討論交流的機(jī)會(huì)，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)用乘、法口訣求商的方法。3.合理組織學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到“比較熟練地用26的乘法口訣求商”的教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。本單元教學(xué)，要求學(xué)生能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。除了借助直觀手段，讓學(xué)生從乘除法的關(guān)系中理解求商的思路外，

3、還應(yīng)當(dāng)合理組織練習(xí)。4.重視創(chuàng)設(shè)解決問題的情境。應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源（或用學(xué)生身邊的實(shí)例），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情景，使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問題的機(jī)會(huì)。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)解決的問題，讓學(xué)生自主探索解決方法?！菊n時(shí)安排】建議共分10課時(shí)1.除法的初步認(rèn)識(shí)6課時(shí)2.用26的乘法口訣求商4課時(shí)【知識(shí)結(jié)構(gòu)】1.除法的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí) 平均分（1）【教學(xué)內(nèi)容】本教材第89頁(yè)例1、例2及“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生了解平均分的概念，能將具體事物平均分。2.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生

4、的合作意識(shí)與實(shí)踐能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.了解平均分的概念，具體操作平均分。2.讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程。【情景導(dǎo)入】1.出示教材第7頁(yè)準(zhǔn)備參觀科技園食品的情景圖。2.談話。同學(xué)們，美麗的春天到了，我們準(zhǔn)備去科技園春游，高興嗎？二（1）班的同學(xué)也高興，為了搞好這次活動(dòng)，昨天，他們?nèi)コ袦?zhǔn)備了春游的食品。我們來(lái)看看，他們準(zhǔn)備了哪些食品。3.讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況?！拘抡n講授】1.教學(xué)教材第8頁(yè)例1，引出“平均分”。師：我們來(lái)幫助二（1）班的小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？請(qǐng)各組為二（1）班的6位小朋友分配春游食品。（1）討論分配方案。突出每種食品“每份應(yīng)該同樣多”。（2）動(dòng)

5、手分一分。教師給出食品總數(shù)：24顆糖果，12個(gè)果凍，18個(gè)橘子。學(xué)生邊分邊口述操作過(guò)程，教師巡視。（3）演示匯報(bào)，學(xué)生分組匯報(bào)分的結(jié)果。生1：把24顆糖果分成6份，每組得到4顆。生2：把12個(gè)果凍分成6份，每組得到2個(gè)。生3：把18個(gè)橘子分成6份，每組得到3個(gè)。（4）提問：看看你們組分得的每份有什么特點(diǎn)？（同樣多）（5）講解：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，叫“平均分”。板書：平均分（6）讓學(xué)生把自己組平均分的結(jié)果用語(yǔ)言表述出來(lái)。如：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份有3個(gè)2.鞏固“平均分”。（1）出示教科書第8頁(yè)“做一做”。請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分。（2）

6、讓學(xué)生用16張卡片代替楓葉，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是平均分，每份是不是同樣多，然后，按分得的結(jié)果填空。3.教學(xué)教材第9頁(yè)例2，探索平均分的方法。（1）師：我們已經(jīng)知道了什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢？請(qǐng)同學(xué)們按照例2的要求分組把18個(gè)橘子平均分到6個(gè)盤子里，可以怎么分呢？（2）學(xué)生分組活動(dòng)：用實(shí)物圖片或小圓片分一分。（3）交流匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分，分的結(jié)果。（4）教師歸納平均分的方法：把18個(gè)橘子平均分成6份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。出示教材第9頁(yè)中做一做。（1）讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。

7、（2）同桌交流分的方法和結(jié)果。（3）把10盒換成12盒、18盒酸奶實(shí)物圖，仿上例進(jìn)行活動(dòng)。讓學(xué)生在多次經(jīng)歷平均分物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)一些平均分的方法。5.鞏固應(yīng)用迎新年列隊(duì)展示活動(dòng)。（1）讓學(xué)生觀看以往隊(duì)列展示活動(dòng)的照片。（2）請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)一個(gè)最佳隊(duì)形來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)。要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等。（3）請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來(lái)。（4）教師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來(lái)。（5）小結(jié)列隊(duì)方法。方法1：2 2 2 2 2 2 2 2 2 方法2：3 3 3 3 3 3 方法3：6 6 6方法4：9 9【課堂作業(yè)】

8、完成教材第11頁(yè)練習(xí)二中第1題。（1）學(xué)生自己讀題，弄清題意。（2）讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“哪種分法對(duì)”，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。（3）交流。答案：（ ）（）（ ）【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你最大的收獲是什么？小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“平均分”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞。把一些物體平均分成若干份，每份分得同樣多，這樣的分法就叫做平均分。希望大家下去多多練習(xí)、體會(huì)?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。第1課時(shí) 平均分（1）興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)時(shí)由情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、畫一畫等，幫助學(xué)生進(jìn)行大量的感知，形成一定的表象，在頭腦中初步建立等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到除法與日常生活的密切聯(lián)系。