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1、小學(xué)語文六年級上冊《夏天里的成長》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力：認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。理解詞語和課文內(nèi)容。 2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！斌w會作者的表達(dá)特點(diǎn)。 3.情感態(tài)度與價值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！? 2.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.生字卡片、相關(guān)植物的照片

2、、錄像片。 2.查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。 教學(xué)時數(shù)： 二課時 第一課時 一、回顧前文，揭示文題。 1.(板書：夏天)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?那么通過《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學(xué)習(xí)，能說一說你為什么喜歡夏天嗎? 2.(把課題補(bǔ)充完整：在夏天里成長)想象一下誰會在夏天里成長呢? 3.今天，我們再次走進(jìn)夏天，來共同體會“在夏天里成長。” 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 (一)初讀課文 1.教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么? 2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時間自己

3、讀懂，但是遇到了不認(rèn)識的字怎么辦呢? (圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會查字典、問同學(xué)、問老師……) 3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么? 4.引導(dǎo)學(xué)生匯報交流 在學(xué)生匯報的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，但不能越俎代皰，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報結(jié)束后，對出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評價，在評價中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 5.同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。 6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個生字。組織學(xué)生在學(xué)

4、習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。 7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。 8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個字，掌握“威”字的筆順。 三、再讀課文，理清脈絡(luò)。 1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。 2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物長大的時期?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人) 3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 四、品讀課文，設(shè)計作業(yè)。 1.品讀課文，了解夏天

5、里萬物成長的特點(diǎn)。 2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎? 3.書寫生字、詞語。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體。 夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時期，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來講述的呢?(相機(jī)板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人) 二、研讀文本，感受成長。 (一)自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。(出示：夏天是萬物長大的時期。在成長，它。)結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢?然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。 (二)全班交流。 1.同學(xué)們讀書都得認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會很精彩。

6、那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢? 2.學(xué)生交流。 操作提示：課文的情節(jié)很簡單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長特點(diǎn)。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。 3.在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。 (三)第二自然段交流提示 1.這些生物在夏天成長有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說明這個特點(diǎn)? (1)“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活

7、生生地看得見地長?！? (2)指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感，稍快。 (3)拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎? 生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長?！? 2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長? 植物：綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實(shí)) 有生命的苔蘚草坪菜畦 動物：小貓小狗小雞小鴨 (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點(diǎn)。 (2)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！边@句話你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎? 3.作者為什么能把這一段寫

8、得這么形象呢?(就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。) 4.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點(diǎn)。 (讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。) 5.夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎? (四)第三自然段交流提示。 1.山水：山地河 無生命的鐵軌 馬路 2.用“因為……所以……”把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。 如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。 3.“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的? 你還能說出像軟綿綿這樣的詞

9、語嗎?(如綠油油) 4.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點(diǎn)。 5.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎? (五)第四自然段交流提示 1.人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢?身體的成長、年齡的增長。 小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長) 2.理解兩句諺語： “六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。 “處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨畹臅r候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。 3.農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。 4.道理：人也是一樣，要趕

10、時候，趕熱天，盡量地用力量地長。 (1)讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么? (2)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。 (3)長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時間的珍惜，對機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。 (4)人生的夏天指的是一個人的青少年時期。 (5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。 5.齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。 三、回顧課文，拓展延伸。 1.看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫? (典

11、型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法) 2.本文在語言上有什么特點(diǎn)? (使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。) 3.你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。 4.拓展寫詩。 在夏天里成長 夏天是萬物長大的時期。 草長樹木長，山是一天一天變豐滿; 水長瀑布長，河是一天一天變深變大; 路長鐵軌長，縫隙是一天天地變小; 長長，是一天一天地; 長長，是一天一天地; 人長知識長，能力是一天一天地變大。 啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧! 四、依據(jù)差異，布置作業(yè)。 1.摘抄你喜歡的詞、句。 2.觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。