《2014年秋人教版必修一第1課《沁園春-長沙》導(dǎo)學(xué)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014年秋人教版必修一第1課《沁園春-長沙》導(dǎo)學(xué)課件（40頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 第第1課沁園春長沙課沁園春長沙萬山紅遍層林盡染萬山紅遍層林盡染鷹擊長空魚翔淺底鷹擊長空魚翔淺底配人教版語文必修配人教版語文必修1 詩林漫步詩林漫步卜算子卜算子詠梅詠梅毛澤東毛澤東讀陸游詠梅詞，反其意而用之。讀陸游詠梅詞，反其意而用之。 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報(bào)。俏也不爭春，只把春來報(bào)。 待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。配人教版語文必修配人教版語文必修1 【賞析【賞析】 毛澤東與陸游都寫梅花，但所

2、寫大相徑庭。陸毛澤東與陸游都寫梅花，但所寫大相徑庭。陸游寫梅花的寂寞高潔、孤芳自賞，引來群花的羨慕與嫉妒。而游寫梅花的寂寞高潔、孤芳自賞，引來群花的羨慕與嫉妒。而毛澤東這首詩卻是寫梅花的美麗、積極、堅(jiān)貞，不是愁而是毛澤東這首詩卻是寫梅花的美麗、積極、堅(jiān)貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時(shí)代革命者的操守與傲骨。與群芳相笑，不是孤傲而是具有新時(shí)代革命者的操守與傲骨。與群芳相比，梅花是最得風(fēng)氣之先的，因而也引人注目，可她無意計(jì)較比，梅花是最得風(fēng)氣之先的，因而也引人注目，可她無意計(jì)較得失，也不追逐名利，更不愿出人頭地、獨(dú)占春色，這是胸襟得失，也不追逐名利，更不愿出人頭地、獨(dú)占春色，這是胸襟坦蕩者的豁

3、達(dá)大度，是無私奉獻(xiàn)者的真實(shí)寫照。作者從梅花的坦蕩者的豁達(dá)大度，是無私奉獻(xiàn)者的真實(shí)寫照。作者從梅花的特性中發(fā)掘出了這種高貴的品質(zhì)。全詞格調(diào)明朗輕快，擬人化特性中發(fā)掘出了這種高貴的品質(zhì)。全詞格調(diào)明朗輕快，擬人化的寫法突出了梅花鮮明生動(dòng)的品性。的寫法突出了梅花鮮明生動(dòng)的品性。配人教版語文必修配人教版語文必修1 名句背誦名句背誦1宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。(毛澤東毛澤東七七律律人民解放軍占領(lǐng)南京人民解放軍占領(lǐng)南京)2牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量。牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長宜放眼量。(毛澤東毛澤東七七律律和柳亞子先生和柳亞子先生)3雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。雄關(guān)

4、漫道真如鐵，而今邁步從頭越。(毛澤東毛澤東憶秦憶秦娥娥婁山關(guān)婁山關(guān))4踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。(毛澤東毛澤東清平清平樂樂會(huì)昌會(huì)昌)配人教版語文必修配人教版語文必修1 5坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。(毛澤東毛澤東七七律律送瘟神送瘟神)6赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞？(毛澤東毛澤東菩薩菩薩蠻蠻大柏地大柏地)7獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。(毛澤東毛澤東七七律律冬云冬云)配人教版語文必修配人教版語文必修1 語林?jǐn)X英語林?jǐn)X英寥廓寥廓遼闊遼闊兩個(gè)詞語都有兩個(gè)詞語都有

5、“廣闊廣闊”之意，但使用對象不同。寥廓：指之意，但使用對象不同。寥廓：指天空等高遠(yuǎn)空曠。遼闊：指地域廣闊、空間寬廣。天空等高遠(yuǎn)空曠。遼闊：指地域廣闊、空間寬廣。例句：例句：往遠(yuǎn)處看，在光的指引下，大地蒼茫，沒有盡往遠(yuǎn)處看，在光的指引下，大地蒼茫，沒有盡頭，越來越頭，越來越遼闊遼闊。我仰望星空，它是那樣我仰望星空，它是那樣寥廓寥廓而深邃，那無窮的真理，讓而深邃，那無窮的真理，讓我苦苦地求索追隨。我苦苦地求索追隨。配人教版語文必修配人教版語文必修1 蒼茫蒼茫蒼莽蒼莽蒼茫：多指夜色、水域、大地等空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際。蒼蒼茫：多指夜色、水域、大地等空闊遼遠(yuǎn)，沒有邊際。蒼莽：多指樹林、山嶺、大地等廣闊無邊

6、。莽：多指樹林、山嶺、大地等廣闊無邊。例句：例句：隆隆的火車聲在耳邊不停歇，窗外的燈火漸漸遠(yuǎn)隆隆的火車聲在耳邊不停歇，窗外的燈火漸漸遠(yuǎn)去，消失在去，消失在蒼茫蒼茫的夜色中。的夜色中。我們簡直不像在浩蕩的長江上，而像是在我們簡直不像在浩蕩的長江上，而像是在蒼莽蒼莽的叢林中的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)。尋找小徑跋涉前進(jìn)。配人教版語文必修配人教版語文必修1 卡片摘錄卡片摘錄一、作家作品一、作家作品毛澤東毛澤東(18931976)，字潤之，筆名子任，字潤之，筆名子任，湖南湘潭韶山?jīng)_人。中華人民共和國的締造湖南湘潭韶山?jīng)_人。中華人民共和國的締造者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、思想家、軍事者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、

7、思想家、軍事家、詩人和書法家。家、詩人和書法家。配人教版語文必修配人教版語文必修1 他的代表詞作有他的代表詞作有憶秦娥憶秦娥婁山關(guān)婁山關(guān)沁園春沁園春長沙長沙沁園沁園春春雪雪念奴嬌念奴嬌昆侖昆侖清平樂清平樂六盤山六盤山采桑子采桑子重重陽陽水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭重上井岡山重上井岡山等。他的詞將革命的現(xiàn)實(shí)主義等。他的詞將革命的現(xiàn)實(shí)主義和革命的浪漫主義高度結(jié)合，多表現(xiàn)革命生活中的大事，從中和革命的浪漫主義高度結(jié)合，多表現(xiàn)革命生活中的大事，從中折射出昂揚(yáng)的斗志、意氣風(fēng)發(fā)的革命情懷。折射出昂揚(yáng)的斗志、意氣風(fēng)發(fā)的革命情懷。配人教版語文必修配人教版語文必修1 二、背景探尋二、背景探尋這首詞寫于這首詞寫于1925年。

8、當(dāng)時(shí)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，毛澤東直接年。當(dāng)時(shí)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了20多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部湖南第一個(gè)黨支部韶山支部。湖南軍閥趙恒惕通緝毛澤韶山支部。湖南軍閥趙恒惕通緝毛澤東，當(dāng)年東，當(dāng)年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，心中思考著國共合作后領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗勢，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，心中思考著國共合作后領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭問

9、題，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的爭問題，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞。詞。配人教版語文必修配人教版語文必修1 qnqn j j qiqi xixi jnjn chuchu chch mnmn zhzhn rnn rn chn lio kuchn lio ku 配人教版語文必修配人教版語文必修1 chnchn zhnzhn cncn z znn k kn n knkn j jn n jnjn jnjn jnjn dd dudu配人教版語文必修配人教版語文必修1 橘橘 譎譎 寥寥 廖廖 惆惆 稠稠 謾謾 漫漫 配人教版語文必修配人教版語文必修1 三、詞語集釋三、詞

10、語集釋(1)漫江：滿江。漫江：滿江。(2)百舸：許多船。舸，大船。百舸：許多船。舸，大船。(3)寥廓：指宇宙的廣闊。寥廓：指宇宙的廣闊。(4)蒼茫：曠遠(yuǎn)迷茫。蒼茫：曠遠(yuǎn)迷茫。(5)百侶：很多的伴侶。侶，課文指同學(xué)。百侶：很多的伴侶。侶，課文指同學(xué)。(6)崢嶸：高峻；形容才氣、品格等超越尋常，不平凡。崢嶸：高峻；形容才氣、品格等超越尋常，不平凡。課文是不平凡、不尋常的意思。課文是不平凡、不尋常的意思。配人教版語文必修配人教版語文必修1 (7)歲月稠：日子很多。稠，多。歲月稠：日子很多。稠，多。(8)激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)清明的。激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)清明的。(9)風(fēng)華正茂：風(fēng)

11、采和才華正在最好的時(shí)候。風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正在最好的時(shí)候。(10)揮斥方遒：奔放有力。揮斥方遒：奔放有力。配人教版語文必修配人教版語文必修1 四、文體知識四、文體知識(1)詞，是我國傳統(tǒng)詞，是我國傳統(tǒng)_中的一種特殊體裁，起中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大興于源于隋唐之際，大興于_，隨著金元北曲的盛行而，隨著金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂衰亡。它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分 離 ， 成 為 純 粹 的 文 學(xué) 樣 式 。 也 稱 作分 離 ， 成 為 純 粹 的 文 學(xué) 樣 式 。 也 稱 作 “ 樂樂府府”“_”，或，或“詩余詩

12、余”。每首詞都有一個(gè)曲。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫詞牌，詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲詞名稱，叫詞牌，詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。韻。詩歌詩歌 宋宋 長短句長短句 配人教版語文必修配人教版語文必修1 (2)詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令，字以內(nèi)為小令，5990字為中調(diào)，字為中調(diào)，91字以上字以上為長調(diào)。詞的流派有為長調(diào)。詞的流派有_和和_，其作品分別表，其作品分別表現(xiàn)出不同風(fēng)格。代表詞人分別是蘇軾、辛棄疾、柳永、秦觀、現(xiàn)出不同風(fēng)格。代表詞人分別是蘇軾、辛棄疾、柳永、秦觀、

13、李清照等。李清照等。豪放派豪放派 婉約派婉約派 配人教版語文必修配人教版語文必修1 一、課文主旨一、課文主旨沁園春沁園春長沙長沙一詞，通過對長沙秋景的描繪和對青年一詞，通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運(yùn)的感慨時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。配人教版語文必修配人教版語文必修1 二、結(jié)構(gòu)圖示二、結(jié)構(gòu)圖示配人教版語文必修配人教版語文必修1 三、疑難解說三、疑難解說1“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”這

14、句詩與前邊這句詩與前邊寫秋景有什么關(guān)系？由贊美秋景到提出問題，其中的內(nèi)在聯(lián)系寫秋景有什么關(guān)系？由贊美秋景到提出問題，其中的內(nèi)在聯(lián)系是什么？是什么？_配人教版語文必修配人教版語文必修1 【答案【答案】面對秋景和蒼茫的大地，詩人卻把面對秋景和蒼茫的大地，詩人卻把“景景”拋開，拋開，提出提出“誰誰”是大地的主宰這樣一個(gè)出人意料的問題，自是不同是大地的主宰這樣一個(gè)出人意料的問題，自是不同凡響。這是由自然過渡到人事，詩人面對生機(jī)蓬勃的大自然和凡響。這是由自然過渡到人事，詩人面對生機(jī)蓬勃的大自然和廣闊的宇宙，想到祖國的命運(yùn)和革命的未來，從而進(jìn)入深沉的廣闊的宇宙，想到祖國的命運(yùn)和革命的未來，從而進(jìn)入深沉的思

15、考，提出主宰大地的是誰的問題。自然界的萬物尚且顯示自思考，提出主宰大地的是誰的問題。自然界的萬物尚且顯示自己的生命力而己的生命力而“競自由競自由”，何況我們是有思想有靈魂的人呢？，何況我們是有思想有靈魂的人呢？主宰大地，就是拼搏進(jìn)取，就是進(jìn)行革命斗爭。這一發(fā)問，顯主宰大地，就是拼搏進(jìn)取，就是進(jìn)行革命斗爭。這一發(fā)問，顯示了青年革命者毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠(yuǎn)志向。示了青年革命者毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠(yuǎn)志向。配人教版語文必修配人教版語文必修1 2詩人的自我形象是怎樣得以表現(xiàn)的？詩人的自我形象是怎樣得以表現(xiàn)的？_【答案【答案】詞的上闋，詩人的自我形象主要是通過幾個(gè)動(dòng)詞詞的上闋，詩人

16、的自我形象主要是通過幾個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)的。一個(gè)來表現(xiàn)的。一個(gè)“獨(dú)立獨(dú)立”，讓我們看到了詩人高大鮮明的形，讓我們看到了詩人高大鮮明的形象。象?！翱纯础弊诸I(lǐng)起所寫的景物，正表現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚，具有字領(lǐng)起所寫的景物，正表現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚，具有洞察一切的深邃政治眼光，在生機(jī)盎然、色彩斑斕的大自然面洞察一切的深邃政治眼光，在生機(jī)盎然、色彩斑斕的大自然面前，詩人發(fā)出了前，詩人發(fā)出了“萬類霜天競自由萬類霜天競自由”的贊嘆，充溢著積極向上的贊嘆，充溢著積極向上的革命精神和對美好前景的無限憧憬。一的革命精神和對美好前景的無限憧憬。一“悵悵”一一“問問”，則，則表明詩人對革命前途的深切關(guān)注和對革命事業(yè)必勝的信念。至表

17、明詩人對革命前途的深切關(guān)注和對革命事業(yè)必勝的信念。至此，一個(gè)勇于以天下為己任、具有非凡氣魄的革命者的形象便此，一個(gè)勇于以天下為己任、具有非凡氣魄的革命者的形象便躍然紙上。躍然紙上。配人教版語文必修配人教版語文必修1 詞的下闋，詩人的自我形象是通過回憶來展示的。以詞的下闋，詩人的自我形象是通過回憶來展示的。以“憶憶”字總起，點(diǎn)明下闋都是字總起，點(diǎn)明下闋都是“憶往昔憶往昔”的內(nèi)容，的內(nèi)容，19131920年，毛澤東先后在長沙組織了新民學(xué)會(huì)、共產(chǎn)主義小組等革命年，毛澤東先后在長沙組織了新民學(xué)會(huì)、共產(chǎn)主義小組等革命組織，并領(lǐng)導(dǎo)一批青年同學(xué)和湖南人民對封建軍閥進(jìn)行了堅(jiān)決組織，并領(lǐng)導(dǎo)一批青年同學(xué)和湖南人民

18、對封建軍閥進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭。詩人高度凝練地概括了這一段難忘的歲月，再現(xiàn)了我的斗爭。詩人高度凝練地概括了這一段難忘的歲月，再現(xiàn)了我國無產(chǎn)階級革命史上第一代革命者的群體形象。這里無一處寫國無產(chǎn)階級革命史上第一代革命者的群體形象。這里無一處寫詩人自己，而詩人的身影卻又隨處可見。詩人自己，而詩人的身影卻又隨處可見?！爸更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯字，糞土當(dāng)年萬戶侯”，正表現(xiàn)了詩人早年的革命氣魄和精，正表現(xiàn)了詩人早年的革命氣魄和精神。神。詩人的自我形象在寫景、敘事中得到了極為充分的表現(xiàn)，詩人的自我形象在寫景、敘事中得到了極為充分的表現(xiàn)，展示了一代革命家敢于斗爭的英雄氣概，具有深刻的藝

19、術(shù)感染展示了一代革命家敢于斗爭的英雄氣概，具有深刻的藝術(shù)感染力。力。配人教版語文必修配人教版語文必修1 3“自古逢秋悲寂寥自古逢秋悲寂寥”，文學(xué)作品中的秋景不少是蕭，文學(xué)作品中的秋景不少是蕭條、肅殺的。請你舉出一些悲秋的詩句，然后思考一下本詞描條、肅殺的。請你舉出一些悲秋的詩句，然后思考一下本詞描寫的秋景具有怎樣的特色。寫的秋景具有怎樣的特色。_配人教版語文必修配人教版語文必修1 【答案【答案】文學(xué)作品中的秋景很少有朝氣昂揚(yáng)的，像文學(xué)作品中的秋景很少有朝氣昂揚(yáng)的，像“秋風(fēng)秋風(fēng)秋雨愁煞人秋雨愁煞人”“”“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”等等，都有等等，都有凄涼、蕭條之意

20、。而青年毛澤東眼中的秋，卻呈現(xiàn)出一種色彩凄涼、蕭條之意。而青年毛澤東眼中的秋，卻呈現(xiàn)出一種色彩斑斕、生機(jī)勃勃的美，一種催人奮發(fā)、給人以力量的美。詩人斑斕、生機(jī)勃勃的美，一種催人奮發(fā)、給人以力量的美。詩人筆下的秋景是活潑的、美好的、充滿生機(jī)的。雖然從詞中我們筆下的秋景是活潑的、美好的、充滿生機(jī)的。雖然從詞中我們可以感受到詞人惆悵、沉重的心情，但他筆下卻沒有一般舊體可以感受到詞人惆悵、沉重的心情，但他筆下卻沒有一般舊體詩詞中的肅殺和傷感。這與詩詞中的肅殺和傷感。這與“風(fēng)急天高猿嘯哀風(fēng)急天高猿嘯哀”“”“枯藤老樹昏枯藤老樹昏鴉鴉”等在意境上是不同的。等在意境上是不同的。配人教版語文必修配人教版語文必

21、修1 四、寫作特色四、寫作特色1寫景、敘事、抒情完美結(jié)合。寫景、敘事、抒情完美結(jié)合。上闋寫景抒情，以上闋寫景抒情，以“獨(dú)立獨(dú)立”開篇，以江、洲為背景，構(gòu)成開篇，以江、洲為背景，構(gòu)成以詞人為主體的畫面，流動(dòng)著詞人激蕩的思潮，為下文以詞人為主體的畫面，流動(dòng)著詞人激蕩的思潮，為下文“悵悵”“”“問問”“”“憶憶”蓄勢。接著用一蓄勢。接著用一“看看”字承首句字承首句“立立”，總領(lǐng)以下七句，描繪了一幅生機(jī)盎然的總領(lǐng)以下七句，描繪了一幅生機(jī)盎然的“湘江秋景圖湘江秋景圖”，奠定，奠定了全詞壯懷激越的感情基調(diào)。了全詞壯懷激越的感情基調(diào)。配人教版語文必修配人教版語文必修1 下闋敘事，是上闋感情的發(fā)展與延續(xù)，用下

22、闋敘事，是上闋感情的發(fā)展與延續(xù)，用“百侶百侶”呼應(yīng)呼應(yīng)“獨(dú)獨(dú)立立”，再用，再用“憶憶”字統(tǒng)領(lǐng)以下幾句，追敘當(dāng)年詞人就學(xué)期間的字統(tǒng)領(lǐng)以下幾句，追敘當(dāng)年詞人就學(xué)期間的戰(zhàn)斗生活，描繪了早期革命者的群體英雄形象，表現(xiàn)出革命者戰(zhàn)斗生活，描繪了早期革命者的群體英雄形象，表現(xiàn)出革命者的豪情壯志。末三句更進(jìn)一層，展現(xiàn)革命者不畏驚濤駭浪、力的豪情壯志。末三句更進(jìn)一層，展現(xiàn)革命者不畏驚濤駭浪、力挽狂瀾的英雄氣概，藝術(shù)地回答了上闋的發(fā)問：只有我們革命挽狂瀾的英雄氣概，藝術(shù)地回答了上闋的發(fā)問：只有我們革命者，才是主宰天下的主人。至此，詩情得到了酣暢的表達(dá)。者，才是主宰天下的主人。至此，詩情得到了酣暢的表達(dá)。配人教版語

23、文必修配人教版語文必修1 2意象壯美，意境高遠(yuǎn)。意象壯美，意境高遠(yuǎn)。上闋使用的意象有多種，相應(yīng)的句子有上闋使用的意象有多種，相應(yīng)的句子有“看萬山紅看萬山紅遍遍”“”“層林盡染層林盡染”“”“漫江碧透漫江碧透”“”“百舸爭流百舸爭流”“”“鷹擊長鷹擊長空空”“”“魚翔淺底魚翔淺底”等，詞人從山上、江中、天空、水底選擇了等，詞人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫，由遠(yuǎn)及近，自上而下，動(dòng)靜結(jié)合。特幾種典型景物進(jìn)行描寫，由遠(yuǎn)及近，自上而下，動(dòng)靜結(jié)合。特別是最后一句別是最后一句“萬類霜天競自由萬類霜天競自由”，從眼前的山、樹、水、，從眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下子擴(kuò)展到了世間萬物，

24、并對寒秋嚴(yán)霜下萬物船、鷹、魚，一下子擴(kuò)展到了世間萬物，并對寒秋嚴(yán)霜下萬物的蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的情狀，作了富有哲理性的概括，意境的蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的情狀，作了富有哲理性的概括，意境高遠(yuǎn)，引人深思。高遠(yuǎn)，引人深思。配人教版語文必修配人教版語文必修1 3用詞精當(dāng)，寫景傳神。用詞精當(dāng)，寫景傳神。上闋中上闋中“看看”字所總領(lǐng)的一組意象群字所總領(lǐng)的一組意象群“萬山紅遍萬山紅遍”“”“層林層林盡 染盡 染 ” “” “ 漫 江 碧 透漫 江 碧 透 ” 中 的中 的 “ 萬萬 ” “” “ 層層 ” “” “ 漫漫 ” 以 及以 及“遍遍”“”“盡盡”“”“透透”這些詞，在數(shù)量、范圍、程度等方面，使這些詞

25、，在數(shù)量、范圍、程度等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。詞人除了表現(xiàn)山紅水碧的靜景的優(yōu)美外，還著意描寫事物愛。詞人除了表現(xiàn)山紅水碧的靜景的優(yōu)美外，還著意描寫事物動(dòng)態(tài)的壯美，動(dòng)態(tài)的壯美，“百舸爭流百舸爭流”中的中的“爭爭”字，給碧綠無塵的江面字，給碧綠無塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)了千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)了千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。面。配人教版語文必修配人教版語文必修1 “鷹擊長空鷹擊長空”“”“魚翔淺底魚翔淺底”中的中的“擊擊”“”“翔翔”兩個(gè)富有創(chuàng)造性兩個(gè)富有創(chuàng)造性和表現(xiàn)

26、力的動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的和表現(xiàn)力的動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的矯健雄姿和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在。一矯健雄姿和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在。一“擊擊”一一“翔翔”，充盈著劇變之動(dòng)、拼搏之力，炫目的秋色也化靜為，充盈著劇變之動(dòng)、拼搏之力，炫目的秋色也化靜為動(dòng)，顯示著頑強(qiáng)的生命力。動(dòng)，顯示著頑強(qiáng)的生命力。配人教版語文必修配人教版語文必修1 4對比手法，增強(qiáng)效果。對比手法，增強(qiáng)效果。詞中含有多組對比，使描繪的形象更加鮮明。如詞中含有多組對比，使描繪的形象更加鮮明。如“萬山紅萬山紅遍遍”與與“漫江碧透漫江碧透”主要是顏色的對比；主要是顏色的對比；“鷹

27、擊長空鷹擊長空”與與“魚魚翔淺底翔淺底”，“指點(diǎn)江山指點(diǎn)江山”與與“激揚(yáng)文字激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對比；主要是動(dòng)作的對比；“同學(xué)少年同學(xué)少年”與與“萬戶侯萬戶侯”是明比；是明比；“萬類霜天競自由萬類霜天競自由”與人與人民的被壓迫是暗含的對比。民的被壓迫是暗含的對比。配人教版語文必修配人教版語文必修1 課文內(nèi)容課文內(nèi)容看萬山紅遍，看萬山紅遍，層林盡染；層林盡染；漫江碧透，漫江碧透，百舸爭流。百舸爭流。配人教版語文必修配人教版語文必修1 配人教版語文必修配人教版語文必修1 點(diǎn)撥點(diǎn)撥在描摹著色上，只選取在描摹著色上，只選取“紅紅”“”“碧碧”兩種顏色，極富生命兩種顏色，極富生命力，勃發(fā)著生命的光彩。

28、紅楓碧水，交相輝映，鮮艷奪目。秋力，勃發(fā)著生命的光彩。紅楓碧水，交相輝映，鮮艷奪目。秋色之壯，嘆為觀止。色之壯，嘆為觀止。配人教版語文必修配人教版語文必修1 思考思考“斜紅疊翠斜紅疊翠”一句，一句，“紅紅”“”“翠翠”和和“斜斜”“”“疊疊”字對春字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。景的描寫各有其妙，請簡要分析?！敬鸢浮敬鸢浮俊凹t紅”“”“翠翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅紅”借代借代花，以花，以“翠翠”借代葉，含蓄而形象。借代葉，含蓄而形象。“斜斜”“”“疊疊”描寫花葉的描寫花葉的形態(tài)，形態(tài)，“斜斜”字描繪出花朵的多姿，字描繪出花朵的多姿，“疊疊”字則凸顯了枝葉的字則凸顯了枝

29、葉的繁密。繁密。配人教版語文必修配人教版語文必修1 角度角度1：把握青春時(shí)光，追求遠(yuǎn)大理想。：把握青春時(shí)光，追求遠(yuǎn)大理想?！緦懽魇纠緦懽魇纠壳啻海侨聽幤娑菲G的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉，青春是一筆彌足珍貴的財(cái)富。但是，朋友十月灼人的紅葉，青春是一筆彌足珍貴的財(cái)富。但是，朋友?。r(shí)間老人卻把它作了最精確的均分，給每個(gè)人的僅有一??！時(shí)間老人卻把它作了最精確的均分，給每個(gè)人的僅有一份，不論貴賤尊卑，智愚富貧，你一生只能擁有一次，因而才份，不論貴賤尊卑，智愚富貧，你一生只能擁有一次，因而才有了有了“花有重開日，人無再少年花有重開

30、日，人無再少年”“”“百年容易過，青春不再百年容易過，青春不再來來”的忠告；才有了的忠告；才有了“盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉盛年不重來，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人勵(lì)，歲月不待人”“”“莫等閑，白了少年頭，空悲切莫等閑，白了少年頭，空悲切”的慨嘆；的慨嘆；才有了才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)”的勸勉。的勸勉。配人教版語文必修配人教版語文必修1 年輕的朋友啊，即使你百般不如意，萬事不順心，你可以年輕的朋友啊，即使你百般不如意，萬事不順心，你可以有一千種理由苦悶、埋怨，卻不能有一種理由放棄理想和追有一千種理由苦悶、埋怨，卻不能有一種理由放棄理想和追

31、求。珍惜吧！只要牢牢把握美麗的青春，希望、陽光屬于你，求。珍惜吧！只要牢牢把握美麗的青春，希望、陽光屬于你，這個(gè)世界屬于你！這個(gè)世界屬于你！配人教版語文必修配人教版語文必修1 角度角度2：通過對比增強(qiáng)表達(dá)效果。：通過對比增強(qiáng)表達(dá)效果。【寫作示例【寫作示例】萬千棵樹上閃著紅亮的燈光，晶瑩耀眼；千家萬戶門前，萬千棵樹上閃著紅亮的燈光，晶瑩耀眼；千家萬戶門前，紅燈高照，燦若晨星；貴家公子駕著寶馬雕車，一路香風(fēng)四紅燈高照，燦若晨星；貴家公子駕著寶馬雕車，一路香風(fēng)四溢；娓娓引人的溢；娓娓引人的“鳳簫鳳簫”聲，明晰奪目的聲，明晰奪目的“玉壺玉壺”燈，徹夜不燈，徹夜不熄的魚形和龍形燈，街道熱鬧非凡；戴著熄的魚形和龍形燈，街道熱鬧非凡；戴著“蛾兒蛾兒”“”“雪雪柳柳”“”“黃金縷黃金縷”首飾，打扮得漂漂亮亮的游女們，像陣香風(fēng)，首飾，打扮得漂漂亮亮的游女們，像陣香風(fēng)，帶著盈盈的笑語，縷縷幽香，飄然而去了帶著盈盈的笑語，縷縷幽香，飄然而去了我尋找她千百我尋找她千百次，都見不到，不經(jīng)意間一回頭，卻看見了她幽獨(dú)地立在燈火次，都見不到，不經(jīng)意間一回頭，卻看見了她幽獨(dú)地立在燈火深處。深處。