《（通史版）2021版高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 選修部分 選修4 中外歷史人物評(píng)說教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通史版）2021版高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 選修部分 選修4 中外歷史人物評(píng)說教學(xué)案（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、選修4 中外歷史人物評(píng)說 考情盤點(diǎn) 考查方式 考向預(yù)測(cè) 　　高考所考查的歷史人物主要是對(duì)時(shí)代發(fā)展與變遷具有影響的歷史人物且涵蓋古今中外，其范圍涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)文化與生活等各個(gè)層面。 推動(dòng)人類文明進(jìn)程的歷史人物具有一個(gè)共同的特性，那就是他們的聰明才智與時(shí)代需要密切相關(guān)。是時(shí)代的舞臺(tái)為他們發(fā)揮自己的聰明才智、施展抱負(fù)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。因此，高考命題往往將人物與其所處的時(shí)代背景結(jié)合命題。 以新材料為依托，創(chuàng)設(shè)新情境，探究歷史人物與時(shí)代的關(guān)系，讓考生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然的關(guān)系，并從杰出人物的嘉言懿行中汲取歷史智慧和人生經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而樹立強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

2、設(shè)問方式上，一般為兩問，根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)分析歷史人物生活的時(shí)代背景，根據(jù)時(shí)代背景來考查歷史人物行為或思想產(chǎn)生的原因以及對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)。 試題的設(shè)計(jì)和題材的選取都具有一定的史學(xué)價(jià)值。今后命題仍會(huì)圍繞歷史人物對(duì)社會(huì)進(jìn)步、文明傳承的影響角度展開，隱性考查社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，如考查古代政治家對(duì)國家和民族發(fā)展的貢獻(xiàn)，隱性考查國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的熱點(diǎn)；通過對(duì)東西方先哲命題的考查，折射出當(dāng)今社會(huì)以人為本和構(gòu)建和諧社會(huì)(世界)的熱點(diǎn)；從中外科學(xué)家貢獻(xiàn)命題，隱性考查當(dāng)前走科學(xué)發(fā)展之路的改革；考查近代民主和民族英雄，體現(xiàn)追求民主和自強(qiáng)的時(shí)代主題。 [主干整合·厘清史實(shí)] 一、古代中國的政治家 人物 時(shí)

3、代 主要貢獻(xiàn) 局限 評(píng)價(jià) 秦始皇 秦朝：封建 社會(huì)初期 ①完成統(tǒng)一大業(yè) ②建立中央集權(quán)制度 ③采取鞏固統(tǒng)一措施(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，修馳道、筑長(zhǎng)城) ①繁重役稅 ②嚴(yán)刑酷法 ③焚書坑儒 統(tǒng)一多民族國家的奠基人 唐太宗 唐朝：封建 社會(huì)繁盛期 ①制度調(diào)整 ②善于用人 ③統(tǒng)治開明 ④“貞觀之治” 晚年驕奢 大唐盛世的奠基人 康熙帝 清朝：封建 社會(huì)后期 ①鞏固統(tǒng)一(平定三藩之亂，設(shè)置臺(tái)灣府，平定噶爾丹叛亂，冊(cè)封達(dá)賴、班禪) ②維護(hù)國家主權(quán)，組織雅克薩反擊戰(zhàn) ①文字獄 ②實(shí)行閉關(guān)政策 統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者；開啟“康乾盛世” 二、東西

4、方的先哲 1．孔子 (1)政治思想 ①“仁”：基本含義是“愛人”；統(tǒng)治者要施行仁政；實(shí)現(xiàn)“仁”要遵循“忠恕”之道。 ②“禮”：“克己復(fù)禮”“正名”。 ③“中庸”：用其協(xié)調(diào)“仁”與“禮”的關(guān)系。 (2)教育思想：“有教無類”；因材施教；啟發(fā)式教學(xué)。 (3)思想影響 ①對(duì)中國：滲透到社會(huì)生活各個(gè)方面；形象逐漸被神圣化。 ②對(duì)世界：亞洲許多國家接受儒家文化；儒學(xué)傳到西歐，一些思想家從中得到啟發(fā)。 2．柏拉圖 (1)哲學(xué)思想——理念論。把理性世界和感覺世界對(duì)立起來，這是一種本末倒置的唯心論。 (2)政治思想 ①《理想國》：國家由護(hù)國者、衛(wèi)國者、生產(chǎn)者三個(gè)階級(jí)構(gòu)成，國家統(tǒng)治者必

5、須懂得哲學(xué)。 ②《法律篇》：法律應(yīng)該成為所有人的行為準(zhǔn)則。 (3)教育貢獻(xiàn)：建立阿卡德米學(xué)園，重視自然科學(xué)。 三、歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的杰出人物 人物 克倫威爾 華盛頓 拿破侖 背景 英國資產(chǎn)階級(jí)革命 北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和建國 法國大革命 貢獻(xiàn) 贏得內(nèi)戰(zhàn)勝利；建立共和國；鞏固革命成果 領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)；推動(dòng)建國立憲；行動(dòng)捍衛(wèi)民主 穩(wěn)定秩序；頒布法典；反對(duì)外來干涉 局限 入侵愛爾蘭；后期實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治 對(duì)種植園奴隸主妥協(xié)，保留黑人奴隸制 恢復(fù)君主制；實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治；后期開展侵略戰(zhàn)爭(zhēng) 影響 沉重打擊了封建勢(shì)力(美國除外)，確立了一些資本主義社會(huì)的基本原則，為資本主義的發(fā)

6、展掃清了道路 四、亞洲覺醒的先驅(qū) 1．孫中山 (1)貢獻(xiàn) ①領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國。 ②為捍衛(wèi)民主共和領(lǐng)導(dǎo)二次革命、護(hù)國運(yùn)動(dòng)、護(hù)法運(yùn)動(dòng)。 ③召開國民黨“一大”，提出三大政策，創(chuàng)辦黃埔軍校，開創(chuàng)國民革命新局面。 (2)評(píng)價(jià)：中國民主革命先行者，中華民國締造者。 2．甘地 (1)領(lǐng)導(dǎo)非暴力不合作運(yùn)動(dòng) ①主要目的：反抗英國殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取印度自治獨(dú)立。 ②行動(dòng)綱領(lǐng)：學(xué)生罷課、律師抵制英人法庭、官員拒絕赴英機(jī)構(gòu)任職、士兵拒受英獎(jiǎng)?wù)?、改穿土布? ③歷史作用：給英殖民當(dāng)局以沉重打擊；二戰(zhàn)后贏得印度獨(dú)立。 ④歷史局限：害怕群眾暴力斗爭(zhēng)；對(duì)英政府抱有幻想。 (2)地位 ①

7、甘地主義的創(chuàng)始人，國大黨領(lǐng)導(dǎo)人。 ②印度人民的政治領(lǐng)袖和精神領(lǐng)袖，被印度人民尊稱為“圣雄”。 五、無產(chǎn)階級(jí)革命家 1．馬克思、恩格斯 (1)1848年，《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，創(chuàng)立了馬克思主義理論。 (2)積極參加1848年歐洲革命，創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)第一國際。 (3)恩格斯成立第二國際，豐富發(fā)展了馬克思主義。 2．列寧 (1)領(lǐng)導(dǎo)建立俄國無產(chǎn)階級(jí)政黨——布爾什維克黨，創(chuàng)建了列寧主義，發(fā)展了馬克思主義。 (2)領(lǐng)導(dǎo)了十月革命，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家。 (3)為鞏固新生政權(quán)，實(shí)行“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策；在社會(huì)建設(shè)方面，實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策，探索出一條符合俄國國情的社會(huì)主義建設(shè)道路。

8、(4)晚年進(jìn)行理論新探索，對(duì)工業(yè)化、民族關(guān)系、政權(quán)建設(shè)和政黨建設(shè)進(jìn)行了有益的探索。 (5)列寧主義是對(duì)馬克思主義的重大發(fā)展，證明了社會(huì)主義革命可以在經(jīng)濟(jì)文化落后的一國首先取得勝利。 3．毛澤東、鄧小平 (1)毛澤東 ①提出“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想，從理論上對(duì)中國革命的新道路作了闡述，為中國革命的勝利指明正確方向，開創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革命新路。 ②在革命斗爭(zhēng)和實(shí)踐中，形成一套完備的新民主主義理論，將馬克思主義基本原理與中國的革命實(shí)踐相結(jié)合，形成了毛澤東思想。 (2)鄧小平創(chuàng)造性地提出了建設(shè)具有中國特色的社會(huì)主義理論，是馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合產(chǎn)生的第二次飛躍，是毛澤東

9、思想在社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的發(fā)展，是進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想。 六、杰出的科學(xué)家 人物 活動(dòng) 地位 精神 李時(shí)珍 編寫了醫(yī)藥名著《本草綱目》 其編著的《本草綱目》被譽(yù)為“東方醫(yī)學(xué)的巨典” 救死扶傷，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，鍥而不舍 詹天佑 主持建成中國自行設(shè)計(jì)修建的第一條鐵路——京張鐵路 近代中國偉大的鐵路工程師 熱愛祖國、不畏艱難、勇于創(chuàng)造 李四光 ①創(chuàng)立地質(zhì)力學(xué) ②指導(dǎo)石油等礦產(chǎn)開采 ③研究地震預(yù)測(cè)和預(yù)防 “中國地質(zhì)力學(xué)的奠基人” 熱愛祖國、艱苦奮斗、勇于開拓 牛頓 ①著《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》(發(fā)現(xiàn)萬有引力定律) ②創(chuàng)“歸納—演繹”研究方法 “近代科學(xué)

10、之父” 勤奮探索、勇攀高峰、追求科學(xué) 愛因斯坦 提出相對(duì)論、光量子假說(推動(dòng)了量子力學(xué)的發(fā)展)，為人類和平進(jìn)步而斗爭(zhēng) 20世紀(jì)的科學(xué)偉人 科學(xué)創(chuàng)新、實(shí)事求是、崇尚真理、勤于思考、甘于奉獻(xiàn) [規(guī)律認(rèn)知·全面提能] 一、評(píng)價(jià)歷史人物的一般思路 評(píng)價(jià)歷史人物，要知道評(píng)價(jià)對(duì)象在歷史上做了什么，這樣才能做到“史論結(jié)合”。人物事跡的描述，可采用事跡分類法(政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等方面)、階段分析法(把歷史人物的活動(dòng)分成不同階段，逐段評(píng)價(jià)其功過是非)、辯證分析法(把人物事跡按照積極和消極兩方面進(jìn)行分類歸納)等。 1．中國古代政治人物 一般可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系

11、、對(duì)外關(guān)系等方面歸納其主張和措施，并逐條分析其影響。分析影響時(shí)，可以從時(shí)間和空間兩個(gè)維度進(jìn)行考查。如對(duì)康熙帝的評(píng)價(jià)：從縱向上看，捍衛(wèi)了統(tǒng)一的多民族國家；從橫向上看，對(duì)世界歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)缺少敏感意識(shí)，依然做著天朝上國的迷夢(mèng)，使中國錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇，因此，對(duì)近代中國的落后挨打負(fù)有一定的責(zé)任。 2．中國古代少數(shù)民族領(lǐng)袖 主要看其政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施對(duì)本地區(qū)、本民族發(fā)展有何作用，對(duì)民族團(tuán)結(jié)和民族融合有何作用，對(duì)國家的統(tǒng)一鞏固有何作用。 3．中國近現(xiàn)代政治人物 主要看其主張、措施和行動(dòng)，對(duì)反侵略、反專制、挽救民族危亡有何作用(政治)，對(duì)民族工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展有何作用(經(jīng)濟(jì))，對(duì)西學(xué)的傳播有何作用(

12、思想)，對(duì)維護(hù)國家主權(quán)獨(dú)立、探索強(qiáng)國富國之路有何作用(外交)。 4．世界史中的政治人物 主要看其政治主張、對(duì)外政策和行動(dòng)，對(duì)本國家、本民族歷史發(fā)展進(jìn)步有何作用(政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，對(duì)本國人民和世界其他國家和地區(qū)人民交往有何作用，對(duì)人類社會(huì)和世界歷史的發(fā)展進(jìn)步有何作用。 5．科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家 從時(shí)間和空間兩個(gè)維度分析其影響。從時(shí)間上看，有短期影響和長(zhǎng)期影響；從空間上看，有對(duì)本地區(qū)的影響和對(duì)世界的影響。 (同一類型的歷史人物存在區(qū)別，一般可以從歷史傳統(tǒng)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、個(gè)人素養(yǎng)等角度進(jìn)行思考。) 二、評(píng)價(jià)歷史人物的一般方法 1．兩分法 即一分為二，就是既講功績(jī)，也講局限或過錯(cuò)，二

13、者有機(jī)結(jié)合，最后再指出什么是其主流。(比如，對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)就可以用這樣的方法。) 2．階段法 就是將歷史人物的活動(dòng)分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的階段，分階段進(jìn)行評(píng)述，然后再適當(dāng)進(jìn)行總評(píng)。(比如，對(duì)毛澤東的評(píng)價(jià)就可以用這樣的方法去進(jìn)行。) 3．側(cè)面解剖法 把歷史人物一生的活動(dòng)分成不同的側(cè)面，分角度進(jìn)行剖析和評(píng)價(jià)。(比如，對(duì)孔子的評(píng)價(jià)就可以這樣去進(jìn)行：大思想家、大教育家、學(xué)者和政治家。) 4．縱橫坐標(biāo)法 將歷史人物放到特定的歷史時(shí)空范圍中去考察。(比如，對(duì)康熙帝的評(píng)價(jià)我們就可以這樣去進(jìn)行：從縱向即中國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展看，作為多民族國家的捍衛(wèi)者，康熙帝可以說無愧于我們這個(gè)國家和民族；但是從橫向

14、即從時(shí)代的世界歷史發(fā)展潮流看，康熙帝對(duì)世界歷史發(fā)展的大趨勢(shì)缺少敏感的意識(shí)，依然做著天朝上國的迷夢(mèng)，使中國錯(cuò)失重要的歷史發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，因此他對(duì)近代中國的落后和挨打又負(fù)有一定的責(zé)任。) 三、評(píng)價(jià)歷史人物需要注意的一些問題 1．英雄與時(shí)勢(shì) 唯物史觀認(rèn)為“時(shí)勢(shì)造英雄”。馬克思曾指出：“每一個(gè)社會(huì)時(shí)代都需要有自己的偉大人物，如果沒有這樣的人物，它就要?jiǎng)?chuàng)造出這樣的人物來”。就是說歷史發(fā)展有自己的必然規(guī)律，而英雄人物的出現(xiàn)只是歷史發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物。當(dāng)然，我們堅(jiān)持“時(shí)勢(shì)造英雄”的同時(shí)，也要承認(rèn)歷史人物的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)事物的發(fā)展有一定影響力。當(dāng)歷史處于緊要關(guān)頭時(shí)，個(gè)別英雄人物的決策和行動(dòng)也可以改變歷史

15、的航程。(關(guān)于“拿破侖奪取政權(quán)的偶然性與必然性”，恩格斯也有段經(jīng)典的論述：“恰巧拿破侖這個(gè)科西嘉島人做了被戰(zhàn)爭(zhēng)弄得精疲力竭的法蘭西共和國所需要的軍事獨(dú)裁者——這是個(gè)偶然現(xiàn)象。但是，假如不曾有拿破侖這個(gè)人，那么他的角色是會(huì)由另一個(gè)人來扮演的?！? 2．英雄與群眾 歷史唯物主義認(rèn)為，人民群眾才是歷史的真正創(chuàng)造者，是促進(jìn)社會(huì)歷史前進(jìn)的決定力量。任何夸大個(gè)人的決定作用，否定人民群眾是歷史創(chuàng)造者的觀點(diǎn)，都是錯(cuò)誤的。 3．歷史發(fā)展規(guī)律和個(gè)人主觀能動(dòng)性的關(guān)系 任何歷史人物的活動(dòng)都要受到客觀環(huán)境的制約。馬克思說：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，

16、而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造的”。無論是英雄還是群眾，只能在遵循歷史發(fā)展規(guī)律的前提下，才能推動(dòng)歷史發(fā)展。 4．客觀效果第一，主觀目的第二 評(píng)價(jià)歷史人物必須用實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)，歷史人物的主觀動(dòng)機(jī)和客觀效果并不一致，“好”的動(dòng)機(jī)也可能會(huì)帶來“壞”的后果。列寧指出：“判斷一個(gè)人，不是根據(jù)他自己的表白，或?qū)ψ约旱目捶?，而是根?jù)他的行動(dòng)?！痹谠u(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，應(yīng)該把動(dòng)機(jī)和效果結(jié)合起來；當(dāng)動(dòng)機(jī)與效果不一致時(shí)，客觀效果才是評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。當(dāng)然，我們也不能“唯目的論”，對(duì)為達(dá)到目的而不擇手段的行為也應(yīng)該譴責(zé)。 5. 歷史評(píng)價(jià)第一，道德評(píng)價(jià)第二 評(píng)價(jià)歷史人物的基本標(biāo)準(zhǔn)，主要看其措施

17、或行動(dòng)是否順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流，是否促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，是否符合人民的意愿。不能用封建正統(tǒng)道德觀，更不能用現(xiàn)代的道德標(biāo)準(zhǔn)要求古人。鄧小平指出，“評(píng)價(jià)人物和歷史，都是提倡全面的科學(xué)的觀點(diǎn)，防止片面性和感情用事，這才符合馬克思主義”。 四、評(píng)價(jià)歷史人物“見仁見智”的原因 1．立場(chǎng)不同，評(píng)價(jià)者的政治立場(chǎng)、知識(shí)基礎(chǔ)、價(jià)值取向、生活經(jīng)驗(yàn)、主觀情緒等。 2．時(shí)代不同，特定時(shí)代的認(rèn)識(shí)能力、思維水平和思維方式。 3．占有資料不同，人物經(jīng)歷的復(fù)雜性，新材料的發(fā)現(xiàn)和解密等。 4．分析方法不同，運(yùn)用不同的史學(xué)研究方法。 5．現(xiàn)實(shí)政治的需要。 6．嘩眾取寵，標(biāo)新立異等。 通過歷史人物的言行，突出對(duì)

18、正面人物的歷史功績(jī)的考查 　(2019·全國卷Ⅲ)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　郭子儀(697—781)，華州鄭縣人(今屬陜西)，“長(zhǎng)六尺余，體貌秀杰”，通過武舉考試成為將領(lǐng)。唐玄宗天寶十四載(755)，安祿山反，朝廷軍隊(duì)潰敗，玄宗奔蜀。郭子儀從朔方節(jié)度使任上率兵勤王。經(jīng)過多年征戰(zhàn)，平定叛亂。后回紇受人唆使，舉兵威脅長(zhǎng)安，郭子儀已年近七十，率數(shù)十親兵赴回紇軍中勸阻?；丶v首領(lǐng)深受感動(dòng)，與郭子儀飲酒結(jié)盟而退軍。郭子儀“臨下寬厚，每降城下邑，所至之處，必得士心”，其麾下數(shù)十人成長(zhǎng)為文武大臣。經(jīng)唐玄宗、肅宗、代宗、德宗四朝，郭子儀身系天下安危近二十年，子孫與皇室通婚。“時(shí)方握強(qiáng)兵，或方臨戎

19、敵，詔命征之，未嘗不即日應(yīng)召，故讒謗不能行”。后代史家稱贊他為“大雅君子，社稷純臣”，認(rèn)為“自秦、漢以還，勛力之盛，無與倫比”。 ——據(jù)《舊唐書》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括郭子儀的歷史功績(jī)。(6分) (2)根據(jù)材料，簡(jiǎn)析郭子儀取得功績(jī)的原因。(9分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料中“經(jīng)過多年征戰(zhàn)，平定叛亂”可知平定安史之亂；根據(jù)材料中“赴回紇”“退軍”可得出維護(hù)國家統(tǒng)一；根據(jù)材料中“麾下數(shù)十人成長(zhǎng)為文武大臣”可知培養(yǎng)人才。第(2)問，結(jié)合時(shí)代背景可知身逢時(shí)勢(shì)，勇于擔(dān)當(dāng)；根據(jù)材料“體貌秀杰”“郭子儀已年近七十……與郭子儀飲酒結(jié)盟而退軍”可知身強(qiáng)體健；根據(jù)材料“必得士心”可知善于

20、領(lǐng)兵；根據(jù)材料“詔命征之，未嘗不即日應(yīng)召”可知忠于朝廷；綜合以上信息可知其具有較高的政治智慧。 答案：(1)功績(jī)：平定安史之亂；長(zhǎng)期維護(hù)唐朝穩(wěn)定和國家統(tǒng)一；培養(yǎng)人才。(6分) (2)原因：身逢時(shí)勢(shì)，勇于擔(dān)當(dāng)；忠于朝廷；身強(qiáng)體??；善于領(lǐng)兵，英勇善戰(zhàn)；富有政治智慧。(9分) [針對(duì)訓(xùn)練] 1．(2018·全國卷Ⅲ)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　唐朝“安史之亂”后，一些藩鎮(zhèn)跋扈割據(jù)，朝廷力弱不能制。唐憲宗李純(805—820年在位)整頓賦稅，裁減冗員，放免宮女，使財(cái)政狀況開始好轉(zhuǎn)。他任用主張“削藩”的李吉甫等人為宰相，先后討伐不服從朝廷的劍南西川(今四川中南部)與浙西鎮(zhèn)(今蘇南、浙

21、西地區(qū))，取得勝利，割據(jù)多年的魏博鎮(zhèn)(今冀南、豫北)主動(dòng)歸順。814年，朝廷發(fā)兵討伐反叛的淮西鎮(zhèn)(今河南南部)，仍沿舊例以宦官監(jiān)軍，將帥不肯出力，戰(zhàn)而無功。憲宗聽取建議，取消宦官監(jiān)軍制度，將帥自行處理軍務(wù)。817年平定淮西，俘殺淮西節(jié)度使吳元濟(jì)。迫于此戰(zhàn)之威，原割據(jù)的藩鎮(zhèn)主動(dòng)投附，一些藩鎮(zhèn)被分割裁減。藩鎮(zhèn)跋扈局面告一段落，唐朝一時(shí)興盛。因憲宗年號(hào)“元和”，史稱“元和中興”。 ——摘編自白壽彝總主編《中國通史》 (1)根據(jù)材料，概括唐憲宗平定“跋扈”藩鎮(zhèn)的原因。(9分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明唐憲宗作為中興之君，與唐太宗歷史功績(jī)的共同之處。(6分) 解析：解題的關(guān)鍵在于巧妙地

22、從材料信息中提煉出唐憲宗能夠獲勝的原因。第(1)問，可從唐憲宗繼位后采取的經(jīng)濟(jì)措施、在作戰(zhàn)過程中不斷調(diào)整策略等方面進(jìn)行回答，其中應(yīng)著重體現(xiàn)唐憲宗的開明與務(wù)實(shí)精神。第(2)問，需要立足材料信息“唐朝一時(shí)興盛”“元和中興”等，并與唐太宗李世民的“貞觀之治”進(jìn)行對(duì)比，既要體現(xiàn)二者維護(hù)統(tǒng)一、加強(qiáng)中央對(duì)地方的領(lǐng)導(dǎo)，又要體現(xiàn)治世時(shí)的國泰民安、政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、百姓安樂等。 答案：(1)原因：開源節(jié)流，增加朝廷財(cái)政收入；態(tài)度堅(jiān)決，重用主張加強(qiáng)中央集權(quán)的官員；靈活調(diào)整征討策略；剿、撫并用。(9分) (2)共同點(diǎn)：維護(hù)國家統(tǒng)一；加強(qiáng)中央集權(quán)；努力實(shí)現(xiàn)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(6分) 結(jié)合歷史人物的高尚品格，

23、隱性考查中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 　(2019·全國卷Ⅱ)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　司馬相如(前179—前118)，字長(zhǎng)卿，蜀郡成都人，少好讀書，因仰慕藺相如而自名。漢景帝時(shí)入皇宮為郎，后辭官，游于梁王封國，作《子虛賦》頌梁國之盛而含諷諫之意。漢武帝即位后，因得讀《子虛賦》而喜之，召相如入京，侍于左右。相如曾奉命安撫西南，使“邛、筰、冉駹、斯榆之君皆請(qǐng)為內(nèi)臣”。司馬相如在《上林賦》中述天子音樂活動(dòng)場(chǎng)景：“千人唱，萬人和，山陵為之震動(dòng)，川谷為之蕩波?！备桧灹藝业膹?qiáng)盛和天子的威嚴(yán)，宣揚(yáng)了大一統(tǒng)中央王朝無可比擬的氣魄和聲威。他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣勢(shì)磅礴。

24、時(shí)人贊曰：“長(zhǎng)卿賦不似從人間來，其神化所至邪。” ——據(jù)《史記》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述司馬相如的歷史貢獻(xiàn)。(9分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明司馬相如取得文學(xué)成就的原因。(6分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料“相如曾奉命安撫西南”“歌頌了國家的強(qiáng)盛和天子的威嚴(yán)，宣揚(yáng)了大一統(tǒng)中央王朝無可比擬的氣魄和聲威”“長(zhǎng)卿賦不似從人間來，其神化所至邪”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括即可。第(2)問，注意一定時(shí)期的思想文化是對(duì)一定時(shí)期社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，結(jié)合“少好讀書”“他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣勢(shì)磅礴”等分析作答。 答案：(1)貢獻(xiàn)：漢朝統(tǒng)一的積極參與者；漢朝廷權(quán)

25、威的維護(hù)者與歌頌者；推動(dòng)漢賦發(fā)展的代表性人物。(9分) (2)原因：作品適應(yīng)時(shí)代的需要；文學(xué)形式和內(nèi)容創(chuàng)新；個(gè)人的努力和天賦。(6分) [針對(duì)訓(xùn)練] 2．(2018·全國卷Ⅱ)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　三娘子(1550—1613)，明代蒙古土默特部首領(lǐng)俺答汗之妻，深受俺答汗器重，“事無巨細(xì)，咸聽取裁”。三娘子生活的時(shí)代，明朝與蒙古部落勢(shì)力沿長(zhǎng)城相持已近200年。1570年，俺答汗之孫投附明朝，雙方關(guān)系頓時(shí)緊張，在三娘子的勸說下，俺答汗同意與明朝和談。明朝送還俺答汗之孫，封俺答汗為順義王，并開放十余處市場(chǎng)供蒙漢人民自由貿(mào)易。每當(dāng)開市時(shí)，蒙漢人民“醉飽謳歌， 婆娑忘返”。三娘

26、子本人也“勒精騎，擁胡姬，貂帽錦裘，翱翔塞下”。在三娘子的輔佐下，俺答汗在今呼和浩特地區(qū)建城，后明朝賜名為“歸化”。1581年，俺答汗去世后，三娘子輔佐繼任的順義王，繼續(xù)與明朝通好，明、蒙“四十余年無用兵之患，沿邊曠土皆得耕牧”。 ——摘編自白壽彝總主編《中國通史》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括三娘子能夠推動(dòng)明、蒙雙方取得和平局面的原因。(8分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)三娘子的歷史功績(jī)。(7分) 解析：解答本題的關(guān)鍵在于將三娘子的行為與明代我國多民族國家的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來。第(1)問，根據(jù)材料“深受俺答汗器重”“相持已近200年”“開放十余處市場(chǎng)供蒙漢人民自由貿(mào)易

27、”等信息，從三娘子推動(dòng)明、蒙之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足人民安定生活的愿望等角度作答。第(2)問，可從促進(jìn)民族間經(jīng)濟(jì)文化交流、安定社會(huì)政治秩序角度進(jìn)行作答。 答案：(1)原因：多年戰(zhàn)爭(zhēng)，人民渴望和平；明、蒙之間商業(yè)互市的需求；個(gè)人能力與威望。(8分) (2)功績(jī)：推動(dòng)了蒙漢人民的經(jīng)濟(jì)文化交流；維護(hù)了明、蒙之間的長(zhǎng)期和平；促進(jìn)了草原地區(qū)社會(huì)進(jìn)步。(7分) 隱性介入社會(huì)熱點(diǎn)問題，考查重要?dú)v史人物 　(2019·全國卷Ⅰ)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　劉源張(1925—2014)，全國勞動(dòng)模范，中國工程院院士，被譽(yù)為“中國質(zhì)量管理之父”。20世紀(jì)50年代，留學(xué)美國的劉源張沖破美國政府阻撓回到

28、祖國?；貒?，他投入到工業(yè)化建設(shè)中，將所學(xué)的質(zhì)量管理理論方法運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，影響很大，被稱為“工廠大夫”。1976年后，他倡導(dǎo)并積極推動(dòng)建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制 度，在第二汽車制造廠等企業(yè)所取得的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)國務(wù)院采納在全國企業(yè)推廣，產(chǎn)生重大影響。1989年起他主持了“中國工業(yè)生產(chǎn)率管理理論和方法研究”項(xiàng)目，提出工業(yè)企業(yè)定額制定準(zhǔn)則，在企業(yè)應(yīng)用中取得較好的經(jīng)濟(jì)效益，他提出的有關(guān)質(zhì)量管理的理論曾獲獎(jiǎng)。他參與了2012年國務(wù)院頒布的《質(zhì)量發(fā)展綱要》的起草和定稿工作，該《綱要》明確規(guī)定：“推動(dòng)建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國”。 ——摘編自方莉等《少壯常懷強(qiáng)國志　華巔猶抱濟(jì)時(shí)心》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括

29、劉源張對(duì)中國現(xiàn)代化建設(shè)的貢獻(xiàn)。(8分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明劉源張、李四光等先進(jìn)人物體現(xiàn)的時(shí)代精神。(7分) 解析：第(1)問，可從材料中對(duì)留美歸來的劉源張的生平介紹提煉出中華人民共和國成立之初、改革開放新時(shí)期不同歷史活動(dòng)所產(chǎn)生的歷史貢獻(xiàn)，包含理論、實(shí)踐等幾個(gè)方面。第(2)問，可結(jié)合材料出處從中華人民共和國成立以來劉源張、李四光等先進(jìn)人物的愛國和奉獻(xiàn)精神及實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行概括。 答案：(1)貢獻(xiàn)：將西方先進(jìn)質(zhì)量管理科學(xué)引進(jìn)中國；倡導(dǎo)并推動(dòng)建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度；豐富了中國質(zhì)量管理理論，將質(zhì)量管理運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，產(chǎn)生良好經(jīng)濟(jì)效益；在國家質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃等制訂工作中發(fā)揮重要作

30、用。(8分) (2)精神：熱愛、報(bào)效祖國；對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神；理論與實(shí)踐相結(jié)合。(7分) [針對(duì)訓(xùn)練] 3．(2018·全國卷Ⅰ)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　美國在建國初，由于國力弱小，加之受華盛頓“中立政策”的影響，沒有制定任何針對(duì)拉美地區(qū)的政策。19世紀(jì)后，美國開始加強(qiáng)對(duì)這一地區(qū)的關(guān)注，并進(jìn)行了長(zhǎng)期滲透及武力干涉。1933年羅斯福上臺(tái)后，正式宣布美國對(duì)鄰國奉行“睦鄰政策”，表示不干涉拉美國家的內(nèi)部事務(wù)。隨后羅斯福又呼吁美洲各國互相理解，消除一切阻礙正常貿(mào)易發(fā)展的人為障礙。1934年，德國在經(jīng)濟(jì)和政 治上成功地滲入拉美。對(duì)此，羅斯福采取一系列措施，包括廢除與

31、古巴的不平等條約、從海地撤軍等，只以政治、經(jīng)濟(jì)手段維護(hù)和擴(kuò)大其在拉美的利益。到1939年歐戰(zhàn)爆發(fā)前，美國已和11個(gè)拉美國家簽訂了互惠貿(mào)易協(xié)定，雙方貿(mào)易迅速發(fā)展。 ——摘編自劉緒貽等主編《美國通史》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明華盛頓“中立政策”和羅斯?！澳类徴摺被咎卣鞯牟煌?4分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明羅斯?！澳类徴摺钡淖饔眉捌鋵?shí)質(zhì)。(11分) 解析：解題的關(guān)鍵在于抓住華盛頓時(shí)期政策的“中立”特點(diǎn)和羅斯福政策的“滲透”特點(diǎn)并進(jìn)行對(duì)比分析。第(1)問，可根據(jù)材料中的“中立”“滲透”推理出二者基本特征在于是否干預(yù)拉美內(nèi)部事務(wù)。第(2)問，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)從美國

32、自身利益、拉美經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及抵制法西斯勢(shì)力擴(kuò)張等角度分析羅斯福“睦鄰政策”的作用；結(jié)合德國對(duì)拉美地區(qū)的干涉和滲透以及羅斯福的應(yīng)對(duì)措施推理出美國調(diào)整政策的實(shí)質(zhì)在于維護(hù)美國自身利益、鞏固其在拉美的地位。 答案：(1)不同點(diǎn)：華盛頓“中立政策”不參與世界其他地區(qū)事務(wù)；羅斯福“睦鄰政策”積極參與拉美事務(wù)。(4分) (2)作用：改善了美國與拉美的關(guān)系，抵制了法西斯勢(shì)力在拉美的擴(kuò)張；擴(kuò)大美國對(duì)外貿(mào)易，一定程度上有利于拉美經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 實(shí)質(zhì)：以新的形式加強(qiáng)對(duì)拉美地區(qū)的控制，維護(hù)美國根本利益。(11分) [綜合檢測(cè)] 1．(2019·上饒一模)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　1799年，拿破侖成

33、為法國最高統(tǒng)治者，獲得了處理外交事務(wù)的全權(quán)。拿破侖統(tǒng)治前期，法國受到英國等強(qiáng)國的干涉。拿破侖決定從經(jīng)濟(jì)上、政治上把法國從孤立狀態(tài)中解脫出來。在軍事上，爭(zhēng)取意大利，離間奧普，爭(zhēng)取俄國集中打擊英國，先后四次瓦解和粉碎了反法聯(lián)盟的武裝干涉，在歐洲大陸上建立起一個(gè)強(qiáng)大的資產(chǎn)階級(jí)法國。拿破侖統(tǒng)治后期，他力圖征服整個(gè)歐洲并奪取歐洲及海 外霸權(quán)。1806年戰(zhàn)勝奧地利、沙俄，完全擊潰普魯士。在普魯士實(shí)行瓜分、奴役政策，導(dǎo)致普魯士人口驟減。隨后全面封鎖英國，最后宣告失敗。1812年派遣二十萬大軍征戰(zhàn)西班牙，親率六十萬軍隊(duì)分三路進(jìn)攻俄國。俄國充分利用幅員遼闊的優(yōu)越地理?xiàng)l件陷孤軍深入的法軍于困境。 (1)根據(jù)材

34、料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括拿破侖的對(duì)外政策。(6分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)拿破侖的對(duì)外政策作簡(jiǎn)要評(píng)述。(9分) 解析：第(1)問，對(duì)外政策分前期和后期兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行概括，前期結(jié)合材料“拿破侖統(tǒng)治前期，法國受到英國等強(qiáng)國的干涉”“拿破侖決定從經(jīng)濟(jì)上、政治上把法國從孤立狀態(tài)中解脫出來”等信息概括；后期結(jié)合材料“他力圖征服整個(gè)歐洲并奪取歐洲及海外霸權(quán)”等信息概括。第(2)問，可從對(duì)法國和對(duì)歐洲其他國家的影響來分析，對(duì)法國的影響可從政治和經(jīng)濟(jì)的角度分析。 答案：(1)政策：拿破侖統(tǒng)治前期，推行反干涉主義和保衛(wèi)祖國的政策，反對(duì)英國、普魯士等國對(duì)法國的武裝干涉；統(tǒng)治后期，推行霸權(quán)主義和對(duì)外侵

35、略戰(zhàn)爭(zhēng)政策，妄圖奪取歐洲及海外霸權(quán)。(6分) (2)評(píng)述：拿破侖推行反干涉主義，保衛(wèi)了祖國，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，得到法國及世界人民的支持；推行霸權(quán)主義，侵略并奴役它國，喪失人心，注定失敗，最終導(dǎo)致法國陷入混亂；一個(gè)國家的對(duì)外政策，很大程度上影響到本國的穩(wěn)定與發(fā)展。(9分) 2．(2019·昆明二模)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　新中國成立初期，鄧小平主政西南軍政兩年多，他認(rèn)為“單就國防問題考慮，應(yīng)該把少數(shù)民族工作擺在很高的位置”。搞好民族團(tuán)結(jié)的前提即尊重少數(shù)民族，為此，鄧小平提出“民族區(qū)域自治與民族地區(qū)自身發(fā)展程度有機(jī)結(jié)合”。經(jīng)濟(jì)問題“關(guān)鍵就是首先要使他

36、們?cè)谫Q(mào)易中獲得利益，然后幫助他們逐步地從農(nóng)、工、牧、商等方面發(fā)展”。鄧小平強(qiáng)調(diào)民主改革“要掌握一個(gè)原則，就是要 同少數(shù)民族商量”，“用開代表會(huì)議的方式解決問題”。針對(duì)邊疆民族地區(qū)長(zhǎng)期以來的民族隔閡和文化貧瘀現(xiàn)象，鄧小平提出：首先要以衛(wèi)生工作為中心；其二，辦訓(xùn)練班著重宣傳民族政策；其三，創(chuàng)辦民族學(xué)院，培養(yǎng)少數(shù)民族干部。在他以后領(lǐng)導(dǎo)的改革開放偉大實(shí)踐中，更強(qiáng)調(diào)民族地區(qū)的“政策是要著眼于把這些地方發(fā)展起來”。 ——摘編自雷志敏、張家燕《新中國成立初期 鄧小平民族團(tuán)結(jié)思想及其啟示》 (1)根據(jù)材料，概括新中國成立初期鄧小平民族團(tuán)結(jié)思想的主要內(nèi)容。(8分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析鄧

37、小平民族團(tuán)結(jié)思想的意義。(7分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料“應(yīng)該把少數(shù)民族工作擺在很高的位置”“民族區(qū)域自治與民族地區(qū)自身發(fā)展程度有機(jī)結(jié)合”“幫助他們逐步地從農(nóng)、工、牧、商等方面發(fā)展”“用開代表會(huì)議的方式解決問題”“辦訓(xùn)練班著重宣傳民族政策……培養(yǎng)少數(shù)民族干部”等信息概括。第(2)問，民族團(tuán)結(jié)是我國民族政策的基本內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可從政治、經(jīng)濟(jì)等方面回答。 答案：(1)內(nèi)容：從國家安全的角度重視少數(shù)民族工作；民族區(qū)域自治與民族地區(qū)自身發(fā)展程度有機(jī)結(jié)合；幫助少數(shù)民族地區(qū)逐步發(fā)展經(jīng)濟(jì)；在平等基礎(chǔ)上進(jìn)行民主改革；注重衛(wèi)生工作、政策宣傳和干部培養(yǎng)以消除民族隔閡和發(fā)展民族文化。(8分，任答四點(diǎn)即

38、可) (2)意義：有利于人民民主政權(quán)的鞏固和多民族國家的統(tǒng)一；促進(jìn)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步；為改革開放時(shí)期民族地區(qū)的持續(xù)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。(7分) 3．(2019·徐州模擬)(15分) 詹天佑是近代中國著名的鐵路工程專家，不僅“精研學(xué)術(shù)以資發(fā)明”，而且重視對(duì)青年人的引領(lǐng)。閱讀下列材料，回答問題。 材料一　近觀乎我國工學(xué)界，則所發(fā)明者尚稀有所聞，豈智力不歐美若？而司特芬森、瓦特、弗蘭克林、毛利之流，不能產(chǎn)于中國耶？曰，否。惟怠于深求、研究不足所至耳。青年子，一出校門，輒輟學(xué)業(yè)，得一位置，已自滿足；及至實(shí)地工作，亦惟求稱職而已。至于退食之暇，尚發(fā)奮求學(xué)者實(shí)為少數(shù)。于是囿于舊聞，不求精益，

39、 甚至自矜一得，跡近恃盈，而彼邦日有發(fā)明，我則瞠乎其后。如是而望工學(xué)之進(jìn)步，不亦難乎？故必從事業(yè)以求精理，溫故業(yè)而啟新知。凡外國有新理新器之發(fā)生，務(wù)研究其原因，而從事仿效，加以種種之試驗(yàn)，作出種種之模型，雖失敗于前，必改良于后，殫精竭慮，終有貫通之一日。又何難于發(fā)明哉？ ——詹天佑《敬告交通界青年工學(xué)家》 材料二　詹天佑接受建造灤河鐵路大橋的任務(wù)時(shí)，面對(duì)著艱難的施工任務(wù)與英、日、德等國工程師的接連施工失敗，他深入實(shí)際反復(fù)調(diào)查與思考，最后決定，既引進(jìn)西方先進(jìn)的工藝技術(shù)，但不照搬硬套，而是結(jié)合中國傳統(tǒng)的橋梁打樁方法，創(chuàng)造性地使用中國“水鬼”——潛水員深入灤河水底，進(jìn)行一種經(jīng)過改進(jìn)的獨(dú)特的氣壓沉

40、箱法建造橋墩。詹天佑的這種創(chuàng)新方法不僅順利建成了灤河大橋，而且使外國工程師自愧不如。在主持京張鐵路建造時(shí)，為了解決在較大坡度上的火車牽引力度，他選用了當(dāng)時(shí)國際上最先進(jìn)的大馬力馬萊復(fù)式活節(jié)蒸汽機(jī)車，以移動(dòng)設(shè)備去適應(yīng)固定設(shè)施的技術(shù)決策，開辟了中國鐵路線路設(shè)計(jì)中的新思路。 ——經(jīng)盛鴻《詹天佑評(píng)傳》 (1)根據(jù)材料一，指出詹天佑認(rèn)為中國工學(xué)界在治學(xué)方面普遍存在哪些問題？概括詹天佑對(duì)青年工學(xué)家提出的忠告。(7分) (2)根據(jù)材料二，概述詹天佑對(duì)青年工學(xué)家起到示范作用的實(shí)踐，分析這些實(shí)踐產(chǎn)生的影響。(8分) 解析：第(1)問的第一小問，根據(jù)材料一“惟怠于深求、研究不足所至耳”回答；第二小問，根據(jù)材

41、料一“故必從事業(yè)以求精理，溫故業(yè)而啟新知”“殫精竭慮，終有貫通之一日”回答。第(2)問的第一小問，根據(jù)材料二“進(jìn)行一種經(jīng)過改進(jìn)的獨(dú)特的氣壓沉箱法建造橋墩”“以移動(dòng)設(shè)備去適應(yīng)固定設(shè)施的技術(shù)決策，開辟了中國鐵路線路設(shè)計(jì)中的新思路”“在主持京張鐵路建造時(shí)，為了解決在較大坡度上的火車牽引力度”等信息回答；第二小問，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從該時(shí)期的交通、人才等角度回答即可。 答案：(1)不足：怠于深求，研究不足。 忠告：精益求精(深入研究)，善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，刻苦努力(殫精竭慮)。(7分) (2)實(shí)踐：氣壓沉箱法建造灤河大橋橋墩；移動(dòng)設(shè)備去適應(yīng)固定設(shè)施的技術(shù)決策；設(shè)計(jì)“之”字形線路。 影響：推進(jìn)了中國

42、交通近代化，培養(yǎng)了一批鐵路建設(shè)技術(shù)人才。(8分) 4．(2019·揭陽考試)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　周瑜，子公瑾，廬江舒地人。他的太叔祖周榮以明經(jīng)入仕，曾祖周興更是才高八斗，少有名譽(yù)，這使周瑜自添了幾分儒雅。他的叔叔丹楊太守周尚深知其侄乃人中龍鳳，于是讓周瑜來到丹楊，早晚對(duì)其有所教誨。興平二年，周瑜的至交孫堅(jiān)之子孫策途經(jīng)歷陽時(shí)，馳書周瑜，邀其共創(chuàng)天下，周尚把周氏一門之部曲家丁連同糧草船只悉數(shù)相贈(zèng)，周瑜完成了他此生第一次軍戎歷程。孫策死后，作為淮泗集團(tuán)首領(lǐng)的周瑜對(duì)孫權(quán)“獨(dú)先盡敬，便執(zhí)臣節(jié)”。周瑜向?qū)O權(quán)推薦了魯肅等許多能臣賢士。為維系東吳本土人心，周瑜一方面主持對(duì)山越的軍事行動(dòng)，

43、另一方面留意提拔和任用東吳一代本土將領(lǐng)。 ——摘編自崔蘭?！墩撝荑さ闹\略和膽識(shí)》 (1)根據(jù)材料，指出周瑜成為一代“人杰”的原因。(6分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析周瑜在鞏固?hào)|吳政權(quán)中的作用。(9分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料“他的太叔祖周榮以明經(jīng)入仕，曾祖周興更是才高八斗，少有名譽(yù)”“(周尚)早晚對(duì)其有所教誨”并結(jié)合所學(xué)周瑜的經(jīng)歷回答。第(2)問，根據(jù)材料“孫策死后，作為淮泗集團(tuán)首領(lǐng)的周瑜對(duì)孫權(quán)‘獨(dú)先盡敬，便執(zhí)臣節(jié)’”“周瑜向?qū)O權(quán)推薦了魯肅等許多能臣賢士”“主持對(duì)山越的軍事行動(dòng)”“留意提拔和任用東吳一代本土將領(lǐng)”等信息回答。 答案：(1)原因：家庭環(huán)境的熏陶；周尚的教誨

44、與支持；周瑜本人在歷練中逐步成長(zhǎng)。(6分) (2)作用：樹立了孫權(quán)的權(quán)威，增強(qiáng)了東吳政權(quán)的凝聚力；舉賢薦能，為東吳政權(quán)的興盛提供了一批人才；討伐山越，加強(qiáng)了對(duì)江南地區(qū)的控制；提拔本土將領(lǐng)，籠絡(luò)了當(dāng)?shù)氐氖孔搴篱T，有利于鞏固政權(quán)。(9分，任答三點(diǎn)即可) 5．(2019·茂名一模)(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　陳濟(jì)棠是廣東近代史上的著名人物，治粵期間(1929—1936年)對(duì)廣東教育發(fā)展影響深遠(yuǎn)。以下是他的一些言行： “一國之內(nèi)，如不尊重學(xué)者，試問學(xué)術(shù)從何進(jìn)步？文化從何增高？國將從何而立？”。 “教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，求學(xué)目的，在于致用?！? “采取適宜的訓(xùn)練方法使鄉(xiāng)村農(nóng)民皆俱農(nóng)

45、業(yè)礦業(yè)之常識(shí)?！? “務(wù)使成年之人能夠粗識(shí)本國文字，能夠閱讀書報(bào)”。 “教育須職業(yè)化，學(xué)生須勞動(dòng)化”。 1934年，陳濟(jì)棠要求各地恢復(fù)祭孔，并祀關(guān)岳，高喊“非恢復(fù)固有道德無以救中國”，并在全省中小學(xué)推行復(fù)古讀經(jīng)教育。 (1)根據(jù)材料，概括指出陳濟(jì)棠的教育主張。(6分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)對(duì)陳濟(jì)棠的教育思想進(jìn)行評(píng)價(jià)。(9分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料“如不尊重學(xué)者，試問學(xué)術(shù)從何進(jìn)步？文化從何增高？國將從何而立？”“教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要”“采取適宜的訓(xùn)練方法使鄉(xiāng)村農(nóng)民皆俱農(nóng)業(yè)礦業(yè)之常識(shí)”“務(wù)使成年之人能夠粗識(shí)本國文字，能夠閱讀書報(bào)”“要求各地恢復(fù)祭孔……并在全省中小學(xué)推

46、行復(fù)古讀經(jīng)教育”等信息歸納。第(2)問，從積極、消極兩個(gè)角度辯證地進(jìn)行：積極方面可從素質(zhì)提高、人才培養(yǎng)、廣東教育事業(yè)發(fā)展角度入手；消極方面要看到復(fù)古讀經(jīng)教育的保守性，受傳統(tǒng)倫理道德影響，不利于廣東民眾的思想解放。 答案：(1)主張：教育是立國之本；要尊師重教；要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要；要重視國民教育；要重視職業(yè)教育；要重視傳統(tǒng)道德教育。(6分) (2)評(píng)價(jià)：積極：推動(dòng)了廣東教育事業(yè)的發(fā)展；提高了廣東的國民素質(zhì)；為廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才。消極：其教育思想受到封建倫理道德影響，具有一定的保守性；其推行復(fù)古讀經(jīng)教育在一定時(shí)期內(nèi)阻礙了廣東教育事業(yè)的發(fā)展，不利于廣東民眾的思想解放。(9分) 6．(2019

47、·惠州一調(diào))(15分)閱讀材料，回答問題。 材料　布哈林是蘇聯(lián)杰出的馬克思主義理論家之一。列寧逝世以后，布哈林繼續(xù)堅(jiān)持和捍衛(wèi)列寧的新經(jīng)濟(jì)政策思想，他認(rèn)為各種經(jīng)濟(jì)成分應(yīng)相互依存，共同發(fā)展，并利用商品交換來建立工農(nóng)關(guān)系，反對(duì)超越現(xiàn)階段的急于求成。1925年，斯大林的工業(yè)化理論政策提出后，布哈林認(rèn)為在當(dāng)時(shí)條件下，經(jīng)濟(jì)建設(shè)“只能以烏龜速度爬行”，大工業(yè)產(chǎn)品主要通過兩個(gè)方面補(bǔ)充，一是農(nóng)民經(jīng)濟(jì)，二是小工業(yè)、租借制、租讓制和對(duì)外貿(mào)易。有學(xué)者提出“布哈林方案”比“斯大林模式”更符合社會(huì)主義的本質(zhì)內(nèi)容，但1928年初蘇聯(lián)出現(xiàn)了嚴(yán)重的糧食收購危機(jī)，鑒于當(dāng)時(shí)的國內(nèi)和國際環(huán)境，“斯大林模式”逐漸取代“布哈林方案”。

48、 ——據(jù)吳于廑、齊世榮《世界史》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出“布哈林方案”的主要內(nèi)容。(8分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析“斯大林模式”取代“布哈林方案”的原因。(7分) 解析：第(1)問，根據(jù)材料“布哈林繼續(xù)堅(jiān)持和捍衛(wèi)列寧的新經(jīng)濟(jì)政策思想”“他認(rèn)為各種經(jīng)濟(jì)成分應(yīng)相互依存，共同發(fā)展，并利用商品交換來建立工農(nóng)關(guān)系，反對(duì)超越現(xiàn)階段的急于求成”等信息歸納。第(2)問，根據(jù)材料“1928年初蘇聯(lián)出現(xiàn)了嚴(yán)重的糧食收購危機(jī)，鑒于當(dāng)時(shí)的國內(nèi)和國際環(huán)境”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從經(jīng)濟(jì)、制度、個(gè)人等角度回答。 答案：(1)內(nèi)容：堅(jiān)持新經(jīng)濟(jì)政策思想；利用資本主義商品、市場(chǎng)、貨幣關(guān)系發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)；加強(qiáng)工農(nóng)聯(lián)盟；各種經(jīng)濟(jì)成分相互依存、共同發(fā)展。(每點(diǎn)2分，共8分) (2)原因：蘇聯(lián)急于改變落后的工業(yè)局面；嚴(yán)峻的國際和國內(nèi)形勢(shì)；對(duì)社會(huì)主義制度的理解；斯大林個(gè)人的影響。(每點(diǎn)2分，答出4點(diǎn)即7分) - 15 -