《（全國(guó)通用）2018版高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專題三 文學(xué)類文本之小說閱讀 精練七 分析概括人物形象特點(diǎn)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國(guó)通用）2018版高考語文二輪復(fù)習(xí) 考前三個(gè)月 第一章 核心題點(diǎn)精練 專題三 文學(xué)類文本之小說閱讀 精練七 分析概括人物形象特點(diǎn)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 核心題點(diǎn)精練七　分析概括人物形象特點(diǎn) 文學(xué)就是人學(xué)。人物形象是文學(xué)類文本，尤其是小說閱讀與考查的核心。盡管考生對(duì)分析概括人物形象題訓(xùn)練有加，但是概括不準(zhǔn)、不全面的問題依然突出。如何解決這兩個(gè)問題是二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練亟待解決的問題。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 武　生 張國(guó)平 劇團(tuán)解散時(shí)，大家的心情都很沉重，女演員們掩面哭泣，男演員也多半躲在墻角抽悶煙，眼窩濕濕的?？珊钊龥]哭，也不能哭。侯三演的是武生，都是鐵打的角色。男兒有淚不輕彈，更何況英雄豪杰。 就不信，茄秧上也能吊死人？侯三發(fā)出一聲感慨。侯三出門時(shí)拿走了一把刀，那把道具刀已陪伴他多年，每次提刀登臺(tái)侯三便豪氣滿懷。侯三

2、舍不下那把刀。 枝頭的枯葉半死不活，秋天的氣息已很濃了。侯三看著漸漸遠(yuǎn)離了視線的劇團(tuán)，心里頓然虛了，虛得如團(tuán)棉。其實(shí)侯三對(duì)未來也沒底。 劇團(tuán)雖屬三流，演員們的待遇也不高，但有它在畢竟是個(gè)寄托，現(xiàn)在突然散了，便仿佛一座靠山驀然坍塌了。 侯三的老婆是一家超市的財(cái)務(wù)主管，自從她從收銀員升為財(cái)務(wù)主管后，她的臉頓然腫得不行，對(duì)侯三指桑罵槐，劇團(tuán)解散的事讓她知道了，準(zhǔn)又一陣狗血噴頭。家不能回，侯三來到濮水河岸的草地上一躺，捧著刀唉聲嘆氣。 太陽少氣無力地斜到西天，侯三揮刀砍了一陣樹枝才慢慢把氣消了。解散的事女人遲早會(huì)知道，得盡快找份工作，這樣才能堵住她的嘴。理清了思路，侯三提刀回家。 喲，長(zhǎng)出息

3、了？想殺人呀？老婆看到侯三手里那把明閃閃的刀，口氣里滿是不屑。 我的祖奶奶，借八個(gè)膽我也不敢動(dòng)你一指頭啊。侯三說，剛接了一個(gè)新角色，拿回家練練。 練個(gè)屁！你看看你，有蹬三輪的掙錢多不？侯三被老婆一下噎住了。每提到錢，侯三便像撒氣的皮球，再?zèng)]舞臺(tái)上那份豪情了。 去招聘市場(chǎng)，侯三看到一塊牌子，頓時(shí)興奮了，牌子上寫：招聘保安。可人家不要侯三，說是專解決下崗職工的。侯三的劇團(tuán)雖不算草班兒，但也未正式納編，侯三沒有下崗證。這時(shí)突然被人拍了一掌，侯三回頭看到一個(gè)很闊的人正對(duì)他微笑。那人問，找工作？侯三點(diǎn)頭。那人說，你會(huì)什么？侯三說，會(huì)武功。那人說，耍一套看看。侯三便打了一套拳，虎虎生風(fēng)。 那人便說

4、，就跟我干吧。不過是試用，試用期內(nèi)這個(gè)數(shù)。那人伸了伸指頭。那人見侯三吃驚得張大了嘴巴，就說，過了試用期，就是這個(gè)數(shù)。那人伸出一個(gè)巴掌。侯三做夢(mèng)也想不到會(huì)有這么優(yōu)厚的待遇，笑得嘴角咧到了耳朵上。于是那人便成了侯三的老板。 老板讓侯三當(dāng)保鏢，只站在門外，屁事沒有。侯三見進(jìn)出的人都很神秘，插嘴問，咱公司做啥生意？老板臉一沉說，別不懂規(guī)矩，在這里要有眼也無眼，有嘴也無嘴。該看的看，不該看的不看。該問的問，不該問的別問。 侯三忙閉嘴說，老板，我記住了。 有天老板讓侯三坐他的車去辦事，還沒到地方便被人截住，侯三迷迷糊糊地被幾個(gè)彪形大漢綁架了。侯三雖有些功夫，但惡虎難抵群狼，侯三被推進(jìn)黑乎乎的地窖。

5、 說，你們老板住哪里？怎么聯(lián)系？侯三被打得遍體鱗傷，遭人盤問。侯三的嘴上像粘了封條，一個(gè)字也不說。反復(fù)多次，侯三死去活來，愣是沒吐一個(gè)字。那幫人惱羞成怒，將侯三關(guān)在地窖里，一連三天不給飯吃也不給水喝。地窖里陰冷潮濕，侯三昏死過去。 侯三看到地窖口閃進(jìn)一道亮光，朦朧中下來一個(gè)人。侯三吃驚，下來的是老板。侯三膽怯地說，你也被抓了？不是我說出去的。老板笑了，說，你小子夠意思，安心養(yǎng)傷吧。侯三問，你怎么知道我被藏在這兒？老板說，以后你就明白了。 侯三幾天便好了，那天侯三突然看到一個(gè)綁架他的人，才明白，原來是老板考驗(yàn)他。媽的！侯三咽了口唾沫。 這天侯三陪老板出門，老板一腳踏壞了一賣藝瞎子的二胡。瞎

6、子死抱住老板的腿不放，非讓老板賠。老板很沒面子，對(duì)侯三吼，踢翻他！侯三見瞎子可憐，便掏錢，卻被老板扔在地上。老板說，我是隨便賠錢的人？踢翻他！一分錢也不給。侯三猶豫著不肯動(dòng)手。 老板失望地過來拍侯三的肩膀，又掏出一沓錢說，你可以走了。為什么？侯三吃驚。老板說，你考試不合格。 媽的。侯三接過錢朝瞎子走去。侯三把錢塞在瞎子的衣兜里，拍他的肩膀說，伙計(jì)，拿著。 侯三轉(zhuǎn)身離去，頭仰得老高。 1．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A．“枝頭的枯葉半死不活，秋天的氣息已很濃了”這一環(huán)境描寫烘托出侯三離別劇團(tuán)的傷感之情及對(duì)未來的擔(dān)憂之情。 B．文中寫道：“媽的！侯三

7、咽了口唾沫?！币庠谡f明侯三此時(shí)的膽怯，明知自己受到老板非人的考驗(yàn)后絲毫不敢反抗。 C．“別不懂規(guī)矩，在這里要有眼也無眼，有嘴也無嘴”既傳達(dá)出了老板希望侯三不要自惹麻煩之意，也表達(dá)了他對(duì)屬下的關(guān)愛之情。 D．小說結(jié)尾采用對(duì)比的手法，將侯三與老板對(duì)盲人的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，襯托了老板的冷酷無情，使讀者增添了對(duì)盲人不幸的同情。 答案　A 解析　B項(xiàng)“意在說明侯三此時(shí)的膽怯”錯(cuò)誤，應(yīng)該是體現(xiàn)出侯三此時(shí)的忍讓。C項(xiàng)“表達(dá)了他對(duì)屬下的關(guān)愛之情”錯(cuò)誤，從文中所刻畫的老板的形象中可以得知。D項(xiàng)“使讀者增添了對(duì)盲人不幸的同情”錯(cuò)誤，并不能達(dá)到這種效果，應(yīng)是“對(duì)侯三的敬佩”。 2．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析侯三的形象特點(diǎn)。

8、 答：________________________________________________________________________ 答案　①堅(jiān)強(qiáng)、剛毅。當(dāng)他下崗時(shí)，當(dāng)他面對(duì)綁架者的毆打時(shí)，他都獨(dú)自承受。②忍辱負(fù)重。面對(duì)媳婦的無理奚落，面對(duì)老板不合情理的考驗(yàn)，他選擇了忍讓。③善良，有正義感。他不顧自身處境，拒絕了老板的要求，并將錢給了盲人。 3．小說敘寫侯三回家受到媳婦的奚落這一情節(jié)有何用意？請(qǐng)結(jié)合全文相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā? 答：_______________________________________________________________________

9、_ 答案?、賹o錢受到媳婦奚落時(shí)的忍耐與結(jié)尾把錢給盲人后頭仰得老高形成了鮮明的對(duì)比，突出了侯三的形象。②推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，正是受到媳婦的奚落，侯三急忙外出尋找工作，才使得下文經(jīng)受老板考驗(yàn)的情節(jié)合乎情理。 一、分析概括人物要準(zhǔn)確 無論是整體分析人物形象還是局部分析人物的性格心理，其前提是準(zhǔn)確。一旦失“準(zhǔn)”，滿盤皆輸。如何做到準(zhǔn)確呢？ 1．善于把握作者的情感態(tài)度。 雖說小說作者不能像散文作者那樣直接表明自己的態(tài)度，但還是把自己的態(tài)度傾注在作品人物身上，一定能表現(xiàn)出來的。其表現(xiàn)形式有兩方面。一是對(duì)人物形象進(jìn)行直接評(píng)論，雖然這種文字很少，但有的作品畢竟有。要把這些文字找出來。二是借助

10、作品中某一人物之口說出，這是較為普遍的方式。如果作者的情感態(tài)度是正面的，就用褒義詞概括；如果是反面的，則用貶義詞；如果是正反都有，那就從優(yōu)缺兩方面客觀評(píng)價(jià)。 2．特別注意從文中尋找能直接點(diǎn)明人物形象的詞語，把這樣的詞語用在答案中，自然能提高答題的準(zhǔn)確度。 3．要把人物的言行、心理等表現(xiàn)放在上下文語境中，尤其是放在全篇中前后觀照，綜合評(píng)判，必要時(shí)要結(jié)合作品的大背景來評(píng)判。要把人物的言行心理、行為觀念與他的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等聯(lián)系在一起。 4．對(duì)于時(shí)代距離較遠(yuǎn)的人物或外國(guó)小說中的人物，分析時(shí)一定要結(jié)合歷史時(shí)代特點(diǎn)，以及外國(guó)的文化觀念和生活習(xí)慣，不可用我們自身固有的、現(xiàn)代的眼光和思維觀察、

11、思考。 5．學(xué)會(huì)使用術(shù)語答題。(參見《步步高大一輪復(fù)習(xí)講義》此部分) 二、分析概括人物要全面 1．要找足找全有關(guān)該人物形象的所有文字。 這些文字有主要，有次要；有正面，有側(cè)面；有集中，有分散。只有把這些文字、材料都找足找全，才能保證分析概括人物形象的全面性。 2．特別要注意從情節(jié)發(fā)展中把握人物形象。因?yàn)椴簧倏忌皇呛?jiǎn)單地羅列、判斷，沒有從整個(gè)情節(jié)中看待人物。 3．充分認(rèn)識(shí)小說中的人物是立體的，不是平面的，其思想心理、行為表現(xiàn)總是復(fù)雜、多變的，要有多角度多層次地分析、概括的意識(shí)。這里，特別注意把握人物的多重角度。扮演的角色不同，表現(xiàn)出的思想性格也就不同。 4．注意區(qū)分題干用語：形象

12、特點(diǎn)與性格特點(diǎn)。性格特點(diǎn)包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度及價(jià)值觀甚至深層次的思維觀點(diǎn)等較穩(wěn)定的特征，而“形象特點(diǎn)”主要以“性格特點(diǎn)”為中心，可以把人物的肖像、身份、地位、職業(yè)等考慮進(jìn)去。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 朱先生剛從南方講學(xué)歸來。杭州一位先生盛情邀約，仰慕他的獨(dú)到見解，希望此次南行交流諸家、溝通南北學(xué)界，順便游玩觀賞一番南國(guó)景致。然而此行卻鬧得不大愉快，乘興而去，掃興而歸。到南方后，同仁們先不提講學(xué)之事，連續(xù)幾天游山玩水，開始尚賞心悅目，三天未過便煩膩不振。整日吃酒游玩的生活，使他多年來形成的早讀午習(xí)的生活習(xí)慣完全被打亂，心里煩悶無著，又不便開口向友人提及

13、講學(xué)之事。幾位聚會(huì)一起的南北才子學(xué)人很快廝混熟悉，不恭和戲謔的玩笑滋生不窮，他們不約而同把開心的目標(biāo)集中到他的服飾和口語上。他一身布衣，青衫青褲青袍黑鞋布襪，皆出自賢妻的只手，棉花自種自紡自織自裁自縫，從頭到腳不見一根洋線一縷絲綢。妻子自做的衣服使他們覺得式樣古笨得可笑；秦地渾重的口語與南方輕俏的聲調(diào)無異于異族語言，往往也被他們訕笑取樂。他漸漸不悅他們的輕浮。一天晚宴之后，他們領(lǐng)他進(jìn)了一座煙花樓。當(dāng)他意識(shí)到這是一個(gè)什么去處時(shí)怒不可遏，拂袖而去，對(duì)邀他南行講學(xué)的朋友大發(fā)雷霆：“為人師表，傳道授業(yè)解惑。當(dāng)今世風(fēng)日下人心不古，吾等責(zé)無旁貸，本應(yīng)著書立論，大聲疾呼，以正世風(fēng)。竟然是白日里游山玩水，飲酒

14、作樂，夜間尋花問柳，夢(mèng)死醉生……”朋友再三解釋，朱先生不齒地說：“君子慎獨(dú)。此乃學(xué)人修身之基本。表里不一，豈能正人正世！”當(dāng)即斷然決定，天明即起程北歸，再不逗留。朋友再三挽留說，如果一次學(xué)也不講就匆匆離去，于他的面子上實(shí)在難以支持。朱先生于是讓步，講了一回，語言又成為大的障礙，一些輕浮子弟竊竊譏笑他的發(fā)音而無心聽講。朱先生更加懊惱。他憋著一肚子敗興氣兒回到關(guān)中，一氣登上華山頂峰，那一口氣才吁將出來，這才叫山哪！隨即吟出一首《七絕》來：踏破白云萬千重，仰天池上水溶溶。橫空大氣排山去，砥柱人間是此峰。 朱先生自幼聰靈過人，十六歲應(yīng)縣考得中秀才，二十二歲赴省試又以精妙的文辭中了頭名文舉人。次年正當(dāng)

15、赴京會(huì)考之際，父親病逝，朱先生為父守靈盡孝不赴公車，按規(guī)定就要取消省試的舉人資格。陜西巡撫方升厚愛其才更欽佩其孝道，奏明朝廷力主推薦，皇帝竟然破例批準(zhǔn)了省試的結(jié)果。方升委以重任，不料朱先生婉言謝絕，公文往返六七次，仍堅(jiān)辭不就。方巡撫親自登門，朱先生說：“你視我如手足！可是你知道不知道？你害的是渾身麻痹的病癥！充其量我這只手會(huì)擺或者這只腳會(huì)走也是枉然。如果我不做你的一只手或一只腳，而是為你求仙拜神乞求靈丹妙藥，使你渾身自如起來，手和腳也都靈活起來，那么你是要我做你的一只手或一只腳，還是要我為你去求那一劑靈丹妙藥呢？你肯定會(huì)選取后者，這樣子的話你就明白了?！狈窖矒嵩俨幻銖?qiáng)。朱先生隨即住進(jìn)白鹿書院。

16、 白鹿書院坐落在縣城西北方位的白鹿原原坡上，亦名四呂庵，歷史悠遠(yuǎn)。宋朝年間，一位河南地方小吏調(diào)任關(guān)中。他赴任時(shí)途經(jīng)白鹿原，看中此地，便買下它蓋房修院，把家眷遷來定居。小吏的四個(gè)孫子齊擺擺成了四位進(jìn)士，其中一位官至左丞相。四兄弟全部謝世后，皇帝欽定修祠以紀(jì)念其功德，御筆親題“四呂庵”匾額于門首。這個(gè)帶著神話色彩的真實(shí)故事千百年來被白鹿原上一代一代人津津有味地傳誦著。朱先生初來時(shí)院子里長(zhǎng)滿了荒草。朱先生用方巡撫批給他的甚為豐裕的銀餉招來工匠徹底修繕了房屋，把一副由方巡撫書寫的“白鹿書院”的匾牌掛在“四呂庵”的大門首上。大殿內(nèi)不知什么朝代經(jīng)什么人塑下了四位神像，朱先生令民工扒掉，朱先生上前親自動(dòng)手

17、推倒了，隨口說：“不讀圣賢書，只知點(diǎn)蠟燒香，怕是越磕頭頭越昏了！”(選自陳忠實(shí)《白鹿原》，有刪改) 1．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．朱先生南行講學(xué)是乘興而去掃興而歸的，究其原因，在于他自身，他不僅穿著古笨，易讓人訕笑取樂，而且口音濃重，與南方朋友交流有障礙。 B．朱先生從南方講學(xué)歸來，一氣登上了華山頂峰，吟出的《七絕》宣泄了他胸中郁積的憤懣，表明了他愿做時(shí)代中流砥柱的志向和他的一身正氣。 C．小說中插入介紹了白鹿書院富有傳奇色彩的故事，說明了在此處建書院是有歷史依據(jù)的，為白鹿書院增添了濃厚的文化內(nèi)涵。 D．小說主要寫的朱先生在南方講學(xué)、朱先生建

18、立白鹿書院等事，在刻畫朱先生的形象時(shí)，除了外貌描寫、語言描寫外，還引入了朱先生創(chuàng)作的詩(shī)歌。 答案　A 解析　原因分析不當(dāng)。 2．小說在刻畫朱先生這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、贋槿藥煴?，注重學(xué)問，一身正氣。在受邀到南方講學(xué)期間，朋友連續(xù)帶他游山玩水卻不提講學(xué)，他感到不滿；朋友帶他逛煙花樓，他大發(fā)雷霆。②不戀權(quán)位，有志向，有擔(dān)當(dāng)。陜西巡撫方升賞識(shí)他的德才，委以重任，他堅(jiān)辭不就；興建白鹿書院，以開啟民智為己任。 3．朱先生登頂華山時(shí)抒發(fā)了“砥柱人間”的壯志，但后來方升委以重任時(shí)他卻堅(jiān)辭不就。請(qǐng)結(jié)合文本談一談你對(duì)他的做法的理解。 答：________________________________________________________________________ 答案　①朱先生作為一位飽讀詩(shī)書的知識(shí)分子，有將一身所學(xué)付諸現(xiàn)實(shí)的大志，愿意成為時(shí)代的中流砥柱。②但朱先生認(rèn)為入仕不能從根本上解決當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)問題，不能將當(dāng)官作為實(shí)現(xiàn)自己志向的最佳途徑。③朱先生拒絕方升之后，開設(shè)了白鹿書院，希望通過辦學(xué)開啟民智，來實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。 6