《2022年高三生物 生物固氮教案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高三生物 生物固氮教案 人教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高三生物 生物固氮教案 人教版 　　光合作用和生物固氮在理論上和實(shí)踐上都有著重要的意義，是植物生理學(xué)中的熱門研究領(lǐng)域。對其機(jī)理的深入探索，有助于解決當(dāng)今世界上如何經(jīng)濟(jì)有效地利用太陽能量，滿足能源需求，解決糧食危機(jī)和進(jìn)行環(huán)境保護(hù)等重大問題，為人類做出更大貢獻(xiàn)。通過本章教學(xué)，可以使學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用物理、化學(xué)等知識，進(jìn)一步深入了解光合作用和生物固氮的基礎(chǔ)知識以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，提高探索生物奧秘的興趣，以積極的態(tài)度進(jìn)行實(shí)踐，保護(hù)自然環(huán)境。 　　本章包括《光合作用》和《生物固氮》兩節(jié)內(nèi)容和一個(gè)實(shí)驗(yàn)：《自生固氮菌的分離》。第一節(jié)《光合作用》包括光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換。C

2、3植物和C4植物和提高農(nóng)作物的光合作用效率三部分內(nèi)容。 　　光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換內(nèi)容與必修課中的光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段及色素的功能，特別是光反應(yīng)階段的知識內(nèi)容銜接，進(jìn)一步深層次講述能量轉(zhuǎn)換的三個(gè)步驟（光能轉(zhuǎn)換成電能，電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能，活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定化學(xué)能）。著重在由光能轉(zhuǎn)換成電能，電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能的兩個(gè)步驟中，突出與必修課中光反應(yīng)階段內(nèi)容的區(qū)別，并借助兩幅示意圖，把光合作用過程中比較復(fù)雜抽象的內(nèi)容形象化，使學(xué)生對能量轉(zhuǎn)換過程，更易于理解。 　　C3植物和C4植物內(nèi)容，教材從科學(xué)家發(fā)現(xiàn)CO2固定新途徑的介紹開始，比較C3植物和C4植物在葉片結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)和區(qū)別，使學(xué)生在

3、此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)C4植物的光合作用過程特點(diǎn)，從而理解C4植物比C3植物對CO2具有更高利用能力和具有較強(qiáng)光合作用效率的原因。 高三生物生物固氮教材分析（人教大綱版） 　　光合作用和生物固氮在理論上和實(shí)踐上都有著重要的意義，是植物生理學(xué)中的熱門研究領(lǐng)域。對其機(jī)理的深入探索，有助于解決當(dāng)今世界上如何經(jīng)濟(jì)有效地利用太陽能量，滿足能源需求，解決糧食危機(jī)和進(jìn)行環(huán)境保護(hù)等重大問題，為人類做出更大貢獻(xiàn)。通過本章教學(xué)，可以使學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用物理、化學(xué)等知識，進(jìn)一步深入了解光合作用和生物固氮的基礎(chǔ)知識以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，提高探索生物奧秘的興趣，以積極的態(tài)度進(jìn)行實(shí)踐，保護(hù)自然環(huán)境。 　　

4、本章包括《光合作用》和《生物固氮》兩節(jié)內(nèi)容和一個(gè)實(shí)驗(yàn)：《自生固氮菌的分離》。第一節(jié)《光合作用》包括光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換。C3植物和C4植物和提高農(nóng)作物的光合作用效率三部分內(nèi)容。 　　光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換內(nèi)容與必修課中的光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段及色素的功能，特別是光反應(yīng)階段的知識內(nèi)容銜接，進(jìn)一步深層次講述能量轉(zhuǎn)換的三個(gè)步驟（光能轉(zhuǎn)換成電能，電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能，活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定化學(xué)能）。著重在由光能轉(zhuǎn)換成電能，電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能的兩個(gè)步驟中，突出與必修課中光反應(yīng)階段內(nèi)容的區(qū)別，并借助兩幅示意圖，把光合作用過程中比較復(fù)雜抽象的內(nèi)容形象化，使學(xué)生對能量轉(zhuǎn)換過程，更易于理解。 　　C3植物和C4植物內(nèi)容，教材從科學(xué)家發(fā)現(xiàn)CO2固定新途徑的介紹開始，比較C3植物和C4植物在葉片結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)和區(qū)別，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)C4植物的光合作用過程特點(diǎn)，從而理解C4植物比C3植物對CO2具有更高利用能力和具有較強(qiáng)光合作用效率的原因。