《（江蘇專用）2016高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第四章 鑒賞詩(shī)歌中的表達(dá)技巧（二）學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江蘇專用）2016高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第四章 鑒賞詩(shī)歌中的表達(dá)技巧（二）學(xué)案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、鑒賞詩(shī)歌中的表達(dá)技巧(二)學(xué)案目標(biāo)1.整合、辨析相關(guān)表達(dá)技巧。2.強(qiáng)化對(duì)主要表達(dá)技巧的訓(xùn)練。一、整合、辨析相關(guān)表達(dá)技巧(一)關(guān)于情與景方面的表達(dá)技巧1概念辨析情與景的關(guān)系是古典詩(shī)歌寫(xiě)作和鑒賞極其重要的內(nèi)容之一。高考考“情與景”的關(guān)系涉及的表達(dá)技巧角度有：(1)從“情與景”的角度賞析某詩(shī)某句。這樣的題目答題步驟與要點(diǎn)是：先指出寫(xiě)了什么景，什么情，再指出情與景的結(jié)合方式及表達(dá)效果。情與景的結(jié)合方式一般是融情于景(或借景抒情)、情景交融。另外，要注意情與景是否一致，是否有反襯現(xiàn)象。(2)借景抒情(或融情于景)。借景抒情是古詩(shī)最常見(jiàn)的抒情言志的一種方式，即借助于景物的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己的情志。這種手法使抒

2、情含蓄、耐人尋味。(3)觸景生情。它是指因見(jiàn)到某一景物、場(chǎng)景，油然而生的某種情感。其特點(diǎn)是情隨景生，辭以情發(fā)，情景相間，以創(chuàng)造富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。它與借景抒情最大的不同是情景相間(分寫(xiě))，而不是情景交融。情景分寫(xiě)的方式有：一句之中，上半句寫(xiě)景下半句抒情，如杜甫江亭中的“水流心不竟，云在意俱遲”，“水流”“云在”是景，“心不竟”“意俱遲”是情。有的兩句之中，上一句寫(xiě)景，下一句抒情，或相反。如陳亮水龍吟中“寂寞憑高念遠(yuǎn)，向南樓一聲歸雁”，即上句抒情，下句寫(xiě)景。有的四句之中，上兩句寫(xiě)景，下兩句抒情。這種寫(xiě)景部分和抒情部分表面看來(lái)是分開(kāi)的，實(shí)際上情景一致，情景交融。高考對(duì)這種手法很少涉及。(4)以

3、景結(jié)情。它是詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)技巧之一，是指在抒情詩(shī)歌中，以寫(xiě)景結(jié)束詩(shī)句，從而抒發(fā)感情。最大特征是在詩(shī)歌結(jié)尾寫(xiě)景。結(jié)句寫(xiě)景，可以使讀者從景物描寫(xiě)中，馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。它與借景抒情、觸景生情不同的是，它是篇章的結(jié)構(gòu)技巧，而后兩者則是表現(xiàn)手法。2演練體悟(2008浙江卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。日暮倚杖水邊(金)王寂水國(guó)西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已是遲。注此詩(shī)為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。指出“羈緒”在全詩(shī)中的具體內(nèi)容，并簡(jiǎn)要賞析首聯(lián)在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。答：_(二)關(guān)于對(duì)比與反襯1概念

4、辨析對(duì)比。對(duì)比是在古典詩(shī)歌中運(yùn)用之廣僅次于借景抒情的一種表達(dá)技巧。作為一種表達(dá)技巧，它既屬于表現(xiàn)手法，又屬于修辭手法，這是對(duì)比手法的“兩棲性”。高考對(duì)對(duì)比手法的考查頻率較高，而且重現(xiàn)率也高。高考考對(duì)比，更多的是作為表現(xiàn)手法來(lái)考的，修辭手法中很少涉及。不過(guò)，如考修辭手法，“對(duì)比”絕對(duì)可以進(jìn)入“備選”之列?？紝?duì)比手法，一般都要求分析。分析時(shí)應(yīng)抓住兩點(diǎn)：一是點(diǎn)明拿什么與什么對(duì)比，二是這樣對(duì)比的表達(dá)效果。反襯。反襯是襯托的一種。襯托既是常見(jiàn)的修辭手法，也是重要的表現(xiàn)手法，也具有“兩棲性”。反襯，就是用次要的內(nèi)容從反面烘托主體，如樂(lè)哀相襯，動(dòng)靜相襯，明暗相襯。如賈島題李凝幽居中“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”

5、，就是以動(dòng)襯靜。對(duì)比與反襯是不同的。對(duì)比強(qiáng)調(diào)兩相對(duì)照，形成鮮明的比較，二者相得益彰，都是作者要表現(xiàn)的重點(diǎn)；二者的關(guān)系是并列的，不分主次。而反襯則是烘“云”托“月”，描寫(xiě)的重點(diǎn)只有一個(gè)，可以明顯地分出襯托事物和被襯托事物來(lái)，有主次、偏正之分。不過(guò)，有的時(shí)候不容易分，故高考考查時(shí)，往往把這兩者都算對(duì)。2演練體悟(2007湖北卷)閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。華清宮吳融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹(shù)碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。過(guò)華清宮李約君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。兩首詩(shī)描寫(xiě)了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：_(

6、三)細(xì)節(jié)描寫(xiě)1方法提示細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指對(duì)詩(shī)詞中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫(xiě)。古詩(shī)詞一般篇幅短小，不會(huì)有大量篇幅的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但是，即使是短小的篇章，也不可忽視其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。運(yùn)用它，往往可以收到見(jiàn)微知著的效果。2008年山東卷畫(huà)堂春中作者用“撚花”“放花”兩個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了詞中人物由愛(ài)春、惜春到無(wú)奈春歸的感情變化。這正是山東卷的命題點(diǎn)。2演練體悟閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。秋思張籍洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽?shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)

7、了他什么樣的情感？答：_二、重要表達(dá)技巧強(qiáng)化訓(xùn)練(一)虛實(shí)結(jié)合(相生)1方法提示虛實(shí)結(jié)合是古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。是指對(duì)于一個(gè)描寫(xiě)對(duì)象，可以寫(xiě)其眼前之景、現(xiàn)實(shí)之景，也可以寫(xiě)假設(shè)之景、想象之景、回憶之景。前者是實(shí)寫(xiě)，后者是虛寫(xiě)。(關(guān)于何為“實(shí)”、何為“虛”，理解起來(lái)含義太多，這里取較公認(rèn)的一種理解。)虛實(shí)結(jié)合，可以使虛景與實(shí)景得以補(bǔ)充映襯，相得益彰，使形象鮮明，并使作品容量增加。如陳陶隴西行“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人”，前句為實(shí)寫(xiě)，后句為虛寫(xiě)，虛實(shí)對(duì)照，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而出現(xiàn)的家庭悲劇的深切同情。辨析“虛實(shí)結(jié)合”手法，關(guān)鍵在于辨“虛”。一般而言，過(guò)去將來(lái)，夢(mèng)境仙境，聯(lián)想想象均為

8、虛。有時(shí)把側(cè)面描寫(xiě)也叫“虛寫(xiě)”。虛寫(xiě)一般有標(biāo)志詞，如“憶”“念”“想”，帶假設(shè)關(guān)系的連詞“縱”等。高考考虛實(shí)結(jié)合，一般定位于辨識(shí)上，如要考簡(jiǎn)析，一般要求指出何為實(shí)、何為虛即可。2演練體悟(1)(2010廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。望江東黃庭堅(jiān)江水西頭隔煙樹(shù)。望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌住。燈前寫(xiě)了書(shū)無(wú)數(shù)。算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。注闌：阻隔，阻攔。直饒：縱使。分付：交付。請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。答：_(2)閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。秋夜寄邱二十二員外注韋應(yīng)物懷君屬秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人應(yīng)未眠。注邱二十二員外即正

9、在臨平山學(xué)道的邱丹。將這首詩(shī)的前兩句與后兩句對(duì)照著賞讀。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么藝術(shù)表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么作用？答：_(二)動(dòng)靜結(jié)合1方法提示動(dòng)靜結(jié)合，是指在一首詩(shī)中既有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，又有靜態(tài)描寫(xiě)。一般有兩種表現(xiàn)形式：一是以動(dòng)寫(xiě)靜，二是以靜寫(xiě)動(dòng)。動(dòng)靜結(jié)合，往往與襯托相關(guān)，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相互結(jié)合，相互映襯。以動(dòng)寫(xiě)靜(或稱以動(dòng)襯靜)，動(dòng)靜結(jié)合。如王維山居秋暝中“明月松間照，清泉石上流”，皓月當(dāng)空，青松如蓋，是靜景描寫(xiě)；山泉清冽，流瀉山石之上，是動(dòng)景描寫(xiě)。山泉因雨后水量充足，流勢(shì)增大，從石上流過(guò)，淙淙有聲，以動(dòng)襯靜，反襯出山中的寧?kù)o。再如李白望天門(mén)山中“兩岸青山相對(duì)出”與王安石書(shū)湖陰先生壁中“兩山排闥送青來(lái)

10、”，一“出”一“送”，把靜止的山給寫(xiě)活了。毛澤東沁園春雪中“山舞銀蛇，原馳蠟像”，也是一樣，化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫(xiě)靜。以靜寫(xiě)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。如李白望廬山瀑布中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，借這形如香爐、經(jīng)日光照射而云蒸霞蔚、紫煙繚繞的高大山峰，為壯美的瀑布制造闊大而神奇的背景，突出瀑布這一主要景觀，瀑布自“前川”奔瀉而下，近看自然極有動(dòng)感，然而詩(shī)人卻在“遙看”，著一“掛”字，便化動(dòng)為靜了，使得整個(gè)瀑流如玉簾垂空，又如白練高懸。第三句由靜轉(zhuǎn)動(dòng)，極寫(xiě)瀑布懸空飛注、勢(shì)不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。高考考動(dòng)靜結(jié)合，主要在寫(xiě)景方面考查。一般的答題步驟和要點(diǎn)為：先指出何為“動(dòng)”、何為“靜”，再指出動(dòng)靜如何結(jié)合，后點(diǎn)明動(dòng)靜結(jié)

11、合的好處。2演練體悟(1)(2005全國(guó)卷)閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。雨后池上劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲。試從“靜”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。答：_(2)(2008遼寧卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。正宮塞鴻秋潯陽(yáng)即景周德清長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。 晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。注周德清(12771365)，號(hào)挺齋，高安(今屬江西)人。淀：藍(lán)靛，藍(lán)色染料。這首散曲一句一景，合起來(lái)又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽(yáng)山水圖。請(qǐng)分別從寫(xiě)景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡(jiǎn)要賞析。答：_(三)對(duì)面落筆(對(duì)

12、寫(xiě)法)1方法提示對(duì)面落筆，又叫“折繞聯(lián)想”，或者“一筆兩面”，是詩(shī)歌創(chuàng)作中的一種藝術(shù)構(gòu)思技巧，詩(shī)人在寫(xiě)人敘事時(shí)不從自己角度著筆，而從對(duì)方角度入手，進(jìn)行懸想揣測(cè)，從而曲折達(dá)意，收到委婉旁襯的藝術(shù)效果。這種技巧常見(jiàn)于表現(xiàn)親情的作品中，單方面寫(xiě)思鄉(xiāng)念親，只是一層意思。如果轉(zhuǎn)換角度，寫(xiě)出兩地的思念，情感的表現(xiàn)將更加細(xì)膩動(dòng)人，耐人尋味。這種手法最早見(jiàn)于詩(shī)經(jīng)東山中，詩(shī)寫(xiě)一個(gè)征夫在回鄉(xiāng)的路上，既想著家鄉(xiāng)與親人，想著當(dāng)初與妻子成親時(shí)的情景，又想妻子也一定在想念著自己，灑掃庭院等候著自己的歸來(lái)?！拔裔迻|山，慆慆不歸。我來(lái)自東，零雨其濛。鸛鳴于垤，婦嘆于室。灑掃穹室，我征聿至?！币馑际钦f(shuō)，我到東山去打仗，好久不歸

13、歲月長(zhǎng)。今天我從東方來(lái)，細(xì)雨濛濛倍凄涼。鸛立土堆伸頸叫，妻守空房長(zhǎng)嘆傷。灑掃房院多整潔，一定盼我早返鄉(xiāng)。宋代詞人柳永在他的八聲甘州中也運(yùn)用了這種寫(xiě)法。詞的下片寫(xiě)到：“不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留？想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我、倚闌干處，正恁凝愁！”由于思?xì)w心切，聯(lián)想到自己的妻子也一定是同樣盼望自己回家，想象著妻子會(huì)常常在妝樓上癡癡地凝望遠(yuǎn)處的歸船，多少次誤以為丈夫乘著帆船歸來(lái)了，然而船到近前帶來(lái)的卻是無(wú)盡的失望，此時(shí)妻子的心情一定會(huì)產(chǎn)生埋怨情緒，怨丈夫長(zhǎng)久滯留在外不想家。至此，詩(shī)人由聯(lián)想又回到現(xiàn)實(shí)，道出自己也如此的愁苦。本是自己望鄉(xiāng)懷人，卻說(shuō)“佳人

14、”切盼自己回去；本是自己倚欄凝愁，卻說(shuō)“佳人”不知自己的愁苦。高考對(duì)此種表現(xiàn)手法或明或暗地考查過(guò)。2演練體悟閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。九月九日憶山東兄弟(唐)王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，采用了什么技巧？這樣寫(xiě)有什么好處？答：_一、對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。踏莎行秦觀霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋處?？煽肮吗^閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。驛寄梅花，魚(yú)傳尺素，砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)。郴江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去？注秦觀，字少游，因黨禍之爭(zhēng)當(dāng)時(shí)被流放到郴州，歸家無(wú)望。梅花、尺素兩句，表示親友間的寄贈(zèng)和慰藉。 請(qǐng)從“

15、情”和“景”的角度對(duì)這首詞的上闋進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。答：_2閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。御街行秋日懷舊范仲淹紛紛墜葉飄香砌。夜寂靜、寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長(zhǎng)是人千里。愁腸已斷無(wú)由醉。酒未到、先成淚。殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。都來(lái)此事，眉間心上，無(wú)計(jì)相回避。注香砌：指花壇。欹：傾斜。都來(lái)：算來(lái)。本詞下闋以“愁”為核心，請(qǐng)分析詞人在下闋中是如何描寫(xiě)內(nèi)心的無(wú)盡愁苦的。答：_3閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。馬嵬(清)袁枚莫唱當(dāng)年長(zhǎng)恨歌，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長(zhǎng)生殿上多。這首詩(shī)最主要的表達(dá)技巧是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：_4閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。天

16、津橋春望雍陶津橋春水浸紅霞，煙柳風(fēng)絲拂岸斜。翠輦不來(lái)金殿閉，宮鶯銜出上陽(yáng)花。注雍陶生活在晚唐。詩(shī)的最后兩句寫(xiě)景，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？答：_5閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。鷓鴣天李清照暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。梅定妒，菊應(yīng)羞。畫(huà)欄開(kāi)處冠中秋。騷人可煞無(wú)情思，何事當(dāng)年不見(jiàn)收。雖為詠物詞，但此詞一反傳統(tǒng)，別開(kāi)生面，由議論構(gòu)成詞的主體，抒寫(xiě)自己的獨(dú)到見(jiàn)解，請(qǐng)結(jié)合詞句作簡(jiǎn)要分析。答：_二、綜合訓(xùn)練6閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。別紫云(清)陳維崧二度牽衣送我行，并州才唱淚縱橫。生憎一片江南月，不是離筵不肯明。(1)首句有一細(xì)節(jié)描寫(xiě)特別有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)析之。答：_(

17、2)古代詩(shī)話中有一種說(shuō)法叫“無(wú)理而妙”，意思是無(wú)理之語(yǔ)，實(shí)則更真切地表達(dá)了作者心中真摯的情感。請(qǐng)談?wù)劇盁o(wú)理而妙”在本詩(shī)中的運(yùn)用。答：_7閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。鷓鴣天(金)元好問(wèn)百囀嬌鶯出畫(huà)籠，一雙蝴蝶殢芳叢。蔥蘢花透纖纖月，暗澹香搖細(xì)細(xì)風(fēng)。情不盡、夢(mèng)還空，歡緣心事淚痕中。長(zhǎng)安西望腸堪斷，霧閣云窗又幾重。注元好問(wèn)(11901257)，太原秀容(今山西)人，金亡不仕元。1233年，蒙古軍攻陷金都汴京(今河南開(kāi)封)后，元好問(wèn)與一些官民被羈管在聊城(在山東)，過(guò)半是囚徒半是苦工的俘虜生活。這首詞即寫(xiě)在其作為階下囚期間。殢：停留。暗澹：這里指香氣清淡。(1)請(qǐng)寫(xiě)出上闋中能反襯作者當(dāng)時(shí)被羈管生活的

18、語(yǔ)句？答：_(2)下闋“歡緣心事”中的“心事”主要有哪些？答：_(3)這首詞的上下闋抒情方式有什么不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：_8閱讀下面兩首詩(shī)，完成(1)(3)題。楊柳枝詞白居易一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？柳李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬！(1)兩首詩(shī)中“柳”的形象有何不同？各處分別寄寓了詩(shī)人怎樣的感情？答：_(2)“嫩于金色軟于絲”和“曾逐東風(fēng)拂舞筵”各用了什么修辭手法？答：_(3)這兩首詩(shī)共同運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？答：_學(xué)案36 鑒賞詩(shī)歌中的表達(dá)技巧(二)知識(shí)整合一、(一)2.內(nèi)容：漂泊的旅思，謫官的愁思，秉道直行的信念

19、和內(nèi)心不被理解的苦悶，年華易逝的傷感，浮沉宦海的厭倦。特點(diǎn)：觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩(shī)人的紛亂愁思；以“羈緒”領(lǐng)起全篇。(二)2.兩首詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比(或?qū)φ?、映襯)手法。第一首詩(shī)宮內(nèi)宮外(或空間)對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹(shù)掩映，溫暖如春。第二首詩(shī)今昔(或時(shí)間)對(duì)比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹(shù)叢生，宮殿荒涼。(三)2.詩(shī)中作者寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話要說(shuō)，故“又開(kāi)封”。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念，所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫(xiě)。二、(一)2.(1)示例一：上片前兩句實(shí)寫(xiě)遠(yuǎn)望不見(jiàn)江東路，引起后兩句夢(mèng)中相見(jiàn)慰孤獨(dú)的虛寫(xiě)(想象)；想象中的相見(jiàn)反

20、襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。示例二：下片前兩句實(shí)寫(xiě)燈前寫(xiě)信無(wú)人傳，引起后兩句錯(cuò)過(guò)大雁傳信時(shí)的虛寫(xiě)(想象)；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實(shí)中的情感阻隔。(2)虛實(shí)結(jié)合，前兩句為實(shí)寫(xiě)，后兩句為虛寫(xiě)。這樣寫(xiě)能使讀者在一首詩(shī)中看到同一時(shí)間中的不同空間的兩幅畫(huà)面：懷人之人和被懷之人。更好地表達(dá)了思念的深情。解析眼見(jiàn)為實(shí)，想象(的畫(huà)面)為虛。判定虛寫(xiě)，要抓住“應(yīng)”這一具有推斷性的字。(二)2.(1)一、二兩句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫(xiě)出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)之美。三、四兩句用“忽起”“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬(wàn)點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)之美。詩(shī)既寫(xiě)出了靜態(tài)，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，以

21、靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。(2)從寫(xiě)景的順序看：一、二兩句寫(xiě)長(zhǎng)江萬(wàn)里，遠(yuǎn)山重重，寫(xiě)的是大處、遠(yuǎn)景；三、四兩句寫(xiě)江上輕帆，山泉飛流，寫(xiě)的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。從動(dòng)靜的角度看：一、二兩句側(cè)重寫(xiě)江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三、四兩句著重寫(xiě)江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。(三)2.對(duì)面落筆的技巧。如果只是一般性地直說(shuō)，兄弟重陽(yáng)日登高，佩帶茱萸，而自己獨(dú)在異鄉(xiāng)不能參與，就缺少新意與深情了；而從對(duì)面落筆，說(shuō)兄弟們的缺憾，就顯得曲折有致，出乎常情。解析此題關(guān)鍵是談好處?？梢园褜?duì)寫(xiě)法的一般好處與本詩(shī)結(jié)合起來(lái)說(shuō)。鞏固提升1本詞上闋融情于

22、景，借景抒情。樓臺(tái)在茫茫大霧中消失，渡口在朦朧月色中隱沒(méi)。遠(yuǎn)望桃源樂(lè)土，也失去了蹤影。此刻，因受黨禍之爭(zhēng)牽連而流放的秦觀，正在郴州的一所旅舍內(nèi)，忍受著春寒，獨(dú)自愁悶。斜陽(yáng)下，杜鵑聲聲，“不如歸去”的啼鳴，凄厲辛酸，令人傷感倍增。2夸張手法：“愁腸已斷無(wú)由醉。酒未到、先成淚。”腸已愁斷，酒無(wú)由入，雖未到愁腸，已先化淚。運(yùn)用夸張手法，比入腸化淚更進(jìn)一層，愁情更是凄切。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：下闋先以一個(gè)“愁”字盡寫(xiě)酌酒垂淚的愁意，“枕頭欹”，作者以極為簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)寫(xiě)出了詞人挑燈倚枕獨(dú)對(duì)的愁苦神態(tài)。融情于景：“殘燈明滅枕頭欹?！笔彝庠旅魅鐣?，室內(nèi)昏燈如滅，兩相映照，渲染了低沉陰暗的氛圍，表達(dá)了詞人凄苦的情感。直

23、抒胸臆：“諳盡孤眠滋味?！边@句以獨(dú)白式的語(yǔ)言直接表述了孤枕難眠的難言愁情?！岸紒?lái)此事，眉間心上，無(wú)計(jì)相回避”，算來(lái)這懷舊之事，是無(wú)法回避的，不是在心頭縈繞，就是在眉頭攢聚。作者的內(nèi)心獨(dú)白形象地寫(xiě)出了無(wú)法排遣的愁情。3這首詩(shī)用了對(duì)比(映襯)的表達(dá)技巧，將長(zhǎng)恨歌中描寫(xiě)的唐玄宗和楊貴妃的愛(ài)情悲劇與石壕吏所表現(xiàn)的普通百姓遭受徭役離亂而家破人亡的苦難作鮮明對(duì)比。4最后兩句寫(xiě)上陽(yáng)宮一片寂寥，宮殿重門(mén)緊閉，只有宮鶯銜著一片殘花飛出墻垣。前后映襯，對(duì)照鮮明，卒章顯志。從這種強(qiáng)烈的對(duì)比中，很自然地感受到自然界的春天歲歲重來(lái)，而大唐帝國(guó)的盛世卻一去不復(fù)返了。5三、四句用群花對(duì)比(襯托)，贊美桂花為花中第一流；五、

24、六、七句用梅、菊反襯桂花為中秋時(shí)節(jié)花中之冠；最后兩句從評(píng)說(shuō)古人入筆，借批評(píng)騷人(屈原)情思不足，忽略桂花，形象地展現(xiàn)了她那超塵脫俗的美學(xué)觀點(diǎn)和對(duì)桂花由衷地贊美和崇敬。解析這首詞以群花作襯，以梅花作比，展開(kāi)三層議論，形象地表達(dá)了詞人對(duì)桂花的由衷贊美。桂花貌不出眾，色不誘人，但卻“暗淡輕黃”“情疏跡遠(yuǎn)”而又馥香自芳。6(1)牽衣。表現(xiàn)了兩人感情之深(或依戀之深)。(2)最后兩句詩(shī)人用極主觀的口吻埋怨明月無(wú)情，痛恨月亮在離別的時(shí)候就特別明亮，似乎有意與人作對(duì)，看上去雖是無(wú)理之語(yǔ)，卻真實(shí)地反映了人們?cè)陔x別時(shí)對(duì)于環(huán)境格外敏感，即使是美景也會(huì)引發(fā)哀傷的情緒。解析“無(wú)理”表現(xiàn)在不合常理上，“而妙”表現(xiàn)在抒發(fā)

25、感情上，扣住這兩個(gè)方面作答。7(1)百囀嬌鶯出畫(huà)籠，一雙蝴蝶殢芳叢。(2)對(duì)國(guó)家滅亡的痛心和郁憤，對(duì)家人的思念以及對(duì)家人處境的擔(dān)憂。(3)上闋間接抒情，通過(guò)鶯出畫(huà)籠、蝴蝶殢花、花透月光、輕風(fēng)送香等美好景象的描寫(xiě)，隱約傳達(dá)出作者的憂傷；下闋直抒胸臆，以深情難訴、美夢(mèng)幻空、滿面淚痕、愁腸寸斷來(lái)抒發(fā)自己的愁思和郁憤。解析(2)“心事”的內(nèi)容主要是分析下闋，尤其是“長(zhǎng)安西望腸堪斷，霧閣云窗又幾重”并結(jié)合注釋得出的。(3)抒情方式主要是兩種：直接抒情、間接抒情。答間接抒情可具體到屬哪種借景抒情。8(1)白詩(shī)中的柳是春日之柳，李詩(shī)中的柳是秋日之柳，白詩(shī)表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)政治腐敗、人才被埋沒(méi)的感慨，李詩(shī)則表達(dá)了自傷遲暮的思想感情。(2)前句比況，后句擬人。(3)共同運(yùn)用了托物言志和對(duì)比的藝術(shù)手法。白詩(shī)托“西角荒園”的春柳發(fā)人才不得其位之慨，李詩(shī)托清秋之柳發(fā)遲暮之嘆；白詩(shī)以柳樹(shù)之美與環(huán)境之差作對(duì)比，李詩(shī)以春日之柳與秋日之柳作對(duì)比。