《社會(huì)學(xué)概論 社會(huì)角色》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《社會(huì)學(xué)概論 社會(huì)角色（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、會(huì)計(jì)學(xué)1社會(huì)學(xué)概論社會(huì)學(xué)概論 社會(huì)角色社會(huì)角色第2頁(yè)/共39頁(yè)教師警察醫(yī)生義務(wù)教書育人維護(hù)社會(huì)治安治病救人權(quán)利管理學(xué)生逮捕、拘留可疑人員要求病人服從安排第3頁(yè)/共39頁(yè) 角色大學(xué)生 軍人 教師 醫(yī)生 行為期待文明禮貌 奉獻(xiàn)助人 知識(shí)休養(yǎng) 醫(yī)技醫(yī)德第4頁(yè)/共39頁(yè)系系 主主 任任后后 勤勤 處處 長(zhǎng)長(zhǎng) 教教 務(wù)務(wù) 處處 長(zhǎng)長(zhǎng)科科 研研 處處 長(zhǎng)長(zhǎng) 人人 事事 處處 長(zhǎng)長(zhǎng) 院院 長(zhǎng)長(zhǎng)第5頁(yè)/共39頁(yè)第6頁(yè)/共39頁(yè) 某教師某教師父父 親親學(xué)學(xué) 者者同同 學(xué)學(xué)丈丈 夫夫兒兒 子子黨黨 員員朋朋 友友教教 師師圖圖 2情況一：多種角色集于一身，這主要強(qiáng)調(diào)的是情況一：多種角色集于一身，這主要強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)

2、人內(nèi)部的關(guān)系，如在圖一中提到的這位教一個(gè)人內(nèi)部的關(guān)系，如在圖一中提到的這位教師，他就匯集了十幾種乃至幾十種社會(huì)角色。師，他就匯集了十幾種乃至幾十種社會(huì)角色。第7頁(yè)/共39頁(yè) 某某教教師師朋朋 友友校校 長(zhǎng)長(zhǎng)學(xué)學(xué) 生生妻妻 子子母 親家家 長(zhǎng)長(zhǎng)學(xué)學(xué) 者者教教 師師圖圖 3第8頁(yè)/共39頁(yè)第9頁(yè)/共39頁(yè)第10頁(yè)/共39頁(yè)第11頁(yè)/共39頁(yè)第12頁(yè)/共39頁(yè)第13頁(yè)/共39頁(yè)第14頁(yè)/共39頁(yè)第15頁(yè)/共39頁(yè)第16頁(yè)/共39頁(yè)第17頁(yè)/共39頁(yè)第18頁(yè)/共39頁(yè)第19頁(yè)/共39頁(yè)第20頁(yè)/共39頁(yè)第21頁(yè)/共39頁(yè)第22頁(yè)/共39頁(yè)第23頁(yè)/共39頁(yè)第24頁(yè)/共39頁(yè)第25頁(yè)/共39頁(yè)v男性：男

3、性： 角色目標(biāo)與自我實(shí)踐角色的沖突；角色目標(biāo)與自我實(shí)踐角色的沖突； （角色目標(biāo)的設(shè)計(jì)不能僅僅以他人為參（角色目標(biāo)的設(shè)計(jì)不能僅僅以他人為參照，角色目標(biāo)應(yīng)分為終期性目標(biāo)和階段照，角色目標(biāo)應(yīng)分為終期性目標(biāo)和階段性目標(biāo)。）性目標(biāo)。）v女性：女性： 職業(yè)角色與家庭角色的沖突。職業(yè)角色與家庭角色的沖突。 （這是角色集最典型的沖突，保持各種（這是角色集最典型的沖突，保持各種角色的平衡是困難的，需分析什么是首角色的平衡是困難的，需分析什么是首屬角色，以其為主，兼顧其他角色。）屬角色，以其為主，兼顧其他角色。）第26頁(yè)/共39頁(yè)第27頁(yè)/共39頁(yè)第28頁(yè)/共39頁(yè)“紅頂商人”成績(jī)斐然，卻招致社會(huì)公眾的強(qiáng)烈不滿。

4、第29頁(yè)/共39頁(yè)n“紅頂商人”的公司靠壟斷出效益，是“與民爭(zhēng)利”，必然引起社會(huì)公眾的不滿。（對(duì)角色的后果要有清醒的認(rèn)識(shí)。）第30頁(yè)/共39頁(yè)第31頁(yè)/共39頁(yè)例證：父女關(guān)系斷，十年兩茫茫例證：父女關(guān)系斷，十年兩茫茫 1992 1992年，重慶某大學(xué)教授的女兒小霞年，重慶某大學(xué)教授的女兒小霞高考落榜，其父望女再考，小霞卻私自高考落榜，其父望女再考，小霞卻私自外出打工。外出打工。9393年小霞將在同一商場(chǎng)打工年小霞將在同一商場(chǎng)打工的男友帶回家中，被拒之門外，其父聲的男友帶回家中，被拒之門外，其父聲言斷絕父女關(guān)系。言斷絕父女關(guān)系。 19951995年小霞結(jié)婚，父母沒(méi)有到場(chǎng)。年小霞結(jié)婚，父母沒(méi)有到場(chǎng)

5、。9797年父親生病住院，小霞帶兒子看望父親年父親生病住院，小霞帶兒子看望父親，仍被拒絕。，仍被拒絕。9898年父母搬遷去向不明。年父母搬遷去向不明。 20032003年小霞托記者尋訪父母。年小霞托記者尋訪父母。第32頁(yè)/共39頁(yè)v父親按自己的理想模式為女兒設(shè)計(jì)未來(lái)父親按自己的理想模式為女兒設(shè)計(jì)未來(lái)角色，并對(duì)其角色期望值太高。角色，并對(duì)其角色期望值太高。 （他人的角色觀念需從對(duì)方實(shí)際出發(fā)（他人的角色觀念需從對(duì)方實(shí)際出發(fā)，由對(duì)方內(nèi)化為自我角色觀念。），由對(duì)方內(nèi)化為自我角色觀念。）v父親對(duì)突發(fā)事件缺乏心理準(zhǔn)備，不愿接父親對(duì)突發(fā)事件缺乏心理準(zhǔn)備，不愿接受女兒新的角色。受女兒新的角色。 （調(diào)整角色心理

6、，加強(qiáng)角色適應(yīng)。）（調(diào)整角色心理，加強(qiáng)角色適應(yīng)。）v父女之情未斷，父親卻不愿表露出來(lái)。父女之情未斷，父親卻不愿表露出來(lái)。 （加強(qiáng)角色扮演的技巧運(yùn)用。）（加強(qiáng)角色扮演的技巧運(yùn)用。）第33頁(yè)/共39頁(yè)第34頁(yè)/共39頁(yè)第35頁(yè)/共39頁(yè)例證：從大學(xué)生到流浪漢例證：從大學(xué)生到流浪漢小宇是貴陽(yáng)市人，小宇是貴陽(yáng)市人，9898年考上當(dāng)年考上當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)大學(xué)，由于沉迷網(wǎng)絡(luò)地的重點(diǎn)大學(xué)，由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲多門功課不合格，游戲多門功課不合格，9999年年年年底被學(xué)校退學(xué)。底被學(xué)校退學(xué)。20012001年再考，年再考，被重慶某重點(diǎn)大學(xué)錄取。他再次迷上了一種叫被重慶某重點(diǎn)大學(xué)錄取。他再次迷上了一種叫“傳奇?zhèn)髌妗钡木W(wǎng)絡(luò)游

7、戲，常常通宵達(dá)旦，有時(shí)的網(wǎng)絡(luò)游戲，常常通宵達(dá)旦，有時(shí)他會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺，好像網(wǎng)絡(luò)中的自己才是真實(shí)他會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺，好像網(wǎng)絡(luò)中的自己才是真實(shí)的，而現(xiàn)實(shí)中卻是孤獨(dú)、失意、虛幻的。的，而現(xiàn)實(shí)中卻是孤獨(dú)、失意、虛幻的。20032003年年3 3月他再次被學(xué)校勒令退學(xué)。退學(xué)后月他再次被學(xué)校勒令退學(xué)。退學(xué)后的他，每天在校園里撿破爛，維持著一天一的他，每天在校園里撿破爛，維持著一天一頓的流浪生活。頓的流浪生活。 重慶電視臺(tái)重慶電視臺(tái)龍門陣龍門陣欄欄目目 第36頁(yè)/共39頁(yè)v 作為一個(gè)大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)有獨(dú)立的角色判斷力作為一個(gè)大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)有獨(dú)立的角色判斷力，明確角色范圍的臨界點(diǎn)，加強(qiáng)自我角色的，明確角色范圍的臨界點(diǎn)，加強(qiáng)自我角色的調(diào)控；調(diào)控； （防止角色失敗重在事前防范，自我調(diào)控。（防止角色失敗重在事前防范，自我調(diào)控。）v淪為流浪漢，說(shuō)明小宇已喪失了重塑新角色淪為流浪漢，說(shuō)明小宇已喪失了重塑新角色的勇氣；的勇氣；（角色失敗后要認(rèn)真反省，調(diào)整角（角色失敗后要認(rèn)真反省，調(diào)整角色行為，塑造新的角色。）色行為，塑造新的角色。）v能上電視臺(tái)，當(dāng)眾陳述自己的人生沉浮，可能上電視臺(tái)，當(dāng)眾陳述自己的人生沉浮，可以看到小宇再生的希望。以看到小宇再生的希望。（社會(huì)要對(duì)角色失（社會(huì)要對(duì)角色失敗者關(guān)愛。）敗者關(guān)愛。）第37頁(yè)/共39頁(yè)第38頁(yè)/共39頁(yè)感謝您的觀看！感謝您的觀看！第39頁(yè)/共39頁(yè)