《（新課標(biāo)）2021版高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 同步測(cè)試卷四（語(yǔ)言文字應(yīng)用） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（新課標(biāo)）2021版高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 同步測(cè)試卷四（語(yǔ)言文字應(yīng)用） 新人教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、同步測(cè)試卷語(yǔ)文(四)(語(yǔ)言文字應(yīng)用)p531班級(jí)_姓名_學(xué)號(hào)_模塊一：綜合語(yǔ)段一、閱讀下面的文字，完成題目。城市的表情在過(guò)去如果說(shuō)是因含蓄而充滿魅力的話，那么說(shuō)城市的現(xiàn)在，則全然拋開(kāi)了這份傳統(tǒng)的服飾，_。不是嗎？玻璃幕墻體通體透亮，還有什么含蓄可言？鋼架交錯(cuò)，似裸露閃亮的筋骨，沒(méi)有任何羞澀需要多余的遮掩。遠(yuǎn)去了，哥特式建筑；遠(yuǎn)去了，巴洛克的繁綺奢華；遠(yuǎn)去了，愛(ài)奧尼與陶立克柱子，就連我們古典的影壁墻、歇山頂、鴟吻、雕梁畫(huà)棟也無(wú)法取悅都市的目光。大工業(yè)與現(xiàn)代化正在不可阻擋地改變著我們的城市的面孔，猶如一雙粗暴的手，把城市陳舊的服飾一件件剝光。由城市及人，由城市的服飾演進(jìn)說(shuō)到人的裝束變化，這是很有意

2、思的。古羅馬的著名建筑師威特魯威早就給建筑下過(guò)這樣的定義，他說(shuō)：“建筑就是組織人們的生活?！背鞘薪ㄖ?duì)于人們的生活的影響無(wú)論過(guò)去還是現(xiàn)在都是有目共睹的。城市在告別繁冗，在失去含蓄，城市中的人，勢(shì)必也要適應(yīng)這種流向。_。比如，過(guò)去的女人以包裹嚴(yán)實(shí)為尊為美，連衣裙是小翻領(lǐng)，還是長(zhǎng)袖的，腰間還有個(gè)捆扎的帶子，不扎不端莊，不淑女，現(xiàn)在還有人穿這種連衣裙嗎？不僅不穿長(zhǎng)袖的，甚至連袖子都是多余的。由長(zhǎng)袖而半袖，再由半袖而變成無(wú)袖。裙身過(guò)去長(zhǎng)至膝下，甚至垂到腳面，走起路來(lái)風(fēng)擺楊柳，婀婀娜娜，不乏古典韻致。從什么時(shí)候起時(shí)興了超短？1文中使用了哪些修辭手法()A比擬、比喻、夸張B對(duì)偶、比擬、夸張C反問(wèn)、對(duì)偶、引

3、用D比擬、反問(wèn)、引用答案D2文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“哥特式建筑、巴洛克的繁綺奢華、愛(ài)奧尼與陶立克柱子都遠(yuǎn)去了，就連我們古典的影壁墻、歇山頂、鴟吻、雕梁畫(huà)棟也遠(yuǎn)去了”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？答：_答案原文中“遠(yuǎn)去了”單獨(dú)成句，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更整齊有力。原文運(yùn)用排比和擬人等修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和形象性。原文更能強(qiáng)調(diào)作者對(duì)城市中傳統(tǒng)建筑形態(tài)被拋棄的不舍與惋惜之情。3請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。答：_答案變得簡(jiǎn)單而直露這種變化首先從服裝上表現(xiàn)出來(lái)二、閱讀下面的文字，完成題目。睿智豁達(dá)的蘇軾

4、認(rèn)為，賈誼“志大而量小，才有余而識(shí)不足”，不懂()，不能自用其才。而歷經(jīng)宦海沉浮的王安石比蘇軾更為()，在賈生詩(shī)中他提出了自用其才的標(biāo)準(zhǔn)。他寫(xiě)道：“一時(shí)謀議略施行，誰(shuí)道君王薄賈生？爵位自高言盡廢，古來(lái)何啻萬(wàn)公卿！”意在表明，君王待臣厚薄，臣子是否自用其才，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不在于官爵高低，_。這是很有見(jiàn)地的經(jīng)驗(yàn)之談，顯然，政治家們要比詩(shī)人們眼光更為深篤，值得后人深思和借鑒。透視賈誼的人生際遇和蘇軾、王安石等人的詩(shī)作情懷，我們可從中受到啟迪，那就是要學(xué)會(huì)自用其才，方能成才。劉禹錫在學(xué)阮公體詩(shī)中曾言“昔賢多使氣，憂國(guó)不謀身”，可謂一語(yǔ)道破了古代有才華的讀書(shū)人和知識(shí)分子，即賈誼們的痼疾。他們往往多愁善感，情

5、緒多變。遇到順境，就激情滿懷，意氣風(fēng)發(fā)，“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”；()遇到逆境，就心懷憤懣，且自感懷才不遇，“大道如青天，我獨(dú)不得出”。有的甚至義氣用事，()，于事無(wú)補(bǔ)，于己有害。1依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A閉門(mén)造車(chē)洞明只要自暴自棄B韜光養(yǎng)晦清楚只要妄自菲薄C韜光養(yǎng)晦洞明而自暴自棄D閉門(mén)造車(chē)清楚而妄自菲薄解析閉門(mén)造車(chē)：關(guān)起門(mén)來(lái)造車(chē)子。比喻不管客觀實(shí)際，只憑主觀辦事。韜光養(yǎng)晦：隱藏才能，不使外露。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“韜光養(yǎng)晦”。洞明：透徹地了解，比“清楚”程度更深，更貼合“歷經(jīng)宦海沉浮的王安石”語(yǔ)境。“遇到順境”和“遇到逆境”的情形構(gòu)成并列關(guān)系，用“而”關(guān)聯(lián)更妥帖?！?/p>

6、只要”表假設(shè)，“遇到順境”和“遇到逆境”的情形都是假設(shè)的情況，既然上一句論及“遇到順境”的情形省略了“只要”這一關(guān)聯(lián)詞，那么“遇到逆境”時(shí)也沒(méi)必要添加。自暴自棄：自己甘心落后，不求上進(jìn)。妄自菲薄：過(guò)分看不起自己。形容自卑心理，自輕自賤。根據(jù)語(yǔ)境“懷才不遇”可知“自暴自棄”更符合語(yǔ)境。答案C2下列在文中橫線處補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A而在于臣子的謀議得到采納和施行B關(guān)鍵要看臣子的謀議是否得到采納和施行C關(guān)鍵要看臣子的謀議是否得到施行和采納D關(guān)鍵就在于臣子的謀議不能得到采納和施行解析A、D兩項(xiàng)與前文銜接時(shí)，均存在兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤。C項(xiàng)“施行和采納”語(yǔ)序不當(dāng)。答案A3文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下

7、列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A可謂一語(yǔ)道破了古代有才華的讀書(shū)人或知識(shí)分子，即賈誼們的痼疾。B可謂一語(yǔ)打破了賈誼們這種古代有才華的讀書(shū)人和知識(shí)分子的痼疾。C可謂一語(yǔ)道破了古代有才華的賈誼們、讀書(shū)人和知識(shí)分子的痼疾。D可謂一語(yǔ)道破了古代有才華的讀書(shū)人或知識(shí)分子，以及賈誼們的痼疾。解析畫(huà)線句并列不當(dāng)，B、C、D三項(xiàng)犯了和畫(huà)線句一樣的錯(cuò)誤，另外B項(xiàng)“打破痼疾”搭配不當(dāng)。答案A三、閱讀下面的文字，完成題目。繪本閱讀被中國(guó)教育者從認(rèn)識(shí)到歡迎和接受，很大程度上是因?yàn)槠鋉。不僅孩子閱讀著有溫度、有韻致的文字，美妙的視覺(jué)盛宴也在圖畫(huà)中呈現(xiàn)出來(lái)。優(yōu)秀的繪本_，不僅內(nèi)容豐富，插畫(huà)風(fēng)格多樣，還承擔(dān)了文化傳承、啟迪人生智慧

8、的重任。來(lái)自世界各地的優(yōu)質(zhì)和經(jīng)典的繪本以極高的普及度進(jìn)入了21世紀(jì)孩子的童年，為他們的童年生活增添了另外一種色彩。語(yǔ)言與圖像交織筑成的夢(mèng)幻般的宮殿與愛(ài)幻想的童年時(shí)光_，一時(shí)間也成了一道風(fēng)景，繪本閱讀蔚然成風(fēng)。推介繪本的閱讀活動(dòng)，花樣翻新，形式花哨，卻也因?yàn)闆](méi)有底氣拿出穩(wěn)健的衡量體系，沒(méi)有充足的力量編制出經(jīng)得起推敲且體系完備的課程框架，而在持續(xù)推進(jìn)中顯得左支右絀，步履日益沉重。高質(zhì)量的繪本閱讀活動(dòng)應(yīng)避免陷入花哨的形式主義，而應(yīng)圍繞推動(dòng)兒童閱讀能力發(fā)展這個(gè)核心目標(biāo)展開(kāi)。高質(zhì)量的繪本閱讀活動(dòng)，其好與不好，不能只靠激情的_和含糊的自圓其說(shuō)，而應(yīng)該有一個(gè)清楚明白的衡量體系和說(shuō)得清楚、能夠操作和落實(shí)的內(nèi)涵

9、體系。()。閱讀活動(dòng)中引入評(píng)估體系勢(shì)在必行，要為閱讀活動(dòng)找到一個(gè)準(zhǔn)確的起點(diǎn)以及調(diào)整和修正的尺度，而不必靠專(zhuān)家的個(gè)人魅力和積累的經(jīng)驗(yàn)。1依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A圖文并茂面面俱到相得益彰潤(rùn)飾B聲情并茂面面俱到相映成趣潤(rùn)飾C圖文并茂包羅萬(wàn)象相映成趣粉飾D聲情并茂包羅萬(wàn)象相得益彰粉飾解析“圖文并茂”是指在一篇文章里，圖片和文字都很豐富多彩，互相陪襯、相得益彰?！奥暻椴⒚敝秆莩?、朗誦等的音色、唱腔和表達(dá)的感情都很動(dòng)人。文中第一個(gè)空，是總結(jié)“繪本閱讀”的優(yōu)點(diǎn)，因而“圖文并茂”符合語(yǔ)境?！鞍_萬(wàn)象”意思是形容內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有；無(wú)所不有?！懊婷婢愕健贬屃x是各方面都照顧得很周到。也指

10、不僅各方面都照顧到，而且每一個(gè)方面都處理得很得當(dāng)。文中第二個(gè)空，是要表達(dá)繪本內(nèi)容豐富，且風(fēng)格多樣等，所以“包羅萬(wàn)象”符合語(yǔ)境。“相映成趣”指相互襯托，顯得很有趣味，很有意思。“相得益彰”指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)填“相映成趣”。“粉飾”是指刻意地掩蓋或美化事物的缺點(diǎn)和紕漏。“潤(rùn)飾”指對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)填“粉飾”。答案C2文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A孩子不僅閱讀著有溫度、有韻致的文字，也在圖畫(huà)所呈現(xiàn)的美妙的視覺(jué)盛宴中浸潤(rùn)著。B孩子不僅閱讀著有溫度、有韻致的文字，也浸潤(rùn)在圖畫(huà)所呈現(xiàn)的美妙的視覺(jué)盛宴中。C孩子不僅閱讀著有溫

11、度、有韻致的文字，美妙的視覺(jué)盛宴也在圖畫(huà)中呈現(xiàn)出來(lái)。D不僅孩子閱讀著有溫度、有韻致的文字，也浸潤(rùn)在圖畫(huà)所呈現(xiàn)的美妙的視覺(jué)盛宴中。解析結(jié)合上文可知，整個(gè)句子主語(yǔ)為“孩子”，謂語(yǔ)分別為“閱讀”和“浸潤(rùn)”；或者考生可以從關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置上尋找解決問(wèn)題的突破口，記住一個(gè)原則“前后主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)的后面”，反之亦然。A項(xiàng)，“不僅也”前后句式不一致，“閱讀”與“浸潤(rùn)”應(yīng)在相同的位置。B項(xiàng)，表述流暢準(zhǔn)確。C項(xiàng)，偷換主語(yǔ)，前一句主語(yǔ)是“孩子”，后一句是“美妙的視覺(jué)盛宴”，可將關(guān)聯(lián)詞“不僅”放在主語(yǔ)“孩子”的前面。D項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，應(yīng)將“不僅”放在“孩子”后面，讓“孩子”成為主語(yǔ)。答案B3下列在文中括號(hào)

12、內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A經(jīng)歷了粗放階段之后的閱讀活動(dòng)，應(yīng)該追求適宜引導(dǎo)和準(zhǔn)確支持的境界B閱讀活動(dòng)經(jīng)歷了粗放的階段之后，應(yīng)該追求適宜引導(dǎo)和準(zhǔn)確支持的境界C經(jīng)歷了粗放階段之后的閱讀活動(dòng)，應(yīng)該追求準(zhǔn)確支持和適宜引導(dǎo)的境界D閱讀活動(dòng)經(jīng)歷了粗放的階段之后，應(yīng)該追求準(zhǔn)確支持和適宜引導(dǎo)的境界解析聯(lián)系語(yǔ)境可知，括號(hào)處的內(nèi)容應(yīng)是對(duì)前面所有內(nèi)容的概括總結(jié)，這部分內(nèi)容可以分為兩個(gè)部分，第一部分從開(kāi)頭到“一時(shí)間也成了一道風(fēng)景，繪本閱讀蔚然成風(fēng)”，主要講述繪本閱讀對(duì)孩子的好處和影響；第二部分主要指出繪本閱讀存在的弊端，以及需要努力的方向。所以對(duì)于繪本閱讀活動(dòng)，我們?cè)诮o予肯定的同時(shí)，也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為閱讀活動(dòng)找

13、到一個(gè)準(zhǔn)確的起點(diǎn)以及調(diào)整和修正的尺度。故排除A、B兩項(xiàng)，應(yīng)是先準(zhǔn)確支持，而后才能適宜引導(dǎo)。C、D兩項(xiàng)的區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同，C項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)“閱讀活動(dòng)本身”，而D項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)“閱讀活動(dòng)經(jīng)歷的過(guò)程”，結(jié)合語(yǔ)境分析，此處應(yīng)該是側(cè)重閱讀活動(dòng)的過(guò)程，前文關(guān)于閱讀活動(dòng)的形成的風(fēng)氣和自身存在的缺點(diǎn)等，都是閱讀活動(dòng)經(jīng)歷的發(fā)展階段。答案D模塊二語(yǔ)言表達(dá)1下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。沁園春長(zhǎng)沙為我們描繪了一幅有著強(qiáng)烈動(dòng)感、濃烈色彩的立體秋景。其意象亮麗，意境壯闊。從作者筆下，自古寂寥的秋富有動(dòng)感，昂揚(yáng)著頑強(qiáng)的生命力。視野開(kāi)闊，所選取的景物或廣博，或雄峻。以上闋“看”

14、字總領(lǐng)的幾句詞為例，入詞的意象有山上的“層林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鷹，有水底的游魚(yú)；從景物的狀態(tài)看，有靜態(tài)的火紅的樹(shù)林，有動(dòng)態(tài)的“百舸”的“爭(zhēng)流”。作者從遠(yuǎn)望到近觀，從仰視到俯瞰，真正做到了“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”。答：(1)_(2)_(3)_(4)_答案(1)語(yǔ)句修改為：“秋景”后加“圖”。(2)語(yǔ)句修改：“從”改為“在”。(3)語(yǔ)句修改：“視野”前加“作者”。(4)語(yǔ)句修改：“百舸”與“爭(zhēng)流”位置互換。2在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。垃圾分類(lèi)是垃圾進(jìn)行科學(xué)處理的前提，為垃圾的減量化、資源化、無(wú)害化處理奠

15、定基礎(chǔ)。_。一是將易腐有機(jī)成分為主的廚房垃圾單獨(dú)分類(lèi)，為垃圾堆肥提供優(yōu)質(zhì)原料，生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)有機(jī)肥，有利于改善土壤肥力，減少化肥施用量；_，減少了垃圾中的重金屬、有機(jī)污染物、致病菌的含量，有利于垃圾的無(wú)害化處理，減少了垃圾處理的水、土壤、大氣污染風(fēng)險(xiǎn)；三是提高了廢品回收利用的比例，減少了原材料的需求，減少二氧化碳的排放；四是_，提升全社會(huì)對(duì)環(huán)衛(wèi)行業(yè)的認(rèn)知，減少環(huán)衛(wèi)工人的工作難度，形成尊重、關(guān)心環(huán)衛(wèi)工人的氛圍。_解析處根據(jù)文段核心話題“垃圾分類(lèi)”和后文中講到的四個(gè)方面的積極作用，可見(jiàn)此處應(yīng)填“垃圾分類(lèi)的好處(益處)有哪些”；處根據(jù)分號(hào)前的“一是將單獨(dú)分類(lèi)”和后文“減少了垃圾中的重金屬、有機(jī)污染物、致

16、病菌的含量，有利于垃圾的無(wú)害化處理”等內(nèi)容可知此處應(yīng)填“二是將有害垃圾分類(lèi)出來(lái)”；處根據(jù)下文中“提升全社會(huì)對(duì)環(huán)衛(wèi)行業(yè)的認(rèn)知”，可以推出此處應(yīng)填“普及環(huán)保與垃圾分類(lèi)的知識(shí)”。答案那么，垃圾分類(lèi)的好處有哪些呢？二是將有害垃圾分類(lèi)出來(lái)普及環(huán)保與垃圾分類(lèi)的知識(shí)3公歷9月26日是朱孝秋父親的70歲生日，他想請(qǐng)父親的老戰(zhàn)友劉暉夫婦那天中午一起吃飯。以下是以朱孝秋的名義寫(xiě)的一份請(qǐng)柬的初稿，其中有五處表達(dá)不合要求，請(qǐng)找出并作修改。劉伯父伉儷：今逢令尊七十大壽，幸得身體還好，兒孫繞膝，深感珍惜。遂定于9月26日中午12點(diǎn)聊備薄酒，您二位務(wù)必來(lái)參加宴席。敬請(qǐng)光臨。侄兒：朱孝秋2019年9月20日答：_答案“令尊”

17、稱(chēng)謂對(duì)象有誤，改為“家父”或“家嚴(yán)”“還好”為口語(yǔ)，改為“安康”日期需明確為公歷還是農(nóng)歷，應(yīng)為“公歷9月26日”缺少詳細(xì)的地址信息，應(yīng)在“中午12點(diǎn)”之后加上“在XX酒店”“務(wù)必”二字不顯謙敬，應(yīng)該為“誠(chéng)邀您二位來(lái)參加宴席”4仿照下面句子中的畫(huà)線部分，另寫(xiě)兩句話，要求話題一致，句式與例句相同。生命之魚(yú)，游于良知之水，才能使短暫人生燦爛輝煌，無(wú)論窮達(dá)榮辱都能盡顯人格的力量。楚大夫沉吟澤畔，堅(jiān)守對(duì)振興國(guó)家的良知，九死不悔；_；_。答案示例：陶淵明悠然南山，堅(jiān)守對(duì)道德情操的良知，飲酒賞菊岳武穆?lián)]師北上，堅(jiān)守對(duì)恢復(fù)故土的良知，精忠報(bào)國(guó)5某中學(xué)舉行辯論賽，辯題為“網(wǎng)絡(luò)匿名有助于/有害于公眾議題的討論”，

18、請(qǐng)你以正方隊(duì)員的身份，針對(duì)反方發(fā)言寫(xiě)一段辯論詞。要求觀點(diǎn)鮮明，言之成理，語(yǔ)言準(zhǔn)確。不少于70個(gè)字。正方發(fā)言：_反方發(fā)言：網(wǎng)絡(luò)匿名的危害在于給別有用心者提供了保護(hù)。這容易滋生網(wǎng)絡(luò)謠言，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力等不文明現(xiàn)象，影響公眾議題的正常討論，不利于網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。因此，網(wǎng)絡(luò)匿名有害于公眾議題的討論。答案正方發(fā)言：網(wǎng)絡(luò)匿名有助于保護(hù)發(fā)言人。這可以免除發(fā)言人的顧慮，讓人們敢于參與社會(huì)敏感議題討論，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步建言獻(xiàn)策。因此，網(wǎng)絡(luò)匿名有助于公眾議題的討論。6下面文字闡述了人們?cè)陟F霾天氣中自我保護(hù)的具體做法，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括成四點(diǎn)，要求每一點(diǎn)不超過(guò)9個(gè)字。霧霾天氣里，粉塵顆粒多，因而不主張?jiān)缤黹_(kāi)窗通風(fēng)，需要通風(fēng)也要

19、等到太陽(yáng)出來(lái)再開(kāi)窗。最好不出門(mén)，更不宜晨練，否則可能誘發(fā)呼吸道疾病，甚至使得心臟病發(fā)作，造成生命危險(xiǎn)。因?yàn)槠痨F時(shí)氣壓低，空氣中的含氧量有所下降，人們很容易感到胸悶。早晨潮濕寒冷的霧氣還會(huì)造成冷刺激，很容易使人血管痙攣、血壓波動(dòng)、心臟負(fù)荷加重等。如果需要外出，可以戴上口罩，這樣可以有效防止粉塵顆粒進(jìn)入體內(nèi)?？谡忠悦拶|(zhì)口罩為好，因?yàn)橐恍┤藢?duì)無(wú)紡布過(guò)敏，而棉質(zhì)口罩一般人都不過(guò)敏，而且易清洗。霧天的飲食宜選擇清淡易消化且富含維生素的食物，多飲水，多吃新鮮蔬菜和水果，這樣不僅可補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)素和無(wú)機(jī)鹽，還能起到潤(rùn)肺除燥、祛痰止咳、健脾補(bǔ)腎的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰的水果。

20、答：_答案(1)太陽(yáng)出來(lái)再開(kāi)窗(2)不適宜外出晨練(3)外出帶棉質(zhì)口罩(4)飲食應(yīng)清淡健康7請(qǐng)對(duì)下面這段文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明流暢，不超過(guò)65個(gè)字。在陶詩(shī)中，最常用的形象有松樹(shù)、菊花、鳥(niǎo)。松和菊都是耐寒的植物，它們能夠抵抗風(fēng)霜，保持自己的品格。一般說(shuō)起來(lái)，陶淵明在用這兩個(gè)意象時(shí)，它們象征的含義是比較固定的。但陶淵明在用鳥(niǎo)的形象時(shí)卻與此不同：他說(shuō)，“久在樊籠里”，那是一只被關(guān)在籠子里不自由的鳥(niǎo)，它被世界上很多事情約束、限制；他說(shuō)，“望云慚高鳥(niǎo)”，那是一只高飛的代表自由的鳥(niǎo)，它不受人世間種種事情的限制約束；他說(shuō)，“飛鳥(niǎo)相與還”，那是一只找到歸宿的鳥(niǎo)，正在飛回巢中。而且，陶淵明

21、所用的鳥(niǎo)的形象到底是哪一種鳥(niǎo)？是燕子、喜鵲？還是烏鴉、麻雀？他都沒(méi)有說(shuō)。那是一種普遍的、概念中的鳥(niǎo)，而不是現(xiàn)實(shí)中特定的某一只鳥(niǎo)。這也是陶詩(shī)中鳥(niǎo)的形象的一個(gè)特色。答：_答案要點(diǎn)：陶詩(shī)中最常用的形象有松樹(shù)、菊花、鳥(niǎo)。松菊形象的含義是比較固定的。鳥(niǎo)形象的含義是不固定的。鳥(niǎo)是一種普遍的、概念中的形象。8閱讀下面的漫畫(huà)，按要求作答。(1)根據(jù)漫畫(huà)的畫(huà)面，選擇合適的文字，填入畫(huà)面下方的文字空白處。_(2)簡(jiǎn)要描述畫(huà)面。結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容和下方文字，談?wù)劷o你的生活啟示。不超過(guò)90字，文從字順，書(shū)寫(xiě)工整。_答案(1)失去美貌/失去形象其他答案，符合畫(huà)面內(nèi)容也可。要特別注意畫(huà)中人物的神態(tài)、動(dòng)作、服裝(裙子)細(xì)節(jié)；還要注意畫(huà)面下方文字的引導(dǎo)(“失去禮貌的人”)，填寫(xiě)的文字要符合邏輯。如果考生填寫(xiě)“失去朋友”“丟掉信任”“失去自我”等，都不符合畫(huà)面內(nèi)容(2)漫畫(huà)中一個(gè)怒發(fā)沖冠的不禮貌者，面目猙獰，美貌(形象)盡失。可見(jiàn)，知禮守禮者，可顯其美好；棄禮違禮者，則面目可憎。造物主的公平就在于：你給予生活什么，生活就回贈(zèng)你什么。9下面是一幅“求救救助”流程構(gòu)思圖，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。答：_答案居民可撥打電話或按呼叫器進(jìn)行求助救援，求救救助信息會(huì)傳送到各級(jí)服務(wù)處理中心，服務(wù)中心就指派相關(guān)服務(wù)商到居民家中服務(wù)，服務(wù)結(jié)束后，居民將服務(wù)信息再反饋給處理中心。10