《七年級(jí)信息技術(shù) Flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作（第1課時(shí)）教案 青島版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)信息技術(shù) Flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作（第1課時(shí)）教案 青島版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)信息技術(shù) Flash引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作（第1課時(shí)）教案 青島版 知識(shí)目標(biāo) 1、 了解引導(dǎo)層的概念、作用、特點(diǎn)及其圖標(biāo)的認(rèn)識(shí) 2、 掌握引導(dǎo)層的繪制方法和運(yùn)動(dòng)的制作要點(diǎn) 能力目標(biāo) 1、 掌握創(chuàng)建引導(dǎo)層的方法、繪制引導(dǎo)層的方法 2、 掌握利用引導(dǎo)線制作動(dòng)畫(huà)的方法與過(guò)程 3、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力 過(guò)程與方法 老師引導(dǎo) 自主探究 練習(xí)鞏固 情感目標(biāo) 提高學(xué)生學(xué)習(xí)Flash的興趣和熱情，體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作的樂(lè)趣，感受動(dòng)畫(huà)制作的奇妙。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)層的認(rèn)識(shí) ，引導(dǎo)線的繪制 難點(diǎn)：利用引導(dǎo)線進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)作 課前準(zhǔn)備 分發(fā)《學(xué)生素材》文件夾到學(xué)生計(jì)算

2、機(jī) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 問(wèn)：在物理學(xué)上，物體的運(yùn)動(dòng)有哪些類(lèi)型？ 用極域教學(xué)軟件展示兩個(gè)小球的動(dòng)畫(huà)。 觀看 創(chuàng)設(shè)情境 明確任務(wù) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)效果的異同。 思考 要使對(duì)象沿自繪的曲線上運(yùn)動(dòng)是我們今天要研究的主要內(nèi)容。 探 請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)“小球運(yùn)動(dòng)的.fla” 源文件，研究怎么做才能實(shí)現(xiàn)曲線運(yùn)動(dòng)。 仔細(xì)對(duì)比（估計(jì)：發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景中多了一條彎曲的線） 學(xué)習(xí)新知識(shí)，為學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)理論做準(zhǔn)備 曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)比直線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)多了一個(gè)引導(dǎo)層，引導(dǎo)層中繪制了一條彎曲的引導(dǎo)線。對(duì)象沿著這條引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。 在生活中，很多物體

3、都在進(jìn)行著曲線運(yùn)動(dòng)，你能舉上幾個(gè)例子嗎？ 生答：…… 試 請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手試一試，修改“紙飛機(jī).fla”文件，使紙飛機(jī)能夠按一定的軌跡飛行起來(lái)。 教師收集學(xué)生遇到的問(wèn)題。 嘗試操作 學(xué)生遇到的問(wèn)題在后面的“導(dǎo)”環(huán)節(jié)中做有針對(duì)性的指導(dǎo) 導(dǎo) 1、教師展示學(xué)生的作品評(píng)講。 2、教師演示作品的操作過(guò)程，講述相關(guān)概念和操作要領(lǐng)。 （1）添加圖層“紙飛機(jī)”，并轉(zhuǎn)換為元件 （2）添加一運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層，繪制一運(yùn)動(dòng)軌跡，在第50幀處插入幀。此時(shí)兩個(gè)圖層圖標(biāo)出現(xiàn)了相關(guān)的位置關(guān)系：引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層。 （3）在“紙飛機(jī)”圖層的第50幀處插入關(guān)鍵幀。調(diào)整第1幀和第50幀紙飛機(jī)的位置，使之能貼合

4、軌跡的起始端，創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間。 補(bǔ)充：圓周運(yùn)動(dòng)的軌跡，用像皮擦工具進(jìn)行擦除，使之出現(xiàn)起始點(diǎn) 3、調(diào)整到路徑 問(wèn)：紙飛機(jī)的飛行情況附合實(shí)際情況嗎？該如何實(shí)現(xiàn)？（調(diào)整到路徑） 學(xué)生學(xué)習(xí) 激勵(lì)學(xué)生的探索學(xué)習(xí) 加深引導(dǎo)層的概念，掌握引導(dǎo)層運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì) 練 1、說(shuō)明任務(wù)內(nèi)容：共有4個(gè)任務(wù)，并設(shè)有幫助說(shuō)明，學(xué)生任選一個(gè)完成運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)。 《小小蝸牛》《神七》《游泳的小魚(yú)》《速跑小車(chē)》 2、學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)展示個(gè)別學(xué)生的作品。 學(xué)生打開(kāi)“學(xué)生素材”文件夾，選擇任務(wù)，以fla的格式保存，并通過(guò)教學(xué)軟件上交。

5、 學(xué)會(huì)引導(dǎo)層制作動(dòng)畫(huà)，鞏固引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作的要點(diǎn) 評(píng) 1、 是否掌握了引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層 2、 是否掌握了繪制引導(dǎo)線的技術(shù) 3、 通過(guò)學(xué)習(xí)，能否靈活運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中 學(xué)生自評(píng) 整理小結(jié) 1、簡(jiǎn)單總結(jié)引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層，并拓展知識(shí) 提高 試一試：《蝶舞》 同時(shí)完成三只蝴蝶的飛舞 該環(huán)節(jié)作為緩沖，若時(shí)間不夠省去 課堂學(xué)習(xí)自評(píng)內(nèi)容 是否掌握了引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層 完全掌握 基本掌握 不太掌握，通過(guò)努力相信可以 是否掌握了繪制引導(dǎo)線的技術(shù) 完全掌握 基本掌握 不太掌握，通過(guò)努力相信可以 通過(guò)學(xué)習(xí)，能否靈活運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中 相信我可以 初步有想法 暫時(shí)沒(méi)有，相信我能做到 神七圖片： 速跑小車(chē)圖片： 小小蝸牛圖片： 游泳的小魚(yú)圖片： 蝶舞圖片：