《六年級下冊數(shù)學(xué)教案 一 負數(shù) 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級下冊數(shù)學(xué)教案 一 負數(shù) 人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一負數(shù)本單元的主要內(nèi)容是了解正數(shù)、負數(shù)的意義和讀寫法，在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)，會用負數(shù)表示一些日常生活中的量。這些內(nèi)容是在學(xué)生認識了自然數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)有理數(shù)的運算和意義打下基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數(shù)，有了初步認識負數(shù)的基礎(chǔ)。教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過“天氣預(yù)報”“存折明細中存入和支出的對比”，進一步了解負數(shù)的意義，體會用正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。同時，教材在活動情境中完善在直線上表示數(shù)的基本模型，讓學(xué)生感受數(shù)形結(jié)合的思想。第1課時負數(shù)的認識(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加

2、)教材第24頁相關(guān)內(nèi)容。1使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受負數(shù)的應(yīng)用價值。2使學(xué)生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。3使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及它們的讀法和寫法。難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。多媒體課件，溫度計。1師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡。師：下面我們就來做一個游戲。師說出游戲規(guī)則：我說一句話，請你說出與它意思相反的話。向上看(向下看)向前走200米(向后走200米)電梯上升15層(下降15層)。2春天到了，又是外出游玩的季節(jié)。

3、外出時除了要準(zhǔn)備日常用品外，還要了解各地的天氣情況。師課件出示教材第2頁天氣預(yù)報截圖。師：圖中的27表示什么意思呢？它與我們以前所學(xué)的數(shù)有什么不同？今天我們就一起來認識一種新數(shù)負數(shù)。一、正、負數(shù)的認識。1認識溫度計，理解用正負數(shù)表示零上和零下的溫度。出示溫度計，請大家仔細觀察：溫度計上的一小格表示多少攝氏度？5小格呢？10小格呢？(1)現(xiàn)在你能看出長沙最低氣溫是多少攝氏度嗎？(是0。)你是怎么知道的？(那里有個0，表示0攝氏度。)(2)上海的氣溫：上海的最高氣溫是多少攝氏度？(在溫度計上指一指，認一認)認的時候你是怎樣想的呢？(在零刻度線以上四格)指出：上海的最高氣溫比0高，是零上4攝氏度。(

4、3)了解首都北京的氣溫：北京的最高氣溫是多少攝氏度？與長沙的0相比，是高還是低？(比長沙的0低)你能用一個手勢來表示它和0的關(guān)系嗎？(北京的最高氣溫比0攝氏度低，是零下4攝氏度)你能在溫度計上指出來嗎？(4)比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細觀察上海和北京的最高氣溫，它們一樣嗎？(不一樣，一個在0以上，一個在0以下)2小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝氏度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)二、正、負數(shù)的意義和讀寫法。1認識相反意義的量。課件出示例2，請同學(xué)們觀察表格中的數(shù)，說說你有什么發(fā)

5、現(xiàn)？生：表中有兩種數(shù)，一種數(shù)前面沒帶符號，一種數(shù)前面帶有“”號。師：你能說說表中的數(shù)各表示什么意思嗎？生：“2000.00”表示存入2000元，“500.00”表示支出500元，“500.00”與“500.00”正好相反，一個是存入，一個是支出。師強調(diào)指出：“500.00”和“500.00”是一對具有相反意義的量。2正、負數(shù)的意義。(1)師：像“3”和“3”、“500 m”和“500 m”等這樣的兩個量都是兩種相反意義的量。為了表示兩種相反意義的量，這里出現(xiàn)了一種新的數(shù)，如3，500，2000，4.7，這樣的數(shù)叫做負數(shù)。師：那么我們以前學(xué)過的數(shù)叫什么數(shù)呢？學(xué)生們分組討論交流，指名學(xué)生回答：像3

6、，500，4.7，這樣的數(shù)都叫正數(shù)。(2)正、負數(shù)的讀法。師：你知道負數(shù)怎樣讀嗎？學(xué)生討論，師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁相關(guān)內(nèi)容，指出讀負數(shù)時，應(yīng)先讀“負”，再讀數(shù)。讀正數(shù)時，可以加上正號，也可以不加，如3，讀作正三。(3)關(guān)于0。師：那么0是正數(shù)還是負數(shù)呢？先組織學(xué)生分組討論后交流，讓學(xué)生明白0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，它是正、負數(shù)的分界點。1教材第4頁“做一做”第1題。同學(xué)們可以結(jié)合情境圖說一說，再小組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報，集體訂正。2教材第4頁“做一做”第2題。學(xué)生先獨立完成，再指名學(xué)生回答，集體訂正。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？黃岡金牌之路系列同步練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。本節(jié)課通過游戲、溫度的表示

7、等引出生活中的負數(shù)。教學(xué)中，力求從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的情境中加深對正負數(shù)的理解；同時結(jié)合呈現(xiàn)大量生活中相反意義的量，讓學(xué)生明確正、負數(shù)的意義，能正確讀寫正、負數(shù)，并能用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的作用和價值。第2課時在直線上表示數(shù)教材第57頁相關(guān)內(nèi)容。1經(jīng)歷在直線上表示行走距離和方向的過程，體會直線上正、負數(shù)的排列規(guī)律，逐步建構(gòu)數(shù)的比較完整的認知結(jié)構(gòu)。2在活動中探究直線上表示正、負數(shù)的方法，學(xué)會用正、負數(shù)表示相反意義的量解決實際問題，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活中的問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。重點

8、：體會直線上正、負數(shù)的排列規(guī)律。難點：會用正、負數(shù)在直線上表示距離和方向。多媒體課件，直尺，鉛筆等。1復(fù)習(xí)：指出下面哪些數(shù)是正數(shù)，哪些數(shù)是負數(shù)？32，57，0.08，0，2.4，30%，23，。2課件出示教材第5頁的主題圖。師：如何在一條直線上表示出他們運動后的情況呢？1在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生讀例3題目，理解每個同學(xué)的運動情況。師：你能在一條直線上表示四個同學(xué)運動后的情況嗎？生1：首先要確定好起點。大家都是以大樹為起點，然后再確定方向。有兩位同學(xué)向東走，有兩位同學(xué)向西走。生2：還要確定他們走的距離。師：怎樣用數(shù)來表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系呢？讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的正、負數(shù)表示生活

9、中兩種相反意義的量的經(jīng)驗，用直線上的點將正、負數(shù)表示出來。師：大家能說一說直線上的點所代表的數(shù)嗎？生1：以大樹為起點，對應(yīng)點是0。生2：1 m表示以大樹為起點向東走1 m。1 m表示以大樹為起點向西走1 m。生3：2 m表示以大樹為起點向東走2 m。2 m表示以大樹為起點向西走2 m。師：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)。課件出示直線圖。師：用直線上的點表示正、負數(shù)時應(yīng)注意哪幾點？生：正方向、原點、單位長度。師：大家再考慮一下，如何在直線上表示小數(shù)和分數(shù)呢？在直線上找出1.5和1.5對應(yīng)的點。生：先找到1.5的點，再用相同的方法在反方向上找到1.5。2歸納用直線上的點表示正、負數(shù)的方法。用0表示起點，0右邊的數(shù)是正數(shù)，0左邊的數(shù)是負數(shù)。用有正數(shù)和負數(shù)的直線可以表示距離和相反的方向。1完成教材第5頁“做一做”。學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流，指名展示結(jié)果，集體評價。2完成教材第6頁“練習(xí)一”第4題。學(xué)生獨立填寫，集體交流。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？黃岡金牌之路系列同步練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。本節(jié)課通過復(fù)習(xí)再結(jié)合教材情境圖引入新課。教學(xué)中充分利用教材提供的素材，發(fā)揮學(xué)生的自主性，組織學(xué)生通過觀察、討論、交流并運用已有的知識經(jīng)驗解決問題，教師及時給予引導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們積極思考，主動探究，獲取新知。