《2017-2018版高中數(shù)學(xué) 第一章 計數(shù)原理 3 組合 第2課時 組合的應(yīng)用學(xué)案 北師大版選修2-3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017-2018版高中數(shù)學(xué) 第一章 計數(shù)原理 3 組合 第2課時 組合的應(yīng)用學(xué)案 北師大版選修2-3（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第2課時組合的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標1.能應(yīng)用組合知識解決有關(guān)組合的簡單實際問題.2.能解決有限制條件的組合問題 知識點組合應(yīng)用題的解法1無限制條件的組合應(yīng)用題的解法步驟為：一、判斷；二、轉(zhuǎn)化；三、求值；四、作答2有限制條件的組合應(yīng)用題的解法常用解法有：直接法、間接法可將條件視為特殊元素或特殊位置，一般地按從不同位置選取元素的順序分步，或按從同一位置選取的元素個數(shù)的多少分類類型一有限制條件的組合問題例1去年7月23日，某鐵路線發(fā)生特大交通事故，某醫(yī)院從10名醫(yī)療專家中抽調(diào)6名赴事故現(xiàn)場搶救傷員，其中這10名醫(yī)療專家中有4名是外科專家問：(1)抽調(diào)的6名專家中恰有2名是外科專家的抽調(diào)方法有多少種？(2)至

2、少有2名外科專家的抽調(diào)方法有多少種？(3)至多有2名外科專家的抽調(diào)方法有多少種？反思與感悟(1)解決有約束條件的組合問題與解決有約束條件的排列問題的方法一樣，都是遵循“誰特殊誰優(yōu)先”的原則，在此前提下，采用分類或分步法或用間接法(2)要正確理解題中的關(guān)鍵詞，如“至少”“至多”“含”“不含”等的確切含義，正確分類，合理分步(3)要謹防重復(fù)或遺漏，當直接法中分類較復(fù)雜時，可考慮用間接法處理，即“正難則反”的策略跟蹤訓(xùn)練1男運動員6名，女運動員4名，其中男女隊長各1名，選派5人外出比賽，在下列情形中各有多少種選派方法？(1)男運動員3名，女運動員2名；(2)至少有1名女運動員；(3)既要有隊長，又要

3、有女運動員類型二與幾何有關(guān)的組合應(yīng)用題例2如圖，在以AB為直徑的半圓周上，有異于A，B的六個點C1，C2，C6，線段AB上有異于A，B的四個點D1，D2，D3，D4.(1)以這10個點中的3個點為頂點可作多少個三角形？其中含C1點的有多少個？(2)以圖中的12個點(包括A，B)中的4個點為頂點，可作出多少個四邊形？反思與感悟(1)圖形多少的問題通常是組合問題，要注意共點、共線、共面、異面等情形，防止多算常用直接法，也可采用間接法(2)在處理幾何問題中的組合問題時，應(yīng)將幾何問題抽象成組合問題來解決跟蹤訓(xùn)練2空間中有10個點，其中有5個點在同一個平面內(nèi)，其余點無三點共線，四點共面，則以這些點為頂點

4、，共可構(gòu)成四面體的個數(shù)為()A205 B110 C204 D200類型三分組、分配問題命題角度1不同元素分組、分配問題例3有6本不同的書，按下列分配方式分配，則共有多少種不同的分配方式？(1)分成三組，每組分別有1本，2本，3本；(2)分給甲、乙、丙三人，其中一個人1本，一個人2本，一個人3本；(3)分成三組，每組都是2本；(4)分給甲、乙、丙三人，每人2本反思與感悟分組、分配問題的求解策略常見形式處理方法非均勻不編號分組n個不同元素分成m組，每組元素數(shù)目均不相同，且不考慮各組間的順序，不管是否分盡，分法種數(shù)為：ACm1nCm2nm1Cm3n(m1m2)Cmmn(m1m2mm1)均勻不編號分組

5、將n個不同元素分成不編號的m組，假定其中r組元素個數(shù)相等，不管是否分盡，其分法種數(shù)為(其中A為非均勻不編號分組中的分法數(shù))如果再有k組均勻組應(yīng)再除以A非均勻編號分組n個不同元素分成m組，各組元素數(shù)目均不相等，且考慮各組間的順序，其分法種數(shù)為AA均勻編號分組n個不同元素分成m組，其中r組元素個數(shù)相同且考慮各組間的順序，其分法種數(shù)為A跟蹤訓(xùn)練3某賓館安排A、B、C、D、E五人入住3個房間，每個房間至少住1人，且A，B不能住同一房間，則不同的安排方法的種數(shù)為()A24 B48 C96 D114命題角度2相同元素分配問題例4將6個相同的小球放入4個編號為1,2,3,4的盒子，求下列方法的種數(shù)(1)每個

6、盒子都不空；(2)恰有一個空盒子；(3)恰有兩個空盒子反思與感悟相同元素分配問題的處理策略(1)隔板法：如果將放有小球的盒子緊挨著成一行放置，便可看作排成一行的小球的空隙中插入了若干隔板，相鄰兩塊隔板形成一個“盒”每一種插入隔板的方法對應(yīng)著小球放入盒子的一種方法，此法稱之為隔板法隔板法專門解決相同元素的分配問題(2)將n個相同的元素分給m個不同的對象(nm)，有C種方法可描述為n1個空中插入m1塊板跟蹤訓(xùn)練4有10個運動員名額，分給班號分別為1,2,3的3個班(1)每班至少有1個名額，有多少種分配方案？(2)每班至少有2個名額，有多少種分配方案？(3)每班的名額不能少于其班號數(shù)，有多少種分配方

7、案？(4)可以允許某些班級沒有名額，有多少種分配方案？1從5名男醫(yī)生，4名女醫(yī)生中選3名醫(yī)生組成一個醫(yī)療小分隊，要求其中男、女醫(yī)生都有，則不同的組隊方案共有()A70種 B80種C100種 D140種2某食堂每天中午準備4種不同的葷菜，7種不同的蔬菜，用餐者可以按下述方法之一搭配午餐：(1)任選兩種葷菜、兩種蔬菜和白米飯；(2)任選一種葷菜、兩種蔬菜和蛋炒飯則每天不同午餐的搭配方法共有()A210種 B420種C56種 D22種3甲、乙、丙三位同學(xué)選修課程，從4門課程中，甲選修2門，乙、丙各選修3門，則不同的選修方案共有()A36種 B48種C96種 D192種4直角坐標平面xOy上，平行直線

8、xn(n0,1,2，5)與平行直線yn(n0,1,2，5)組成的圖形中，矩形共有()A25個 B36個C100個 D225個5要從12人中選出5人參加一次活動，其中A，B，C三人至多兩人入選，則有_種不同選法1無限制條件的組合應(yīng)用題的解題步驟(1)判斷(2)轉(zhuǎn)化(3)求值(4)作答2有限制條件的組合應(yīng)用題的分類(1)“含”與“不含”問題：這類問題的解題思路是將限制條件視為特殊元素和特殊位置，一般來講，特殊要先滿足，其余則“一視同仁”若正面入手不易，則從反面入手，尋找問題的突破口，即采用排除法解題時要注意分清“有且僅有”“至多”“至少”“全是”“都不是”“不都是”等詞語的確切含義，準確把握分類標

9、準(2)幾何中的計算問題：在處理幾何問題中的組合應(yīng)用問題時，應(yīng)先明確幾何中的點、線、面及構(gòu)型，明確平面圖形和立體圖形中的點、線、面之間的關(guān)系，將幾何問題抽象成組合問題來解決(3)分組、分配問題：分組問題和分配問題是有區(qū)別的，前者組與組之間只要元素個數(shù)相同，是不可區(qū)分的，而后者即使兩組元素個數(shù)相同，但因元素不同，仍然是可區(qū)分的答案精析題型探究例1解(1)分兩步：首先從4名外科專家中任選2名，有C種選法，再從除外科專家的6人中選取4人，有C種選法，所以共有CC90(種)抽調(diào)方法(2)“至少”的含義是不低于，有兩種解答方法，方法一(直接法)：按選取的外科專家的人數(shù)分類：選2名外科專家，共有CC種選法

10、；選3名外科專家，共有CC種選法；選4名外科專家，共有CC種選法根據(jù)分類加法計數(shù)原理，共有CCCCCC185(種)抽調(diào)方法方法二(間接法)：不考慮是否有外科專家，共有C種選法，若選取1名外科專家參加，有CC種選法；沒有外科專家參加，有C種選法，所以共有CCCC185(種)抽調(diào)方法(3)“至多2名”包括“沒有”、“有1名”和“有2名”三種情況，分類解答沒有外科專家參加，有C種選法；有1名外科專家參加，有CC種選法；有2名外科專家參加，有CC種選法所以共有CCCCC115(種)抽調(diào)方法跟蹤訓(xùn)練1解(1)第一步：選3名男運動員，有C種選法；第二步：選2名女運動員，有C種選法，故共有CC120(種)選

11、法(2)方法一(直接法)：“至少有1名女運動員”包括以下幾種情況，1女4男，2女3男，3女2男，4女1男由分類加法計數(shù)原理知共有CCCCCCCC246(種)選法方法二(間接法)：不考慮條件，從10人中任選5人，有C種選法，其中全是男運動員的選法有C種，故“至少有1名女運動員”的選法有CC246(種)(3)當有女隊長時，其他人選法任意，共有C種選法；不選女隊長時，必選男隊長，共有C種選法，其中不含女運動員的選法有C種，故不選女隊長時共有CC種選法所以既有隊長又有女運動員的選法共有CCC191(種)例2解(1)方法一可作出三角形CCCCC116(個)方法二可作三角形CC116(個)，其中以C1為頂

12、點的三角形有CCCC36(個)(2)可作出四邊形CCCCC360(個)跟蹤訓(xùn)練2A例3解(1)分三步：先選一本有C種選法，再從余下的5本中選兩本有C種選法，最后余下的三本全選有C種選法由分步乘法計數(shù)原理知，分配方式共有CCC60(種)(2)由于甲、乙、丙是不同的三個人，在(1)問的基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮再分配問題因此，分配方式共有CCCA360(種)(3)先分三組，有CCC種分法，但是這里面出現(xiàn)了重復(fù)，不妨記六本書為A，B，C，D，E，F(xiàn)，若第一組取了A，B，第二組取了C，D，第三組取了E，F(xiàn)，則該種方法記為(AB，CD，EF)，但CCC種分法中還有(AB，EF，CD)，(CD，AB，EF)，(CD

13、，EF，AB)，(EF，CD，AB)，(EF，AB，CD)，共A種情況，而這A種情況只能作為一種分法，故分配方式有15(種)(4)在(3)的基礎(chǔ)上再分配即可，共有分配方式A90(種)跟蹤訓(xùn)練3D例4解(1)先把6個相同的小球排成一行，在首尾兩球外側(cè)放置一塊隔板，然后在小球之間5個空隙中任選3個空隙各插一塊隔板，有C10(種)(2)恰有一個空盒子，插板分兩步進行先在首尾兩球外側(cè)放置一塊隔板，并在5個空隙中任選2個空隙各插一塊隔板，如|0|000|00|，有C種插法，然后將剩下的一塊隔板與前面任意一塊并放形成空盒，如|0|000|00|，有C種插法，故共有CC40(種)(3)恰有兩個空盒子，插板分

14、兩步進行先在首尾兩球外側(cè)放置一塊隔板，并在5個空隙中任選1個空隙各插一塊隔板，有C種插法，如|00|0000|，然后將剩下的兩塊隔板插入形成空盒這兩塊板與前面三塊板形成不相鄰的兩個盒子，如|00|0000|，有C種插法將兩塊板與前面三塊板之一并放，如|00|0000|，有C種插法故共有C(CC)30(種)跟蹤訓(xùn)練4解(1)因為10個名額沒有差別，把它們排成一排，相鄰名額之間形成9個空隙，在9個空隙中選2個位置插入隔板，可把名額分成3份，對應(yīng)地分給3個班級，每一種插板方法對應(yīng)一種分法，共有C36(種)分法下圖是其中一種分法，表示1班、2班、3班的名額分別是2個、5個、3個(2)因為要求每班至少2

15、個名額，和第(1)小問中的要求不一樣，可以先從10個名額中拿出3個，分別給各班1個名額，還剩下7個名額，此時題目轉(zhuǎn)化為7個名額分給3個班級，每個班級至少1個名額，按照第(1)小問的方法，可得有C15(種)分法下圖是其中的一種分法，表示1班、2班、3班的名額分別是314(個)，213(個)，213(個)(3)2班、3班分別先給1個和2個名額，此時問題轉(zhuǎn)化為7個名額分給3個班級，每個班級至少1個名額，按照解第(1)小問的方法，可得有C15(種)分法下圖是其中一種分法，表示1班、2班、3班的名額分別是033(個)，213(個)，224(個)(4)增加3個名額，使得每個班級至少有1個名額，此時問題轉(zhuǎn)化為13個名額分給3個班級，每個班級至少1個名額，按照第(1)小問的方法，可得有C66(種)分法下圖是其中一種分法，表示1班、2班、3班的名額分別是312(個)，615(個)，413(個)當堂訓(xùn)練1A2.A3.C4.D5.7568