《2020年高考語文一輪復習 第三編 語言文字應用 專題四 微案 半卷練13 語言文字運用+文言文閱讀（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020年高考語文一輪復習 第三編 語言文字應用 專題四 微案 半卷練13 語言文字運用+文言文閱讀（含解析）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、語言文字運用文言文閱讀 (限時：30分鐘滿分：39分)一、語言文字運用(20分)閱讀下面文字，完成13題。當下的相聲漸漸回歸市場運行的軌道，從表面上看似乎是恢復了傳統，但是我們的時代已發(fā)生了，堅持傳統并不意味著抱殘守缺式的故伎重演，我們被喚醒的文化記憶絕不意味著曾被否定的糟粕，絕不允許任何形式的死灰復燃和。遺憾的是，一些小劇場舞臺在對年輕相聲演員的引導中，低俗代替了通俗，欲望代替了希望，感官刺激代替了娛樂享受。一些相聲從業(yè)者對傳統相聲認識模糊，對笑的審美認識模糊，缺乏前輩大師的文化自覺。他們一味“向賣座看齊”“向流量看齊”，以鼓吹“去價值觀”“去思想化”來，無底線媚俗，()，使之最終滑向泥潭。

2、我們痛心地看到，當今相聲舞臺上，有人借著以弘揚傳統文化的名義，撿起傳統中的糟粕，傳播低級趣味等不健康的內容。一時間沉渣泛起。粗俗、骯臟的字眼霧霾般彌漫，不僅是語言污染，更是對觀眾的心靈污染，與新時代文化格格不入。1依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是(3分)()A滄桑巨變東山再起移花接木嘩眾取寵B滄桑巨變卷土重來暗度陳倉嘩眾取寵C滄海桑田東山再起暗度陳倉夸夸其談D滄海桑田卷土重來移花接木夸夸其談答案B解析本題考查辨析近義成語的能力。第一處：“滄桑巨變”比喻世事的巨大變遷，形容變化很大。“滄海桑田”比喻人世間事物變化極大，或者變化較快。此處與“發(fā)生了”搭配使用，應選“滄桑巨變”。第二處：“

3、卷土重來”比喻失敗之后，重新恢復勢力，貶義?！皷|山再起”比喻失勢后重新恢復地位，中性。此處用于貶義的語境，應選“卷土重來”。第三處：“移花接木”比喻暗中用手段更換人或事物來欺騙別人。“暗度陳倉”比喻用造假象的手段來達到某種目的。此處偏重的是結果目的，選“暗度陳倉”更合語境。第四處：“嘩眾取寵”以浮夸的言行迎合群眾，騙取群眾的信賴和支持?！翱淇淦湔劇毙稳菡f話浮夸不切實際，不能受“來”“去”等趨向動詞的修飾。此處應選“嘩眾取寵”。故選B項。2文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(3分)()A有人借著弘揚傳統文化的名義，撿起傳統中的糟粕，傳播低級趣味等不健康的內容。B有人打著弘揚傳統文化的

4、名義，撿起傳統中的糟粕，傳播低級趣味等不健康的內容。C有人以弘揚傳統文化的名義，傳播低級趣味等不健康的內容，撿起傳統中的糟粕。D有人借著弘揚傳統文化的名義，傳播低級趣味等不健康的內容，撿起傳統中的糟粕。答案A解析本題考查辨析與修改病句的能力。畫線句子中“借著”和“以名義”雜糅，任意保留其一。B項，“打著名義”搭配不當。C、D兩項，“傳播低級趣味等不健康的內容，撿起傳統中的糟粕”語序不當，應互換位置。故選A項。3下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是(3分)()A原本已剔除的糟粕在相聲這塊文化瑰寶中被生生揉進B原本已剔除的糟粕被生生揉進相聲這塊文化瑰寶中C在相聲這塊文化瑰寶中生生揉進原本已剔

5、除的糟粕D相聲這塊文化瑰寶中被生生揉進原本已剔除的糟粕答案C解析本題考查語言表達連貫的能力。解答本題，注意前后主語一致性。從上下文看，整句陳述的對象都是“他們”，所填寫的句子也不例外，而四個選項中A、B、D三項偷換了陳述對象，只有C項的陳述對象是“他們”。故選C項。4某學院的一則招聘啟事中有五處詞語使用不當，請找出并作修改。(5分)為加大外國留學生來我院學習漢語的需求，擬招聘10名兼職對外漢語教師。待遇報酬從優(yōu)。具體要求如下：語言、文學、政治等文科專業(yè)畢業(yè)；碩士及以上學歷；年齡不超過40周歲以上；工作態(tài)度認真，教學效果高質量；有對外漢語教學經驗。有意向的老師請從我校校園網下載應聘教師信息表。填

6、好后發(fā)至郵箱huanying。截止日期：5月20日。歡迎各位老師到我校高就。答：答案“加大”改為“滿足”；刪去“報酬”；刪去“40周歲以上”中的“以上”；“高質量”改為“好”；“高就”改為“任職”。(每處1分，共5分)解析本題考查語言表達得體的能力。得體主要有文體得體和語體得體：文體得體需注意應用文的格式；語體得體需注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。本題考查分析招聘啟事的內容，材料中，“加大”和“需求”搭配不當；“待遇”“報酬”語義重復；“不超過”后面應跟具體的數字，和“40周歲以上”搭配不當；“教學效果”和“高質量”搭配不當；“高就”常用于問別人在什么地方工作，是一種尊稱

7、，用于“到我校”任職，不符合語境。5下面是某機構人才招聘面試流程圖，請用簡潔的文字將流程圖的內容表述出來，不超過80個字。(6分)答：答案面試者抽簽后進入場地進行面試。(1分)先進行個人答辯，面試者面試答題后評委打分；再進行組內展示，面試者個人陳述、自由討論后評委打分。(4分)最后確認成績，面試結束。(1分)解析本題考查圖文轉換的能力。解答此題，首先要看懂流程圖，總結圖中傳遞出來的信息，然后按照箭頭的指示以及“環(huán)節(jié)一”“環(huán)節(jié)二”的文字標示依次表述圖中的內容。首先面試者抽簽后按照順序進入場地面試，“環(huán)節(jié)一”為個人答辯，主要包括面試答題和評委打分?！碍h(huán)節(jié)二”為組內展示，包括個人陳述、自由討論和評委

8、打分。最后確認成績，面試結束。二、文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成69題。秦起宗，字元卿，其先上黨人，后徙廣平洺水縣。起宗生長兵間，學書無從得紙，父削柳為簡，寫以授之；成誦，削去更書。年十七，會立蒙古學，學輒成，辟武衛(wèi)譯史。御史中丞塔察兒愛其才，遷中臺譯史。仁宗即位，轉中書譯史，累遷太子家令司典簿官，上言：“東宮官屬，輔導德義，財賦非所治也。”朝廷是之。遷南臺御史。建康多水，或實災而有司抑之，或無災而訴災，起宗微行得實，人以為神明。文宗初立，命威順王征八番。是時，蜀省囊加臺拒命未平，起宗極言武昌重鎮(zhèn)，當備上流之師，親王不可遠去，力止之。及王入見，帝謂曰：“八番之行，非秦元卿，幾為失計

9、?！背h以起宗治蜀，幕府忘其名，曰秦元卿，帝引筆改曰起宗，其眷注如此。拜中臺御史，劾中丞和尚受人婦人賤買縣官屋不報起宗從臺官入見跽辯久之敕令起起宗不起會日暮出明日，立太子，有赦，起宗又奏：“不罪和尚，無以正國法?！焙蜕蟹?。帝曰：“為御史，當如是矣。”又劾閩憲卜咱耳竊父妾以逃，其父憤死，瀆亂天常，流之嶺南。自是盡言無諱，皆見聽用。遷都漕運使，帝召諭之曰：“漕輸事多廢闕，賴御史治之爾?！背鰹閾嶂萋房偣?，至官，有司供張甚盛，問其費所從出，小吏不敢隱，曰：“借辦于民?！彼熵绞箽w之，幾席僅給而已。自是官府僚佐有宴集，成禮即止。因諭眾曰：“我素農家，安儉約，務安靜，庶使吾民化之?！本右粴q，以老去官。明年

10、，以兵部尚書致仕，居一歲，卒，謚昭肅。(節(jié)選自元史秦起宗傳)6下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()A劾中丞和尚受人婦人/賤買縣官屋不報/起宗從臺官入見/跽辯/久之/敕令起/起宗不起/會日暮/出/B劾中丞和尚受人婦人/賤買縣官屋不報/起宗從臺官入見/跽辯久之/敕令起起宗/不起/會日暮/出/C劾中丞和尚受人婦人/賤買縣官屋/不報/起宗從臺官入見/跽辯/久之/敕令起起宗/不起/會日暮/出/D劾中丞和尚受人婦人/賤買縣官屋/不報/起宗從臺官入見/跽辯久之/敕令起/起宗不起/會日暮/出/答案D解析本題考查文言斷句的能力。首先圈出句子中的名詞和代詞，如“中丞和尚”“婦人”“縣官屋”“起宗

11、”等。然后依據句意和語法關系進行排除，如“買”是動詞，賓語是“縣官屋”，“不報”是說前面“彈劾的內容”沒有得到回復，故應在“縣官屋”和“不報”之間斷開，這就排除了A、B兩項?！熬弥币馑际恰昂芫谩?，是說“跽辯”很久，二者不能斷開，且“敕令起”的主語應是“皇帝”，而“起宗”應是“不起”的主語，“敕令起”和“起宗不起”是兩個各自完整的句子，應該分開，排除C項，故選D項。7下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()A簡，古代的書寫材料，是削制成的狹長竹片或木片，若干簡編綴在一起稱為“策”。B東宮，太子所居之宮，借指太子，后也可指皇太后，如清朝有東、西宮皇太后之分。C幕府，原指古代

12、將軍的府署，后世稱地方軍政大吏的府署，幕府中的僚屬稱幕僚。D漕運，古代中央政府將各地所征收的糧食等經水路運往首都或指定地點的運輸行為。答案B解析本題考查理解古代文化常識的能力。B項，“東宮后也可指皇太后，如清朝有東、西宮皇太后之分”舉例錯誤，“東宮”是中國古代宮殿指稱，因方位得名。借指太子。在西漢，因皇太后的長樂宮在未央宮東，也用“東宮”指稱皇太后，故只在漢代有這種說法，且“東宮太后”也不是“東宮”可以指代。8下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()A秦起宗勤于學習，富有學識才華。他生長兵間，缺紙少書，依靠父親削柳為簡進行學習；十七歲時，創(chuàng)立蒙古學并取得成功，被委以重任，連連

13、升遷。B秦起宗慮事周密，善于審時度勢。元文宗即位，準備征討八番，秦起宗認為蜀省尚未平定，會對武昌形成威脅，極力勸阻威順王遠行征討，避免了禍患。C秦起宗忠于職守，劾奏直言無諱。任中臺御史，堅持彈劾和尚不法行為，使其被定罪；又彈劾卜咱耳不倫之事，使其被流放嶺南，皇上嘉其行，納其言。D秦起宗體恤百姓，為政廉儉務實。到任撫州路總管時，要求下屬官員降低接待宴席的規(guī)格，并將費用歸還百姓，從此革除了當地官員鋪張宴集的風氣。答案A解析本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。A項，“秦起宗創(chuàng)立蒙古學”錯誤，從文中第一段“年十七，會立蒙古學”來看，“蒙古學”是蒙古語學校，而且它也不是秦起宗創(chuàng)立。9把文中畫橫線的

14、句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)或實災而有司抑之，或無災而訴災，起宗微行得實，人以為神明。(5分)譯文：(2)我素農家，安儉約，務安靜，庶使吾民化之。(5分)譯文：答案(1)有時確實遭災而官員壓制不報，有時無災卻上報有災，秦起宗微服私訪得到了實情，人們都認為他很英明。(2)我本是農家子弟，安于儉省節(jié)約，追求安寧平靜，希望讓我的百姓改變這種風氣。解析本題考查理解文章內容，翻譯文言句子的能力。本題中，第(1)句中，“或”，有時；“有司”，有關官員；“抑”，壓制；兩個“而”都是連詞，表轉折關系，卻；“微行”，微服私訪；“得實”中“實”活用為名詞，實情；“以為”，認為。第(2)句中，“素”，本來；

15、“我素農家”是判斷句；“安”，安于；“務”，追求；“庶”，希望；“使”，讓；“化”，改變；“之”，代詞，代這種風氣。參考譯文秦起宗，字元卿，他的祖籍上黨(今山西省的東南部)，后遷居廣平洺水縣。秦起宗生長在軍隊中，讀書無法得到紙，其父削柳木為木片，寫好后教他；能背誦后，削去原來的再寫新的內容。十七歲時，適逢設立蒙古學，他一學就會，被征召為武衛(wèi)譯史。御史中丞塔察兒愛惜他的才能，升任他為中臺譯史。元仁宗即位，他又轉任中書譯史，屢次升遷做太子家令司典簿官，上奏說：“東宮的屬吏，輔佐引導道德信義(是職責)，財物不是(應該)管理的?！背⒄J為他說的是正確的。又升任南臺御史。建康(南京)是多水的地方，有時確

16、實遭災而官員壓制不報，有時無災卻上報有災，秦起宗微服私訪得到了實情，人們都認為他很英明。元文宗即位，命令威順王征討貴州苗族八番。這個時候，四川行省囊加臺造反沒有平息，秦起宗竭力陳說武昌是重鎮(zhèn)，應防備上游的軍隊，親王不能離開湖廣遠去，極力阻止了這件事。等到威順王入朝謁見，文宗對他說：“征討八番的行動，要不是秦元卿，幾乎失策?！背⒆h論讓秦起宗治理蜀地，幕府忘了他的名字，說秦元卿，文宗提筆改正“起宗”，皇帝對他的關注達到如此程度。授中臺省御史，彈劾中丞和尚接納婦女、賤買縣官房屋，(卻)沒有回復。秦起宗跟從臺官入宮進見，長跪爭辯了很久，皇帝命令他起來，他不肯起來，到太陽快落山的時候，就出來了；第二天

17、，立太子，有赦免命令，秦起宗又上奏：“不處罰和尚，不能正國法?！?終于使)和尚服罪?；实壅f：“做御史，應該像(秦起宗)這樣?！彼謴椲栏＝ǖ胤介L官卜咱耳，曾與父親的妾私奔，其父氣死，使天?；靵y，(最后)被流放到嶺南。從此，暢所欲言，無一點忌諱，都被聽從并予采用。升遷都漕運使，皇帝召他來，對他說：“漕輸之事，多遭損壞，依靠你去治理?！背鋈螕嶂萋房偣?，到任之日，(當地)官吏舉行宴會，非常豐盛，秦起宗詢問費用由誰出，小吏不敢隱瞞，說：“從百姓借取?！庇谑邱R上讓他們還回去，桌子上的東西夠吃就行了。從此，官員和下屬有宴飲集會，使禮完備就行了(停止)。于是告訴大家說：“我本是農家子弟，安于儉省節(jié)約，追求安寧平靜，希望讓我的百姓改變這種風氣。”居位一年，因年老辭官。第二年，以兵部尚書之職(身份)退休，又過了一年，去世了，謚號昭肅。6