《《籃球體前變向換手運球》示范課教學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《籃球體前變向換手運球》示范課教學案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《籃球 -- 體前變向換手運球》示范課說課稿 說課教師：張昆 一、基本指導思想與理論依據(jù)： 籃球運動是中學《體育與健康》課的組成部分，是學生非常 喜愛的運動之一。本課堅持 “健康第一 ”的指導思想，以 “發(fā)展學 生為中心 ”。教學中采用循序漸進、層層深入的教學方法；練習 中盡可能地啟發(fā)學生通過體驗、觀察去探索、思考；倡導探究、 合作、自主體驗的學習方式；注重學生的個體差異與分層教學， 強調(diào)學生的運動體驗， 讓學生享受、 體驗到籃球運動的快樂及學 以致用。同時發(fā)展學生速度，靈敏，耐力，

2、柔韌等身體素質(zhì)；提 高身體機能。培養(yǎng)勇于競爭，頑強拼搏，積極進取團結(jié)合作等精 神。 二、教學背景分析： （一）、本課時教學內(nèi)容分析 ： 籃球教學是球類教學項目中的第二個學習內(nèi)容。 本課是體前 變向換手運球， 在上一課換手運球的基礎(chǔ)上學習行進間體前變向 換手運球。 體前變向換手運球是運球部分的重要內(nèi)容， 體前變向 換手運球，應(yīng)用于運球人正對防守人時的持球突破擺脫防守人時，并創(chuàng)造出傳、突、投球時機。 （二）、學生情況分析： 任教的初三年級學生，具備一定的籃球運球基礎(chǔ)與控球能 力，他們渴望通

3、過籃球?qū)W習掌握一些實用的比賽技術(shù)， 這為教學 的順利進行提供了良好的興趣保證。技能學習存在一定的枯燥 性，在教學中如何調(diào)動學生的學習興趣， 如何讓技能教學與樂趣教學相結(jié)合是本課突破方向。 三、教學目標： （一）認知目標： 初步了解籃球體前變向換手運球的動作要 領(lǐng)。 （二）技能目標： 通過學練，使大部分學生能從原地上步換手運球過渡到體前變向換手運球 。 （三）情感目標： 培養(yǎng)學生觀察、自主學習能力，以及敢于面對和勇于挑戰(zhàn)困難的精神。 四、教學重點和難點 （一）教學重點： 變向換手時手推送籃球

4、的位置 —— 側(cè)后方 （二）教學難點： 推送籃球部位不準，造成運球落點靠后。 五、教學手段和主要教學方法、教學資源 （一）主要教學方法： 情景教學法、游戲法、討論法、同伴合作學習法、示范講解法、分解教學法、重復練習法等。 （二）教學手段： 引導學生觀察對比學習，結(jié)合運用講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等為學生營造一個寬松的空間，激發(fā)學生的運動興趣，重視學生的主體地位和個體差異。 （三）教學資源： 標志桶 3 個、籃球 17 個六、教學過程 （一）開始部分（ 1″） 體育委員整隊，師生問好，宣布課 的內(nèi)容，檢

5、查整理服裝。 （二）準備部分（ 5″） 1、繞籃球場運球熱身 2、球性練習：（ 1）兩手彈撥球；（ 2）“ 8字”滾球 3、活動關(guān)節(jié)（持球） （1）按壓手指（ 4ⅹ8 拍） （2）腹背運動（ 4ⅹ8 拍） （3）弓步壓腿（ 4ⅹ8 拍） （三）準備部分（ 29″） 1、體前變向換手運球動作要領(lǐng)探討：示范技術(shù)動作，啟發(fā) 學生思考、總結(jié)動作要領(lǐng)，重、難點； 2、原地左右手交換運球：簡要講解練習方法； 3、原地有節(jié)奏（ 1—3 拍）變向換手運球：示范、講解練 習方法

6、，口令指揮學生練習、體驗； 4、 1—3 拍變向換手上步運球：示范練習方法，口令指揮 并帶領(lǐng)學生練習； 5、2 人配合，行進間變向換手運球：示范練習方法，講解 練習要求，指揮、觀察學生練習； 6、繞標志桶（變換間距）行進間變向換手運球：示范繞標 志桶練習方法，講解練習要求，指揮、觀察學生練習； 7、變向換手運球接力比賽：講解比賽要求、方法，引導學 生練習。 （四）結(jié)束部分（ 5″） 1、放松：講解放松方法，帶領(lǐng)學生進行放松； 2、集隊、講評：結(jié)合練習講評，鼓勵學生課后

7、加強練習； 3、布置課后練習。 七、教學設(shè)計創(chuàng)新之處 上課前復習了原地運球的動作要領(lǐng)， 在學習體前變向換手運球環(huán)節(jié)中， 通過分解練習、 自主練習幫助學生逐漸從上一步換手運球，過渡到行進間體前變向換手運球。 這種分階段遞進式的方法，符合學生認知規(guī)律便于學生學習掌握動作。 在體前變向換手運球的學習中， 假設(shè)標志桶就是防守人。 引導和鼓勵學生在變向后，加速超越防守人的決心和勇氣， 培養(yǎng)學生勇敢頑強的精神和自信心。教學中，當學生動作出現(xiàn)錯誤時，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，必要時才提醒學生觀察正確動作和與自己同樣的錯誤動作，互相比較，找出答案。使學生發(fā)現(xiàn)問題與教師集體糾正相結(jié)合，既培養(yǎng)學生自學習慣，也能保持正常的教學效率。 在課程要點訓練階段做變向換手運球接力比賽游戲， 通過游戲使課程學習變得更加生動有趣， 為學生創(chuàng)設(shè)了一個融入式學習的機會。在評價環(huán)節(jié)，老師結(jié)合練習講評，表揚部分做得好的部 分學生，鼓勵學生課后加強練習以達到課后復習運用的過程， 以防教師一言堂或者冷場的現(xiàn)象。